焦慮的孩子是父母“設計”出來的

樊未晨

當大家都在討論今天的家長應該怎么做時，南京大學社會學院院長周曉虹卻認為，我們教育最大的失敗“就是長輩花了太多的力氣去設計下一代應該是什么樣子”。

不少“過來人”說，自己在成人的過程中似乎沒怎么感到來自父母的壓力，而現在的孩子則正好相反，很少有人能逃脫父母的安排。

正因如此，不少孩子小小年紀就在吐槽自己“壓力大”——學校安排已經很緊湊了，周末和課余也被父母報的班填滿。

有專家指出，壓力的大小是每個人的心理感受，與實際承受的壓力不一定一致。也就是說，有的人實際承受的壓力并不是很大，但是自己心里感受到的壓力卻很大，有的人則正好相反。其實，成長就是激發孩子內在的需求。有了自我要求，壓力也就不算什么了。但是現在絕大多數家長還沒有意識到這一點，更多的是把自己的意愿強加到孩子身上。

既然如此，今天的父母要怎么做才能教養好明天的人才呢？在不久前結束的第九屆新東方家庭教育高峰論壇上，不少專家試圖幫助今天的家長尋找攻略。

父母要時刻反思自己

別把孩子引上與初衷相反的路

為什么今天的家長更愛“設計”孩子？

“原因很簡單，正因為上大學的機會越來越多了，才使得每一個普通的百姓都有了打造自己孩子的可能性。”周曉虹說。

這一代的家長，他們中的不少人自己或者自己的父母曾經經歷過生活上的匱乏，很多愿望和想法都因為這種匱乏而沒能實現。所以，不少人“設計”孩子其實是對自己匱乏的一種滿足，“我的人生走到了70分，剩下的30分讓兒子完成”。

再加上，整個社會都在向往成功，很多成功者的故事被人們傳頌。家長們打造自己的孩子不僅成為可能，而且家長“培養一個成功的孩子”的愿望也愈發強烈。

凡事不能走極端。“如果我們的家長不自我反思，我們的下一代就沒有希望。”周曉虹說。

王專是一位年輕的家長，在成為家長之前也做過十幾年的教育，帶過很多學生，接觸過特別多的家長，所以他對自己能做一個好父親非常自信。

不過，最近發生的一件事讓他突然出了一身冷汗。

現在的家長都希望孩子養成愛閱讀的習慣，王專當然也不例外，給兒子買了不少繪本，但是兒子偏偏不愿意看，更喜歡玩蘋果平板電腦（iPad），王專的妻子就想了一個辦法：只要兒子好好讀繪本，就讓他玩兩分鐘iPad，果然，兒子就乖乖地把繪本看完了。

“這種辦法用了幾次之后，突然我驚出一身冷汗。”王專說，當我們用iPad去獎勵孩子的時候，給孩子傳遞的信息是：如果我做了一件沒什么意思的事，就可以被獎勵做更有意思的事。跟讀書相比，玩iPad這件事情更有意思。“這是非常可怕的。當孩子有一天突然沒有了父母的約束，他為什么不跳過前邊沒意思的事情，直接到達最后一個目標呢。”王專說。

正像一些專家所說的那樣，當家長“安排”孩子的意識過于強大，同時又缺少反思的話，那么，家長會天然地認為自己的標準是正確的，而且會認為它是孩子所需要的，結果把孩子引上了與自己初衷相反的道路。

其實，當整個世界都可以“搬到”手機上的時候，家長們不僅不應該再高高在上地“設計”孩子的人生，反而要向孩子學習。

因為，互聯網的時代首先打破的就是成年人的權威。“我們小時候上課時，外面如果有貨郎挑著擔子走過，學生們會向外看，但是老師只要指指窗子，孩子的心可能就被叫回來了。”北京師范大學教授鄭新蓉曾經說，但是現在互聯網就在孩子的手心里，老師或家長再使用權威最多只能召回孩子的身體，很難再抓住他們的心。所以，只有低頭向互聯網“原住民”學習，才能知己知彼，或許還有重新走入孩子心靈的機會。

要做“拉鏈式”的夫妻

不能再一個紅臉一個白臉

其實，不僅家長和孩子之間的關系要進行調整，專家指出，夫妻兩人之間的關系也要進行一次調整。

這兩年我們在媒體上經常能看到“虎媽”“貓爸”“狼爸”等各類型家長，每種家長都代表著一種家庭教育的理論。不過，無論這些類型的家長如何“各顯神通”，具體到每個家庭中，通常還是延續了中國傳統的家庭教育方式：一個唱紅臉一個唱白臉。無論是曾經很火的《虎媽貓爸》還是剛剛風靡過的《小別離》，那一對對家長的教育招數，通常都是一個更強勢、一個更溫和。

不過，專家指出，這種模式并非完美。

“如果父母雙方一個‘紅臉一個‘白臉，很容易讓孩子鉆漏洞。你會發現孩子在提要求的時候，會去找相對比較‘軟的那位。”曾任麻省理工學院中國總面試官、現為婚姻親子專家的蔣佩蓉說。

看過《小別離》的人也許還記得，小宇為了逃過爸爸的批評，把成績不好的試卷拿給繼母簽字。因為繼母為緩和跟小宇的關系，會特意討好小宇，小宇就順勢鉆了空子。

現實生活中這樣的例子不勝枚舉。

一直以來，我們經常討論的是到底是“虎媽”好，還是“貓爸”好，卻忽視了當把一“軟”一“硬”放在一起的時候，“虎媽”和“貓爸”之間不再是相加那么簡單了，他們之間一定會產生化學反應。這個反應作用在“聰明”的孩子身上時，“孩子就學會了怎么樣去操縱父母組成的這個‘團隊了，并且學會了如何分化這個‘團隊。”蔣佩蓉說。

所以，蔣佩蓉提出合理的模式應該是做“拉鏈式的父母”。這種關系強調的是“彈性”，父母兩人都不是一成不變的樣子。

蔣佩蓉的先生林為千則用打排球來進行比喻，“在初中打排球時，我最怕的就是發球，因為你發球時，全隊隊員都在看著你，球發過網了，球隊就有可能贏一分，發不過去，團隊就丟了一分，這個位置上的人壓力特別大。”

好在，排球是要不停地換位的，每一個隊員都要在不同的位置上輪轉，每一個隊員就都了解了在不同位置上如何配合。“拉鏈式父母之間的關系就應該這樣，他們更像是排球隊友，沒有固定位置，而是熟悉每一個位置，并清楚如何進行配合。”林為千說。

所有的攻略都是為了讓父母離開

最重要的是激發孩子的內心

中國青少年研究會副秘書長曹萍至今仍然記得她與兒子的一次“交鋒”。

兒子上初中的時候，曹萍總感覺孩子不夠努力。有一次終于忍不住把這個問題扔給了兒子。結果，兒子反問曹萍：“媽您為什么總操心我呢？”曹萍說：“因為我喜歡家庭教育，我喜歡孩子。”兒子繼續說：“您也說了，您特喜歡的事情您就努著勁兒去干，但我真的不知道我的這個勁兒在哪里。”

曹萍一下子悟出，很多專家都在說家長要給孩子支持和陪伴，但是這些“支持”和“陪伴”的目的是什么呢？不能為了陪伴而陪伴，關鍵是要在這個過程中幫孩子找到他的“心”，找到他的“心之力”。

北京的家長汪女士總對別人說，她的家去年過得“天昏地暗”。因為去年汪女士的女兒小升初，為了讓女兒進入那幾所著名的好學校，他們一家人幾乎沒在家吃過幾頓像樣的晚飯。所有的晚飯時間，汪女士都跟丈夫帶著女兒穿梭在各種課外班的路上。奧數、英語、語文、架子鼓、鋼琴，每天都有課，經常要參加各種比賽和考試。臨近畢業的時候，女兒突然“不聽話”了，再重要的考試說不去就不去了。

汪女士也幾近崩潰。

后來，特長生的選拔開始了。女兒從小就喜歡打擊樂，架子鼓、鋼片琴、小鼓都打得像模像樣。女兒說什么都要參加選拔。其實，特長生的考核并不比奧數輕松，汪女士最初的設計是：既然都要辛苦，為什么不把這分辛苦用在奧數、英語上，這樣擺在孩子面前的路還更寬些，所以，一直都沒有把時間和精力放在特長上。后來，女兒幾乎放棄了奧數的所有重要考核，沒有辦法，汪女士同意了女兒的選擇。

自從女兒得知自己可以準備特長生的選拔后，汪女士發現，過去消極怠工的女兒頓時像“打了雞血”一樣，每天放學的時間都“長”在了琴房，練得胳膊酸得拿不動鼓槌了也不愿意停下來。

一位教育專家說，尋找教育孩子的方法就像在一幅地圖上設計路徑，所有的設計都是為了尋找到最適合的那一條路徑。最佳的旅游攻略是要讓游覽者融入美景中，而對教育來說，所有的攻略最終都是要讓父母設計的痕跡越來越小，孩子最終成為攻略的主人，激發內心的力量，尋找適合自己的風景。