淺談如何加強學生語文預習習慣的培養

黃旺

課前預習也是一種良好的學習習慣。只有認識到預習的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，最終養成預習的好習慣。課前預習的重要性超過了我們的想象，如果一個學生預習不充分，會直接導致課堂上聽課的效果差，做作業的速度變慢。因此，如何加強學生語文預習習慣的培養和提高是我們每位語文教師的責任和使命。下面就如何加強學生語文預習習慣的培養淺談下自己的幾點體會。

一、把握好預習的要求

一要循序漸進。首先，把新課輕聲地朗讀幾遍，大致了解一下課文所寫的內容，初步理清課文層次；在此基礎上，思考一下文中的重點字詞句，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想的；最后再綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點。

二要充分運用好課后的思考練習。學生預習課文時，課后的思考與練習對預習很有幫助。思考題往往體現了作者的思路、課文的重難點。預習時，看看并想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點。有時候課文所講述的內容只是局限在一定的范圍內，僅僅通過讀課文學生了解的內容可能還不夠全面，這就需要學生預先通過查閱相關資料進行全面的了解。練習題則側重詞句段的訓練，富有啟發性，預習完課文試著口頭做一做，可檢查預習的效果。

三要懂得使用工具書。預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，或以前學過現已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些“無聲的老師”。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。

二、要把握好預習的方法

預習這一環節抓得好了，就能有效地提高學生的自學能力。在教學中，我們要根據《語文課程標準》的指導精神，結合小學生的實際情況，摸索出一種簡易、實用的預習方法。我們把這種方法用口訣的形式概括出來?？谠E如下：一畫段兒，二畫圈兒，三畫需認字兒，四畫前（后）鼻音兒，五畫疑難處，六畫好詞句兒。這個口訣我稱為“六畫讀書預習法”。其含義如下：

“一畫段兒”，即讓學生預習一篇課文前，先讓學生在課文每個自然段前標出序號。這個小序號的標畫看似簡單，其實小學生在標畫的過程中，對文章就有了一種感性認識。這種認識對于今后的讀寫會有較好的影響，使學生知道自己今后作文也可以這樣安排段落。另一個作用是在教學活動中師生便于操作，如學生可直接向教師指出第幾自然段的哪個地方有疑問，教師也能方便地向學生點明第幾自然段需要注意什么等。

“二畫圈兒”，即學生在完成“一畫段兒”后，對照課后生字表中需要“學會”的生字，在課文中用“o”畫出來，這樣，學生在讀課文時就會對自己畫出的需“學會”的字有所重視，印象也比較深刻。實踐證明：通過“二畫圈兒”的方法，學生一看二畫就認了兩遍，方法簡易實用，識記生字效果較好。

“三畫需認字兒”，就是畫完要求“學會”的生字后，再對照課后要求“會認”的生字，用符號“v”在課文中畫出，以區別要求“學會”的字。這樣更明確了“會認”的要求，以便按要求去做。

“四畫前（后）鼻音兒”，是針對我們地區受方言影響前后鼻音不分的實際情況所采取的一種讀書方法。就是在讀課文的過程中，把前后鼻音的音節用“——”在其下面畫出來，以利于正確地讀書。

“五畫疑難處”，就是指學生在完成上面畫法之后，在讀課文的過程中，對不明白的地方用“？”在其右邊畫出。

“六畫好詞句兒”，就是指學生在讀課文的過程中，有些妙詞佳句往往會使學生“一見鐘情”，這種詞句作用不可低估，教師就要求學生用“～～～”畫出。這樣要求會集中學生讀書的注意力，學生在讀書時也會格外注意妙詞佳句，隨時標畫出來。

三、循序漸進，把握好指導過程

現在，每個家庭對孩子學習都很關注，對學習之前的預習環節也很關注。但是很多小學生始終不能把預習的習慣堅持下來，這是為什么呢？老師怎樣來關注和幫助孩子預習，如何培養孩子自主的預習習慣呢？

首先就要解決學生思想上的畏難情緒，注意培養學生對預習的興趣，而不把預習當成負擔，然后才能逐步養成良好的預習習慣。家長要善于發現孩子的進步，及時表揚和鼓勵，讓其感受到預習成功的喜悅。在課堂上，老師在檢查預習情況時，也要善于發現學生的點滴進步，特別是對于后進生的進步，要及時予以表揚和鼓勵，肯定他們的成績，使他們感受到進步的喜悅，樹立自信心。

其次，剛開始預習時不要貪多。要想做好每一件事都要講究方法，預習更是如此。剛開始預習時，要從小處人手，比如帶著孩子讀讀明天要講的課文，讀過兩遍后，再一邊讀一邊聊聊文中的故事，在輕松的聊天中，孩子就基本了解了文章的主要內容，然后趁熱打鐵帶著孩子嘗試歸納主要內容。經過三遍左右的文章認讀后，孩子就基本上會認文中的新字。當孩子能獨立靈活地進行以上步驟預習后，可以再逐步加深難度。不要剛開始就貪多，那樣容易把孩子嚇到了，他就不喜歡預習了。

最后，老師應按年級逐步提高預習要求。到了高年級，預習的要求可以適當提高了，首先了解課文的時代背景及作者生平，教給學生多一些的讀書方法，常用的有邊讀邊想邊動筆的方法。因為小學生讀書往往有口無心。教給他們用不同的符號把生字、重點詞句、段落以及不理解的地方勾畫出來，促使學生邊讀邊想邊動筆，在初讀課文時圈出生字新詞、查字典，注上拼音，寫出解釋，誦讀課文；再讀課文，完成預習思考題；最后默讀課文，提出自己的疑問。

總之，預習是一個重要的學習方法，是一種良好的學習習慣，也是一種人生智慧。真正有質量的預習不僅能極大地提高教學效率，而且能使學生在語言表達、思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到提高，養成良好的學習習慣，將使他們終身受益。因此，加強對小學生預習習慣的引導和養成是非常必要的，任務也是艱巨的，其作用是不可低估的。