如何把握好班主任工作中“嚴”與“寬”的度

黃雯

摘 要： 班主任工作是教育教學中十分重要的工作，對班級的管理，我們有時需要 “嚴”，有時需要“寬”。面對這樣那樣的班級，各種各樣的學生，我們如何把握好“嚴”與“寬”的度，把班主任工作做好，把班級管好，這是值得我們去深入思考的問題。我希望通過以下一些經驗的交流，能給大家帶來一些啟發，起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：班主任工作 嚴 寬

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0196-01

一、以嚴治班

一個班級，一個世界，一片天地。幾十個來自不同地方，不同家庭的不同性格的孩子，因家庭環境不同，成長環境不同，他們的行為習慣必然不同。有的聽話，有的調皮。聽話的有的聽話得沒有一絲自主空間，調皮的有的調皮得無法無天。面對種種情況，在一個新的班級成立之初，我們都會制定一些班規，希望用這些條約來限制或激勵學生，希望形成良好的班風、學風，幫助學生積極健康成長。

但是，現實中的情況卻是這些班規往往形同虛設，有名無實，毫無作用。究其原因，我認為關鍵在于這些班規不夠“嚴”，不夠“嚴謹”，不夠“嚴格”，執行不嚴。所以，要想治理好班級，我們首先必須制定嚴格的班規條約，然后嚴格地去執行，這樣才能起到真正的規范作用，培養好學生的行為習慣，促進其健康成長。

1.制定嚴格的班規條約

除遵《中學生守則》和《中學生行為規范》，我們還可以這樣來制定班規條約：在學校校規校紀的指導思想下，針對中學生常出現的問題以及班級的特殊情況，逐條列出獎懲辦法，既給學生以懲罰，又給學生以改正和獎勵的機會。尤其對多次教育不改的學生，一定得有一個終極的處理辦法。比如說，積分制度，比如關于常見的學生遲到、曠課問題，我們在制定班規時就可以采用積分制度，有了積分制，再設定相對應的獎、懲制度引導，這樣對學生有個督促作用，對班主任也有個參考，這樣的班規才會起到約束的作用。

2.嚴格執行班規條約

再嚴格嚴謹嚴密的條約，不去執行，或執行不力，也必然淪為一紙空殼。所以，我們必須嚴格地執行所制定的規定。要嚴格執行班規，必須處理好以下幾個方面的問題：第一，家長的理解與支持。家長是我們在教育中不可缺少的一部分，我們必須要讓家長理解。第二，學生的理解和接受。學生從心里理解和接受班規條約是最重要的一個環節。最后，執行和監督最有力的當然是班主任了。班主任在執嚴時必須不徇私情，嚴格執法，長期監督，及時處理。

二、以寬治班

當然，我們在治理班級時，僅靠嚴厲是不行的，這樣容易走極端，施行“暴政”，引起學生、家長的公憤。同時中學生本來就還未成年，對很多東西的認識還不夠，如果只靠班規限制他們，而沒有真正啟迪他們的內心，這當然也是不行的，也起不到真正教育的作用。因此，我們用嚴格手段來管理班級的同時，還必須學會“寬容”。真正做到以人為本，啟迪學生的心智，促其健康成長與發展。實行“以寬治班”，我們可以從以下兩方面入手：

1.情感教育：動之以情，曉之以理

中學生是一個非常純真和富有感情的群體。他們最相信“緣分”，最珍惜感情。在和他們的溝通和交流中，教師在課下可以和他/她們做朋友，只要我們懷著一顆為學生好的心，他們早晚肯定都會懂的，會明白老師的苦心的。我們在做一些對學生必要的處罰時，也必須讓他理解，讓他想清楚其中的道理。比如，學生上課請假上廁所是我們所有老師都遇到過的頭疼的事情。我們明知學生頻繁地請假上廁所肯定是有問題的，那我們又該怎么處理呢？針對這種情況，我們可以在班規里規定 “上課期間請假上廁所的，算兩次遲到處理，累計每3次算一節曠課”這么一條，這樣就大大減少了上課請假上廁所的現象。理由是上課請假上廁所一進一出兩次，你打斷了老師和同學們上課兩次，影響了全班，所以就算2次遲到。當然，你要是一去不復返，那就算早退，早退當然理應算曠課了。所以，當我們給學生把道理講清楚之后，再懲罰他，他們也就無話可說，只好收斂自己的行為了，時間長了，自然就養成了好的習慣，就都能做好了。

2.理解和寬容

中學生處于一個成長的盲區：好動，好奇，好面子。什么都想知道，什么都想去嘗試，常常犯了錯誤還振振有辭。有很多時候，他們犯的有很多錯誤都是可以理解的（只要不是道德問題，不影響班級的整體學習），我們作為老師是的確應該理解和包容他們的。比如，關于考試作弊的問題。大家想過沒有，為什么給了那么多處分還是起不到“威懾”作用，還是有人鋌而走險呢？而且不管是平時成績好還是成績不好的都會作弊呢？究其原因，不外乎兩個字：期望。學生自我的期望，家長的期望，老師的期望，同學的期望等等。實際上，學生內心深處是很痛苦的，痛苦讓那么多“期望”落空。所以，當我們老師面對學生作弊時，更應該和他們真心地交流，為他們消除壓力，恢復自信、自尊，重新開始，重新進取，激發起他們內心深處的自尊心，激發起他們的求知欲和上進心。這樣，他們不僅會對你信服，更重要的是他們活得會更有尊嚴，有自信，人生就也更有價值。學習自然就能搞好了，作弊的事自然就不會再犯了。

總之，在學生的成長過程中必須付出的代價，這些代價在今天我們看來是錯誤，但明天它或許就是財富。因此，我們要學會理解學生，寬容學生，善待學生，這也是在寬容我們自己，善待我們自己。

三、把握好“嚴”與“寬”的度

前面我們講了既要嚴格管班，又要寬容理解學生，這中間是不是存在矛盾呢？的確，這中間存在一定的矛盾，所以，我們必須找到二者的最佳平衡點，把握好這其中的“度”。過嚴就會走極端變為“暴政”，而過寬就會淪為放任散漫。我們必須把二者有機結合，和諧相融，才能做到真正地把班級治理好。下面我將從兩個方面談談如何把握二者之間的度。

1.區分個人與大局

在管理班級的過程中，作為班主任，我們首先要明確“個人與大局”的區別。區分清楚是個人的行為還是班級的大局，如果學生犯的錯誤是個人的行為，那么，我們在處理時就可以更多地偏向“寬”，可以更多的理解和寬容，當然按班規該處理的還得處理；而學生所犯的錯誤如果影響到班級的大局，那班主任就應該嚴肅地處理。因為，作為班主任考慮的應該更多是整個班級的大局，整個班級的發展。比如，學生做作業的問題，這就是個人的問題。有的學生作業完成質量很好，而有的很差。對完成不好的同學，我們就應該正確引導，循循善誘，不應嚴厲批評或懲罰。相反，如果是上課講話等擾亂課堂的問題，那就必須嚴肅處理，因為你自己可以不學，但還有很多人要學，你不能影響別人。因此，只要我們牢牢地掌控了班級的大局，在良好的班風班紀的大環境下，個人的一些不良行為也會在好的風氣的帶動和影響下而變好，而 “嚴”與“寬”的結合就會得到充分的發揮，治理好班級。

2.大愛無聲，大愛無形，無為而治

在班規的約束下，在經過師生之間長時間的交流和磨合之后，師生之間，學生之間就會相互理解，相互包容，相互促進，充滿情感，充滿愛，無聲的愛，無形的愛，大愛。這就像太極圖中的陰魚和陽魚互相糾結，互相環繞，渾融婉轉，恰成一圓形，無始無終，無頭無尾，無前無后，無高無下，陰魚中有陽眼，陽魚中有陰眼。師生之間如能像這樣平等、自由、和諧，眼睛長在對方心里，相互理解，相互關愛，形成默契，那么，這樣的教育就一定會激勵我們一同進步，一同成長，感悟人生，聆聽生命。我們也就會發現，教育教學的意義，不僅僅與書本相關，它更與我們的生命息息相關。每一次的付出都在延展著我們的生命，都在綻放著生命的燦爛之花，感念萬物，無為而無所不為。