虛擬技術在高職院校計算機教學中的應用研究

史素娟+張一帆

摘 要： 隨著經濟的進步，科技不斷的發展，越來越多的高科技產品出現在人們的生活中，所以加大了社會上對這方面人才的需求。高職院校能夠為社會培養和提供計算機方面的人才，但由于高職院校受傳統教學模式的影響頗為嚴重，虛擬技術并沒有完全應用于高職院校的課堂上，本文對虛擬技術在高職院校計算機教學中的應用進行了分析，并對如何加強虛擬技術的應用提出了相應的建議。

關鍵詞：虛擬技術 計算機教學 應用

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0229-01

就目前的就業形勢來看，高職院校要提高畢業生的就業率，就要重視虛擬技術在計算機教學中的應用，但虛擬技術在應用上存在很多問題，學校的師資力量不夠，教學設備不完善，這些問題都制約著虛擬技術的發展，虛擬技術是教學模式上的一次改革，它不僅對提高學生的計算機水平有著十分重要的意義，而且對提高教學質量也有很大的影響[1]。

一、虛擬技術的含義以及現狀

虛擬技術可以將計算機內的硬件和軟件進行分離，同時可以運行多個相同或者是多個不同的計算機系統，虛擬技術同以往相比，能夠使網絡資源得到更好的利用，其安全性能更好，成本也相對較低，能夠把資源進行合理有效的分配，給學生創造了一個虛擬化的休息環境，這就不會讓許多不懂計算機的學生，把計算機的系統造成破壞，虛擬技術為計算機在一定程度上提供了安全保障，減少了學生在實際操作中的失誤，在課堂上學生用于操作的是虛擬的，并不是真實的計算機系統，它們之間在工作過程中不會存在互相影響，這樣的一種教學方式，對計算機起到了很好地保護作用。

由于各大高職院校實行擴招，學生的數量不斷增加，計算機專業的學生主要是要實踐操作，但高職院校對計算機系投入的資金不夠，教學設備不齊全，教學工作無法很好地展開，但虛擬技術的出現，就使這一問題得到了緩解，解決了學生在實踐操作中練習不足，從而致使教學效率有所下降，高職院校要達到的教學目標很難實現，在計算機使用的過程中，如強制關閉電腦或將計算機進行格式化，會給計算機帶來不同程度的損壞，也會減少計算機的使用壽命。高職院校教學的內容比較全面，知識點涉及范圍廣，在教學過程中，要讓學生親自進行操作，才能對知識點更好地理解，虛擬技術的應用，可以將計算機硬盤和內存相互分離，可以有效地防護計算機[2]。

在虛擬的環境中，無需考慮安全的問題，可以讓學生大膽的嘗試，設計網頁或者是一些軟件，這對學校和教師都提出了一定的要求，高職院校要加大重視虛擬技術的應用，加大資金的投入，完善教學設備，作為教師要有能力適應日新月異的教學方法，根據社會人才市場的需求，為社會培養出越來越多的優秀人才。

二、虛擬技術在高職院校計算機專業的具體應用及優勢

虛擬技術在計算機教學中有著它獨特的優勢，VMware，Citrix，MS是較為常見的虛擬技術，能夠實現教學中多種機器和不同系統一起運用，為高職院校減少了一些維護費用，虛擬技術更能顯示出它的經濟性，在安裝上十分簡便，可以一起將多臺計算機進行操作，減少了系統在安裝上的復雜程序，只要保證主機能夠正常的運行，就可以教學，這樣新穎的教學方法可以激發學生學習計算機的興致，學生可以通過自己的想法任意組建網絡，學生的實踐能力得到了加強，也就達到了教學的效果。

虛擬技術在計算機教學中的應用，能夠滿足教學環境多樣化的需求，虛擬技術可以提供學生多種操作系統環境，學生可以使用優盤直接復制虛擬文件，在計算機上復制安裝，便可以直接使用，提高了學生的自主學習能力，要想學習進行實踐，可以隨時隨地操作，虛擬技術的應用是非常有必要性的，計算機在未來是不可缺少的一個網絡工具，在任何工作中都有計算機的應用，所以無論是否是計算機專業的學生，都要認真對待，把計算機學好，這一項技能在工作中足夠可以用的到，學生對計算機還不是很了解，作為一個初學者在使用過程中會出現很多問題，網絡攻防造成計算機系統崩潰，導致教學無法展開，影響學生對計算機的學習。虛擬技術的應用會提高學生的積極主動性，主動參與到學習計算機中來，就算在教學中某一臺虛擬機不能工作，也不會影響到其他虛擬機的正常運行，我們可以直接對出現問題的虛擬機進行維護，計算機中的硬件部分是不需要更換的，不但減少了維護成本，還讓計算機的維護方式更加便捷。虛擬技術在保證計算機安全的同時，也減低了教學投入成本，虛擬機不會面臨被盜或是有病毒侵入的危險，降低教學管理難度。虛擬機中的文件是通過映象包就可以進行移植，這一技術的應用，方便了教師的教學，在一定程度上也推動了計算機教學的發展。學生的實訓實驗可以通過虛擬機來完成，這要求能夠獨立操作并且了解虛擬機構，才能更好的引導學生，向學生展示虛擬機的優勢，如在安裝過程中十分便捷，學生操作起來不是很難，在預防計算機病毒方面虛擬機也有著它的優勢，從而可以提高學生對學習計算機的興趣，在計算機使用運作能力上得到進一步的提升[3]。

在傳統的計算機教學模式中存在著一定的弊端，老師為學生構建了一個網絡教室，當學生遇到較難不容易解決的問題時，如計算機中的系統設置不能修改，或軟件不可以安裝，學生對學習計算機的熱情也會降低，這樣的網絡結構會出現教學資源分配不均的現象，當一個同學享有很多學習資源的時候，那么其他學生的資源就會受到限制，被其他學生占有，計算機的運行速度也會降低，但通過虛擬技術的應用，實現了一人一機的教學環境，學生在虛擬機使用的過程中有屬于自己的管理權，可以對自己虛擬機進行操作，在很大程度上保證了每位學生都有了上機的體驗，每臺虛擬機都是獨立的，對主機和其它虛擬機都不會帶來影響，從某種程度上說，虛擬技術的應用實現了資源的合理分配。

總結

綜上所述，虛擬技術在高職院校計算機課程上的應用是相當有必要的，虛擬技術的價值是不可忽略的，學校要加大資金投入，完善教學設備，為學生提供一個良好的學習環境，教師要不斷對模擬技術不斷探索和研究，為學生提供適合他們的教學方法，在共同努力的情況下，為社會培養出更多計算機方面的優秀人才。

參考文獻

[1]郝志明.高職院校計算機教學中虛擬技術的應用[J].西部素質教育2016（9）：99-99.

[2]王少茹.云天燦.基于虛擬技術在高職計算機實驗教學中的探索[J].電子世界2016（14）：20-20.

[3]毛柯平.虛擬化技術在高職計算機網絡專業中的應用研究[J].通訊世界2016（1）：243-244.