基于社會主義核心價值觀的高校師德建設途徑

李欣

摘 要： 伴隨著素質教育的不斷推進，高校教師管理結構中，并不是一味的灌輸式教學，教師和學生要建立更加民主平等的交流，并結合社會主義核心價值觀，提高師德建設的規范性和有效性，確保理念教育和思想教育能有效的融合在一起，從而借助不同的途徑和媒介提高學生的整體認知能力。本文在社會主義核心價值觀背景下，集中分析了高校師德建設的全面性和創新性，旨在為高校師德建設項目提供有價值的參考建議。

關鍵詞：社會主義核心價值觀 高校 師德建設 創新

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0255-01

建設一支專業能力強、師德高尚的高效高素質教育團隊，一直是各個高校以及社會運行的目標，高校作為擔負人才培養重任的基地，要充分踐行管理要求和管理框架，從社會主義核心價值觀出發，提升認知和社會認同，并且積極落實師德素質。

一、基于社會主義核心價值觀的高校師德建設保持全面性

1.高校師德建設之思想政治理論課專職教師

高校思政理論專職教育是高校政治思想的傳遞者，在隊伍建設過程中，要保證其對于黨的路線、方針、理論等有充分的了解，為了有效保證思政教育教師的思想意識，要將其工作的主體地位進行細化[1]。高校要在實際管理過程中，從招聘的源頭做起，結合高校實際需求，選取政治原則以及立場堅定的高效思政課專職教師，只有積極踐行社會主義核心價值觀，才能從多層次和多渠道進行責任培養。

2.高校師德建設之高校管理人員

高校管理人員是高校思想教育決策的直觀執行者，不僅具有示范帶頭作用，而且是思想政治教育的主體，在高校實際管理過程中，高校管理人員只有從本質上認同師德的重要性，并且充分踐行相關要求，才能在無形中實現教育結構和教育氛圍的優化。另外，高校管理人員的工作態度以及對師德踐行方式的認同感決定了師德建設的實效性，也一定程度上決定了社會主義核心價值觀的指導效力。

3.高校師德建設之任課教師

在高校教育體系中，任課教師和學生之間的互動最多，也是學生感受師德師風的主要媒介性人物，其師德深度和具體狀況對學生的人生觀、價值觀有著非常深遠的影響。另外，專業任課教師的專業性會對學生產生影響，只有思想意識積極向上，且專業能力強的教師，才能在學生心目中樹立更加具有威信的教師形象，且對學生的影響也最深。但是，高校盡管已經將專業課教師職業道德要求進行了規定，卻沒有結合師德實踐進行日常化管理，這需要學校結合實際進一步提高教師踐行社會主義核心價值觀的水平[2]。

4.高校師德建設之學生工作專職教師

在高校學生管理工作中，專職教師是學生思想方向和學習成長的引導者，其自身對社會主義核心價值觀的認可和理解至關重要。只有專職教師充分認知社會主義核心價值觀的重要性，且建立高度認同的感受，并在教學過程中充分踐行社會主義價值觀，按照標準規劃自身行為和教學路徑，才能提高學教學素質教學水平。

二、基于社會主義核心價值觀的高校師德建設保持創新性

1.基于社會主義核心價值觀的高校師德建設要保持導向性

教師在實際教學過程中的導向作用非常重要，教師能借助啟發式教學和動員提高學生的學習興趣，并且建構更加有效的教學機制和教學理念，從學生的學習要求和思想教育出發，真正落實教育導向功能。另外，在師德教育開展過程中，首先要確定目標導向，通過規定師德建設目標，確保教師能向著預定的目標努力。其次，要建立政策性導向基準，教師能借助一系列政策，實現社會主義核心價值觀和培養模型之間的互動，從而保證工作的常態化進行以及穩定開展。除此之外，要將自主導向作為重點，教師通過自我內化教育和自我提升，踐行服務要求和社會主義核心價值觀的基本標準[3]。

2.基于社會主義核心價值觀的高校師德建設要運用激勵機制

在社會主義核心價值觀背景下，要積極落實師德建設中的激勵策略和綜合管控要求。首先，要確立民主激勵策略，學校要積極建構完整的發展環境，鼓勵教師成為決策和管理的核心，建立監督平臺，充分發揮教師的主觀能動性，落實師德教育和師德規范。其次，要結合實際積極落實榜樣激勵要求，建立學校內的師德標桿，鼓勵并引導教師形成良性的建設目標[4]。最后，要充分結合社會主義核心價值觀，建構平等、尊重以及信任的問題處理模式，提高教師辦實事的能力。

3.基于社會主義核心價值觀的高校師德建設要依靠制度

要想在社會主義核心價值觀體系下，建構更加完整的師德教育結構和發展模型，就要結合實際情況，落實制度管理。教師的師德培養是一個養成以及固化的的過程，需要結合各種因素。其中，制度管控體系較為重要，要想保證建設進程長效性，就要結合實際需求和師德要求，提高保證機制的管理效果，落實保障機制的長期性和穩定性。在高校教師管理制度中，不僅傳遞著整個學校管理的基本價值導向，也是師德建設的基本載體和方向性保障。因此，要想師德教育更加貼合社會主義核心價值觀，就要形成制度化的建設機制，確保師德建設任務得到有效落實[5]。

4.基于社會主義核心價值觀的高校師德建設要實現轉化

在社會主義核心價值觀背景下，要想提高師德建設實效性，就要針對教育結構的轉變一定程度的關注，結合實際需求和管理目標提高管理要求，從心理學角度分析高校師德教育，是教師思想結構逐步轉化后形成的。首先，是認知的轉化，對于德育，是在教育基礎上，從理性思想和意識層面的轉變，從而對事物產生一種新的看法和觀點。其次，是態度的轉化，教師在對德育進行深度分析并貫徹落實時，要秉持著相對穩定的態度，樹立正確的價值導向和基本觀念。最后，是行為的轉化，從思想意識到行為，需要一個過程，從解凍期、消融期再到冰凍期，經過長期的管控和維護，才能在高校師德教育過程中實現自身素質和能力的發展。

5.基于社會主義核心價值觀的高校師德建設要結合信息化

在社會主義核心價值觀的時代背景下，要結合網絡結構和新媒體平臺，提高師德教育的實際價值，真正從網絡中提煉新型德育培養機制，確保教師隊伍能在網絡平臺中實現師德教育的良性發展，結合信息化要求和信息化發展路徑，建構更加有效的網絡運行平臺。

結束語

總而言之，基于社會主義核心價值體系建立的師德教育，要保證其良性健康的發展，就要結合高校的實際情況，優化其氛圍的同時，踐行新形勢的新要求，充分秉持社會主義核心價值體系的發展目標和導向，實現師德水平的跨越式發展，確保高校教育進程得到有效的維護，也充分凸顯高校教育中師德教育的重要性，為我國高等教育健康發展奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]周琪.社會主義核心價值觀建設的內在邏輯及實現[J].西南大學學報（社會科學版），2016，33（01）：35-40.

[2]鄒紹清.論大數據時代青年社會主義核心價值觀研究方法的創新[J].西南大學學報（社會科學版），2016，19（01）：41-46.

[3]韓雅麗.社會主義核心價值觀視域下大學生社會責任感培育路徑探析[J].國家教育行政學院學報，2015，19（12）：41-45.

[4]李愷，陶辛.新媒體環境下大學生社會主義核心價值觀培育研究 ——基于微信載體的實證調查[J].廣西社會科學，2016，38（03）：203-210.

[5]陳燦芬.馬克思主義價值思想的大學生社會主義核心價值觀培育——基于高校社團文化建設視角[J].學術論壇，2016，39（08）：177-180.