體育價值引領(lǐng)新時代青少年的人格社會化研究

周 然，顧小葉

（1.北京體育大學(xué)，北京 100084；2.對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，北京 100029）

實驗與調(diào)查

體育價值引領(lǐng)新時代青少年的人格社會化研究

周 然1，顧小葉2

（1.北京體育大學(xué)，北京 100084；2.對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，北京 100029）

本文旨在通過對體育價值引領(lǐng)新時代青少年的人格社會化進(jìn)行分析，研究新時代青少年的人格社會化特征，探討青少年體育價值觀的認(rèn)知因素，并分析體育價值觀是如何引導(dǎo)和促進(jìn)青少年人格社會化，希望能夠挖掘和總結(jié)體育價值觀對青少年人格社會化進(jìn)程中的影響，幫助解決青少年在此階段出現(xiàn)的各種困惑和問題，為其更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會作出一些貢獻(xiàn)。

體育價值；青少年；人格社會化

青少年時期，人的心理、生理機(jī)能逐漸成熟，自我意識增強(qiáng)，這為青少年人格的社會化發(fā)展奠定了前提。但是這一時期的青少年，思想意識薄弱、心理發(fā)展不健全，很容易產(chǎn)生偏激的價值理念，出現(xiàn)人際交往困難、網(wǎng)絡(luò)成癮、學(xué)業(yè)焦慮等問題，不利于青少年人格社會化的正常發(fā)展。為了更好地實現(xiàn)青少年社會化進(jìn)程，青少年個性發(fā)展需要采取更加有針對性的教育措施，而體育在促進(jìn)新時代青少年的人格社會化進(jìn)程中，扮演著其他學(xué)科無法比擬的重要作用。出于對體育的理解和認(rèn)知，人們進(jìn)行有目的的體育鍛煉行為，這就是一種體育價值觀的體現(xiàn)。體育在引導(dǎo)和塑造青少年人格健康方面有著獨(dú)特的價值和功能，體育價值觀對新青少年的人格社會化進(jìn)程，起到了引導(dǎo)和促進(jìn)的作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文的研究對象為青少年體育價值觀、青少年人格社會化及兩者之間的關(guān)系。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過對國內(nèi)外有關(guān)書刊和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行檢索，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，開闊思路，豐富研究內(nèi)容。查閱文獻(xiàn)涉及體育學(xué)、思想政治教育、心理學(xué)方面等。

1.2.2 問卷調(diào)查法 本文的調(diào)查對象為北京市3所高校附屬中學(xué)的高中生300名、初中生300名。經(jīng)過一步篩選，抽取符合本文實驗所需的高中生287名（其中男生148人，平均年齡為17.25歲；女生139人，平均年齡為17.88歲）、初中生292名（其中男生145人，平均年齡為14.14歲；女生147人，平均年齡為14.73歲）作為調(diào)查對象。發(fā)放問卷高中男生150份、高中女生150份、初中男生150份、初中女生150份，回收有效問卷分別為148份、139份、145份和147份，有效率分別為98.67%、92.67%、96.67%和98.00%。問卷調(diào)查內(nèi)容包括青少年對體育價值觀的認(rèn)知因素調(diào)查、當(dāng)代青少年人格社會化現(xiàn)狀調(diào)查等。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 運(yùn)用Excel 2007表格對問卷和實驗所得結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計與分析。

1.2.4 邏輯分析法 運(yùn)用邏輯分析的方法，總結(jié)特征，歸納結(jié)論，提出建議。

1.2.5 專家訪談法 對北京市中學(xué)任課教師、班主任等從事青少年教育的一線工作者進(jìn)行訪談，對北京體育大學(xué)體育人文學(xué)科專家學(xué)者進(jìn)行訪談。

2 結(jié)果與分析

2.1 新時代青少年的人格社會化分析

2.1.1 青少年人格社會化的涵義 人的社會化，是指個體在與社會的互動過程中，逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的個性和人格，通過社會文化內(nèi)化和角色知識學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)社會的過程。依據(jù)人的身心發(fā)展特點，可以劃分為兒童期、青少年期、成年期和老年期。青少年的生理發(fā)展已經(jīng)日趨成熟，但是心理發(fā)展卻尚未健全，很容易出現(xiàn)困惑。只有順利度過此階段，才能提高適應(yīng)社會的能力，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。綜上所述，本文將青少年人格社會化定義為12～19歲的青少年，在兒童期社會化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步接受社會文化，樹立正確的人生觀、價值觀，塑造健康的人格，從而進(jìn)一步適應(yīng)社會、服務(wù)社會的過程。

2.1.2 新時代青少年的人格社會化特征

（1）自我意識增強(qiáng)。伴隨著生理機(jī)能的逐漸成熟，青少年的心理發(fā)展亦有所提升，表現(xiàn)為自我意識逐步增強(qiáng)，開始探索自己的內(nèi)心世界，學(xué)會從道德品質(zhì)、人格特征等方面評價自己和他人的行為。（2）迫切要求獨(dú)立。隨著自我意識的不斷發(fā)展和思維能力的不斷提高，新時代的青少年開始了解、接納更多的社會信息，并喜歡表達(dá)自己的思想和觀點，迫切希望擺脫成年人的控制，要求獨(dú)立。（3）尋求社會認(rèn)同。在挖掘內(nèi)心世界，并表達(dá)自己觀點的同時，青少年還希望自己的價值觀、態(tài)度、觀點得到他人和社會的認(rèn)同。尋求社會認(rèn)同的活動失敗，可能會出現(xiàn)內(nèi)心的一系列困惑和心理問題。（4）形成價值觀念。青少年的社會活動愈發(fā)頻繁，他們從家庭、學(xué)校、社會中獲得了價值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，更多地開始用價值理論來評價社會現(xiàn)象，處理自身和他人之間的問題。青少年的價值觀在這一階段得以形成。

2.2 新時代青少年體育價值觀的認(rèn)知因素分析

2.2.1 青少年對體育價值觀的總體認(rèn)知因素分析 經(jīng)過調(diào)查顯示，青少年對體育價值觀的認(rèn)知因素主要可以歸納為4個方面，按照認(rèn)知程度由高到低依次為體育的健身價值、教育價值、休閑價值和競爭價值，詳見表1。其中，有96.03%的青少年認(rèn)同體育的健身價值，這說明絕大多數(shù)青少年已經(jīng)意識到體育鍛煉對強(qiáng)健體魄具有的良性引導(dǎo)作用；有82.91%的青少年認(rèn)為體育不僅能夠強(qiáng)身健體，還能從中受教、受益，這與多年來學(xué)校體育的教育是分不開的；有84.28%的青少年認(rèn)為體育能夠放松身心、擴(kuò)大交際，是新時代的一種時尚的休閑方式；有66.67%的青少年認(rèn)同體育的競爭價值。總體來看，新時代青少年的體育價值觀總體上是積極的、健康的，在價值觀的認(rèn)知因素上，表現(xiàn)出較高的認(rèn)同。

2.2.2 不同性別青少年對體育價值觀的認(rèn)知因素分析 經(jīng)過調(diào)查顯示，不同性別的青少年對體育價值觀的認(rèn)知存在差異，總體表現(xiàn)為男生在教育、休閑和競爭價值因素上的認(rèn)同程度高于女生，而女生在健身價值因素上的認(rèn)同程度高于男生，詳見表2。究其原因，可能是女生有著對美的強(qiáng)烈追求，將體育作為強(qiáng)身健體、修身塑形的一種方式，對體育的傳統(tǒng)健身價值具有充分認(rèn)識；而男生性格傾向于好動，喜好參與體育運(yùn)動的程度較女生更高，更希望通過體育活動來體驗運(yùn)動的愉悅和競爭的刺激。

表1 青少年對體育價值觀的總體認(rèn)知因素調(diào)查n=579，%

表2 不同性別青少年對體育價值觀的認(rèn)同程度調(diào)查

表3 不同年齡青少年對體育價值觀的認(rèn)同程度調(diào)查

2.2.3 不同年齡青少年對體育價值觀的認(rèn)知因素分析 經(jīng)過調(diào)查顯示，不同年齡的青少年對體育價值觀的認(rèn)知存在差異，總體表現(xiàn)為高中生在休閑和競爭價值因素上的認(rèn)同程度高于初中生，而初中生在健身和教育價值因素上的認(rèn)同程度高于高中生，詳見表3。上述結(jié)果表明，初中生的體育活動傾向于健身和教育價值，具有鮮明的學(xué)校體育色彩，他們對體育社會作用的認(rèn)識不夠全面；高中生的體育活動則不僅僅滿足于健身和教育價值這2個因素，他們渴望在體育運(yùn)動中體驗到健身、交往、娛樂的功能。

2.3 體育價值觀對新時代青少年社會化的作用

2.3.1 體育的健身價值對新時代青少年社會化的作用 （1）提升青少年身體健康水平。人的綜合素質(zhì)高低，從某種程度上反映了其社會化程度的高低，而體質(zhì)是綜合素質(zhì)中最基礎(chǔ)、最重要的部分。體育在提升青少年體質(zhì)水平的同時，也間接促進(jìn)了其綜合素質(zhì)的提高。青少年具有健康的身體條件為其社會化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，是伴隨人一生社會化順利進(jìn)程的保障。（2）提升青少年心理健康水平。青少年的心理發(fā)展是否健全，對于國家未來至關(guān)重要。有研究表明，體育運(yùn)動能夠促進(jìn)人的心理健康，有助于減輕焦慮、壓抑等不良情緒，有助于發(fā)展智力、意志力，增強(qiáng)學(xué)生自信心。體育運(yùn)動的健心功能在青少年價值觀塑造的關(guān)鍵時期，能夠起到積極的作用。青少年具有健康的心理條件為其社會化奠定了精神基礎(chǔ)。

2.3.2 體育的教育價值對新時代青少年社會化的作用 （1）培養(yǎng)與人交往的能力。人際交往能力是青少年在社會化進(jìn)程中所需具備的基本能力。體育活動為青少年創(chuàng)造了良好的交往和溝通的契機(jī)。無論是體育運(yùn)動中的隊友還是對手，這種人與人之間的交往關(guān)系伴隨著整個體育運(yùn)動過程的始終，這對青少年塑造穩(wěn)定的人格具有關(guān)鍵作用，也為其社會化發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。（2）學(xué)會體驗他人的情緒。新時代青少年以獨(dú)生子女居多，由于自我意識強(qiáng)烈，在彼此交往過程中很容易出現(xiàn)爭吵和矛盾。只有意識到自己和他人的關(guān)系，站在他人的立場看問題，修正自我為中心的傾向，青少年才能夠順利地向社會化合作發(fā)展。而體育運(yùn)動能夠有效地加速這一過程。在體育過程中，各種形式的對抗和合作練習(xí)，使青少年學(xué)會相互理解和協(xié)作，體驗互助的樂趣。一次次的經(jīng)歷和領(lǐng)悟，能夠開闊青少年的心胸，心中不再只有自己，還有隊友，甚至是對手。有研究表明，有體育運(yùn)動習(xí)慣的學(xué)生，更樂于奉獻(xiàn)，更容易融入社會。

2.3.3 體育的休閑價值對新時代青少年社會化的作用 （1）促進(jìn)人際關(guān)系和諧。當(dāng)代社會人際關(guān)系復(fù)雜，人與人之間的理解和信任出現(xiàn)危機(jī)，青少年年齡雖小，但面臨繁重的學(xué)業(yè)，排名、升學(xué)壓力很大，也會出現(xiàn)人際關(guān)系緊張的問題。而體育運(yùn)動則正是人們追求和諧人際關(guān)系的一種有效方式。體育運(yùn)動在強(qiáng)身健體、愉悅身心的同時，還能夠豐富運(yùn)動者自身的閱歷，實現(xiàn)一種高層次人格的灑脫和超脫感。（2）合理安排課余生活。在課余時間合理安排一些體育運(yùn)動，不僅能夠消除疲勞，還能夠豐富青少年的精神生活，提高生活質(zhì)量。隨著電子時代的到來，越來越多的青少年將課余時間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)聊天軟件等電子產(chǎn)品上。參與體育活動，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，能有效防范這一現(xiàn)象，有助于改善青少年的休閑方式，提高其閑暇生活質(zhì)量。

2.3.4 體育的競爭價值對新時代青少年社會化的作用 （1）學(xué)會遵守規(guī)則和準(zhǔn)則。服從一定的社會規(guī)則和道德準(zhǔn)則，這是社會化進(jìn)程中十分重要的一個方面。在體育規(guī)則面前，人人平等。青少年在體育運(yùn)動中體驗到規(guī)則的限制，學(xué)會正視自身，規(guī)范自己的言行，使他們在公平、團(tuán)結(jié)的軌道上發(fā)展，加速幫助青少年掌握社會行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。（2）充分挖掘自我潛能。競爭有助于個人潛能的發(fā)揮和自身價值的體現(xiàn)，有助于適應(yīng)社會，成就事業(yè)。青少年在體育運(yùn)動中不斷經(jīng)歷著失敗與成功，有助于樹立其正確的競爭觀念，實現(xiàn)自我激勵，充分挖掘自身潛能，提升自身素質(zhì)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 青少年人格社會化定義為12～19歲的青少年，在兒童期社會化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步接受社會文化，樹立正確的人生觀、價值觀，塑造健康的人格，從而進(jìn)一步適應(yīng)社會、服務(wù)社會的過程。新時代青少年的人格社會化具有自我意識增強(qiáng)、迫切要求獨(dú)立、尋求社會認(rèn)同、形成價值觀念的特征。

3.1.2 新時代青少年對體育價值觀表現(xiàn)出較高的認(rèn)同，主要包括體育的健身價值、教育價值、休閑價值和競爭價值。總體來看，青少年的體育價值觀是積極健康的。從性別來看，男生在教育、休閑和競爭價值因素上的認(rèn)同程度高于女生；從年齡上看，高中生在休閑和競爭價值因素上的認(rèn)同程度高于初中生。

3.1.3 體育價值觀對新時代青少年人格社會化的作用：體育健身價值能夠提升青少年的身心健康水平；體育教育價值能夠培養(yǎng)青少年體驗他人的情緒，提高與人交往的能力；體育休閑價值幫助青少年合理安排課余生活，促進(jìn)人際關(guān)系和諧；體育的競爭價值讓青少年學(xué)會遵守規(guī)則和準(zhǔn)則，充分挖掘自我潛能。

3.2 建 議

3.2.1 鼓勵并創(chuàng)造條件使青少年合理參加體育運(yùn)動，重視青少年的身心健康，這是保障其人格社會化順利發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

3.2.2 要注意體育運(yùn)動規(guī)則的公平、合理評判，從而達(dá)到對青少年人格社會化的教育指導(dǎo)目的。

3.2.3 學(xué)校體育工作者要把握研究青少年身心發(fā)展規(guī)律，合理引導(dǎo)青少年在體育運(yùn)動中實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高，為其今后更好地適應(yīng)社會打下良好基礎(chǔ)。

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G807.0

A

1674-151X（2017）01-040-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.02.022

投稿日期：2016-12-15

周然（1986—），助理研究員，在讀碩士研究生。研究方向：學(xué)生管理。