一道高考復習題的多角度思考

☉江蘇省常熟市尚湖高級中學 姜震羽

一道高考復習題的多角度思考

☉江蘇省常熟市尚湖高級中學 姜震羽

縱觀近幾年的高考試題，對于同一道題，并不會局限于一種方法，往往可以通過多種方法來解決問題.所以，在高考復習中，也應當對一題多解的問題多下工夫，在復習過程中進行一題多解的訓練，可以培養學生的綜合能力，在高考中才能從容不迫.

一、題目呈現

題目（2017年鹽城高考一模）在△ABC中，a，b，c三條邊分別對應A，B，C三個角，且b2=ac=a2-c2+bc.

（2）證明：△ABC是等邊三角形.

二、角度選擇

對于第（2）問的解決，可以從多角度進行思考，通過題干中所給的條件，可以從a，b，c的關系入手，采用整體換元，從而解決問題；也可以將已知的邊的關系轉化為角的關系，通過證明三個角相等來解決問題；還可以通過反證法，所謂正難則反，將直接證明無法解決的問題進行轉化，采用反向思考的方法進行證明；而采用特殊與一般的思想也能夠解決問題，通過取特殊值，巧妙證明結論.

（一）角度一——整體換元

想要證明三角形是等邊三角形，可以從三條邊的關系入手，利用a，b，c三條邊之間的關系，關鍵在于設置一個未知數，讓這個未知數成為聯系a，b，c三條邊的紐帶.采用整體換元，讓其他的未知數將三條邊聯系起來，一旦求出這個未知數，那么問題自然迎刃而解.

1.巧設公比，曲線救國

由于b2=ac，那么a，b，c滿足等比數列的條件，可設此等比數列的公比為q，則有q＞0，b=aq，c=aq2，將以上兩式代入b2=a2-c2+bc，可以得到a2q2=a2-a2q4+a2q3，化簡之后可得只含有q的方程，即1-q4+q3-q2=0，q4-q3+q2-1=q3（q-1）+（q+1）（q-1）=（q-1）（q3+q+1），解得q=1，所以a=b=c，所以三角形的三邊相等，所以△ABC是等邊三角形.

此解法從式子b2=ac入手，可以發現a，b，c三個數滿足等比數列，通過等比數列將問題轉化為求公比q的問題，可以說是曲線救國.采用等比數列的性質，巧妙設出公比q，進而將b，c進行換元，接著再采用消元法得到只含有q的方程，得到公比q，問題自然迎刃而解.

2.直接換元，單刀直入

根據b2=ac，可設c=xq，b=x，代入b2=a2-c2+bc，可以得到關于q的方程易得q=1，所以a=b=c，所以三角形的三邊相等，所以△ABC是等邊三角形.

這種解法單刀直入，與第一種解法可以說是如出一轍，但是本題的解法更為直接，沒有多余的套路.通過a，b，c的關系b2=ac，采用了直接換元法，將a，b，c直接用其他未知數表示，進而得出只含有q的方程，解出q之后可以得出a，b，c的相等關系，巧妙地解決了問題.

（二）角度二——由邊化角

1.余弦定理切入

由于b2=ac=a2-c2+bc，再根據余弦定理，可以得到ac= b2=a2+c2-2accosB，根據基本不等式，有a2+c2≥2ac，所以有a2+c2-2accosB≥2ac-2accosB，即ac≥2ac-2accosB，化簡之后可以得到由于∠B是三角形的一個內角，結合余弦函數的圖像可知，由（1）可知∠A=，所以，那么∠B≤∠A≤∠C，由此得到b≤a≤c，又因為b2=ac，要想同時滿足以上條件，則必須有a=b=c，所以三角形的三邊相等，所以△ABC是等邊三角形.

本題的解法是通過對已知條件進行分析，由余弦定理切入，將已知的a，b，c三條邊的關系轉化為三個內角的關系，再利用不等式的有界性，得到三個內角的關系，從而證明△ABC是等邊三角形，讓問題得到了解決.

2.基本不等式切入

根據b2=a2-c2+bc，移項之后得a2+bc=b2+c2，根據基本不等式的性質，有b2+c2≥2bc，所以a2≥bc，再根據已知條件b2=ac，有a4≥a2bc，a2c2≥bcc2，化簡之后可以得到a4≥abb2，b4≥bc3，即a3≥b3，b3≥c3，由于a，b，c為三角形的三邊長，所以a，b，c不可能為負數，所以有a≥b，b≥c，所以a≥b≥c，所以∠A≥∠B≥∠C，由（1）可知，由于三角形的內角和為π，所以只能是，所以三角形的三個內角相等，所以△ABC是等邊三角形.

此解首先對已知式子進行移項，然后直接使用基本不等式，得出a，b，c三條邊之間的大小關系，然后將邊長的大小關系轉化為角的關系，再結合（1）中的條件，可以證明△ABC是等邊三角形.

（三）角度三——正難則反

對于高中數學中的證明題，有時候直接證明往往有不小的難度，此時不妨采用反證法，將所要證明的結論作為已知條件，然后進行反推，尋找所假設的條件與已知條件之間的矛盾.本題中可以假設，此時三角形就不是等邊三角形，以此來尋找與已知條件互相矛盾的地方.

（四）角度四——由特殊到一般

由特殊到一般是高中數學中一種重要的思想方法，采用這種方法既能不失一般性，易于學生理解掌握，又能事半功倍地解決問題.在本題中根據所給的相等關系，可以采用取特殊值的方法進行證明，由一般到特殊，事半功倍地解決問題.

由于b2=a2-c2+bc，b2=ac，可以取特殊值而又不失一般性，設c=1，那么b2=a2-c2+bc可化簡為b2=a2-1+b，b2=ac可化簡為b2=a，由化簡后的兩式，消去a之后可得b2=b4+ b-1，即（b-1）（b3+b2+1）=0，解得b=1，那么a=1，所以a=b= c=1，所以三角形的三邊相等，所以△ABC是等邊三角形.

三、過程反思

分析以上的幾個角度可以發現，對于一道普通的高考復習題，可以采用如此多的數學方法來解決.通過此題，可以幫助學生復習許多重要的知識點及一些重要的數學思想，并且可以引導學生形成自己的知識體系，在以后遇到難以解決的問題時，可以從容地從自己的腦海中尋找解決問題的方法，按部就班地解決問題.

通過對普通問題采用一題多解研究，不但可以幫助學生復習鞏固所學知識，還能夠調動學生的學習積極性，使得學習的過程中充滿趣味.在學生個人能力培養層面，一題多解的研究可以讓學生對問題進行更加深入的思考，從而鍛煉學生的發散性思維，提高學生的綜合解題能力，對高考復習是大有裨益的.

1.高羽.例談高三試卷講評課中的一題多解［J］.數學教學通訊，2013（33）.

2.徐丹.一題多解一例［J］.數學教學通訊，2016（3）.

3.陳美英.遠近高低各不同——品賞高考一題多解［J］.數學教學通訊，2016（3）.

4.何永峰.注重一題多解提升解題能力［J］.中學數學（上），2012（9）.F