教育、技術(shù)對出版跨產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的影響研究

湯瑩濱

摘 要 一直以來，出版業(yè)、教育行業(yè)和技術(shù)之間都是相互影響的，隨著技術(shù)快速發(fā)展，跨產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展成為教育出版的必然需求。文章以“物聯(lián)網(wǎng)、3D打印等技術(shù)支持下的中小學(xué)創(chuàng)客教育課程”出版項目為例，探討了教育、技術(shù)對教育出版跨產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的影響。

關(guān)鍵詞 跨產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展；傳統(tǒng)媒體與新興媒體；創(chuàng)客教育課程

中圖分類號 G2 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-0360（2017）06-0063-02

習(xí)近平總書記指出：“推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，強化互聯(lián)網(wǎng)思維，堅持傳統(tǒng)媒體和新興媒體優(yōu)勢互補。”一直以來，出版業(yè)、教育行業(yè)和技術(shù)之間都是相互影響的，隨著技術(shù)快速發(fā)展，跨產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展成為教育出版的必然需求。

1 技術(shù)發(fā)展、教育改革對教育出版的影響

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)告訴我們，任何產(chǎn)業(yè)的興起、變化、發(fā)展都是有規(guī)律可循的，只有符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，產(chǎn)業(yè)才能正常發(fā)展壯大[1]。

因教育、出版、技術(shù)在社會發(fā)展中所起的作用，這三者之間存在著互相影響、互相促進的作用。教育的使命是為了培養(yǎng)能促進社會、科學(xué)向前發(fā)展的未來人才，而當(dāng)前的科學(xué)進步水平勢必對培養(yǎng)人才的方向及教育教學(xué)方式起到了重要影響作用。教育圖書出版一方面為了教育提供內(nèi)容載體，因此必須不斷進步以適應(yīng)當(dāng)前的教育要求，另一方面，出版技術(shù)的影響也決定了教育圖書出版的呈現(xiàn)水平。教育、出版、技術(shù)可謂是相輔相成的關(guān)系。

從三者的發(fā)展歷史來看，技術(shù)的發(fā)展決定了出版形式的不斷發(fā)展，從機械制造到電氣化與自動化到信息化時代，再到現(xiàn)在的物聯(lián)網(wǎng)時代，技術(shù)的每一次變革都引起了出版業(yè)的巨大轉(zhuǎn)型。從原始的、自發(fā)的，延續(xù)了上千年的個別化教育形態(tài)變革成以班級授課、分科教學(xué)、現(xiàn)代學(xué)校組織為特征的標(biāo)準(zhǔn)化教育形態(tài)，再到現(xiàn)在的教育3.0時代，教育行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，圖書出版走產(chǎn)業(yè)融合出版的技術(shù)條件已經(jīng)成熟，跨產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展教育出版是教育對教育出版的必然需求，同時，也是未來教育出版發(fā)展的出路。從活字印刷、傳統(tǒng)出版再到數(shù)字出版，出版形式的不斷更新為教育提供了適應(yīng)當(dāng)前需要的內(nèi)容載體，出版業(yè)的每一次改革都給教育行業(yè)帶來了巨大的發(fā)展。

站在出版的角度來說，縱觀出版業(yè)態(tài)的發(fā)展史，一方面體現(xiàn)了科技技術(shù)的走向，另一方面體現(xiàn)教育最新的精神，滿足教育發(fā)展的需要。而“物聯(lián)網(wǎng)、3D打印等技術(shù)支持下的中小學(xué)創(chuàng)客教育課程”項目將傳統(tǒng)出版、教育行業(yè)和技術(shù)支持的關(guān)系推向了一個新的高峰。

2 “物聯(lián)網(wǎng)、3D打印等技術(shù)支持下的中小學(xué)創(chuàng)客教育課程”出版項目體現(xiàn)了教育、出版和技術(shù)的共同發(fā)展，成為了傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的典型案例

產(chǎn)業(yè)融合是不同產(chǎn)業(yè)間相互滲透，最終融為一體，逐步形成新產(chǎn)業(yè)的動態(tài)發(fā)展過程。近年來，由于技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動和不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，圖書、報刊、廣播電視、音像、電信、互聯(lián)網(wǎng)等多種 媒介產(chǎn)業(yè)在目標(biāo)市場、產(chǎn)品形式、傳播渠道等方 面的邊界日益模糊化，產(chǎn)業(yè)間的競爭合作關(guān)系也 發(fā)生了改變，表現(xiàn)出明顯的相互融合趨勢[2]。

“物聯(lián)網(wǎng)、3D打印等技術(shù)支持下的中小學(xué)創(chuàng)客教育課程”項目圍繞創(chuàng)客教育理念，研發(fā)了創(chuàng)客教育學(xué)生及教師用書，融合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、3D打印等技術(shù)的創(chuàng)客教室（含傳感器模塊、執(zhí)行器模塊、智能模塊，后統(tǒng)稱為編程模塊）和創(chuàng)客教育數(shù)字化支撐，為中小學(xué)創(chuàng)客教育的有效實施提供了思想工具和技術(shù)工具。

“物聯(lián)網(wǎng)、3D打印等技術(shù)支持下的中小學(xué)創(chuàng)客教育課程”的結(jié)構(gòu)及出版產(chǎn)業(yè)融合情況如圖2所示。

1）創(chuàng)客教育學(xué)生及教師用書——創(chuàng)客教育普及化的必需載體。創(chuàng)客教育學(xué)生及教師用書，能夠為創(chuàng)客教育提供完備的課程體系、有效的學(xué)習(xí)教材和科學(xué)的評價手段。能夠讓教師“創(chuàng)客式”地教，讓發(fā)明創(chuàng)造成為每個孩子的習(xí)慣，使創(chuàng)客教育普及化成為現(xiàn)實。

2）創(chuàng)客教室——創(chuàng)客教育有效實施的重要技術(shù)中心。本項目中的創(chuàng)客教室是以學(xué)生為中心，以自主研發(fā)的中小學(xué)創(chuàng)客教育智能物聯(lián)網(wǎng)硬件系統(tǒng)為基礎(chǔ)建立的，融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識的新型學(xué)習(xí)環(huán)境，是供學(xué)生開展自主探究、動手實踐的場所。配有以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心開發(fā)的編程模塊、3D打印機等工具。

3）創(chuàng)客教育數(shù)字化支撐——突破校園邊界的創(chuàng)客教學(xué)及學(xué)習(xí)拓展。創(chuàng)客教育數(shù)字化支撐包括創(chuàng)客教育云平臺、光盤和掌上創(chuàng)客（App）。創(chuàng)客教育云平臺分為四大板塊：創(chuàng)客智能硬件、創(chuàng)客作品分享、創(chuàng)客社群和創(chuàng)客課程分享。有助于創(chuàng)客教育的教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與交流。

順應(yīng)教育要求，在技術(shù)支持下，該項目將傳統(tǒng)出版與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新興業(yè)態(tài)深度融合，通過出版產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的跨領(lǐng)域合作，打造新型出版產(chǎn)品；遵循“創(chuàng)造”實踐的規(guī)律，融合STEAM教育理念、項目學(xué)習(xí)理念，強調(diào)獨立構(gòu)建目標(biāo)、獨立應(yīng)用工具開展創(chuàng)造、形成成果，“柔軟地改變教育”；為培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才創(chuàng)建了融合先進技術(shù)的“創(chuàng)客教室”，采用的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、3D打印等技術(shù)，實現(xiàn)了出版、教育、技術(shù)三方面的創(chuàng)新。完成了以傳統(tǒng)出版為主體，向多領(lǐng)域發(fā)展的新型業(yè)態(tài)圈。

3 關(guān)注教育與技術(shù)發(fā)展動向，策劃出符合時代需求的教育出版產(chǎn)品

教育出版是出版業(yè)發(fā)展的使命，教育的發(fā)展勢必影響到出版業(yè)態(tài)的發(fā)展。新媒體的迅猛發(fā)展倒逼傳統(tǒng)出版接觸和實踐新興產(chǎn)業(yè)。因此，創(chuàng)新出版形式，既要滿足出版領(lǐng)域創(chuàng)新融合發(fā)展的要求，也要適應(yīng)當(dāng)前最新教育理念落地的形勢。

出版業(yè)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，從事廣義上的信息收集、整理、積累和傳播活動，與信息技術(shù)密切相關(guān)，而信息技術(shù)是推動出版業(yè)發(fā)展的重要力量。

在當(dāng)今時代，建立成功的出版模式，關(guān)鍵取決于數(shù)字技術(shù)能否很好地和內(nèi)容相結(jié)合，為讀者，為老師、學(xué)生提供比傳統(tǒng)方式更有價值的服務(wù)[3]。

因此，在從事教育出版時，我們要多關(guān)注教育與技術(shù)發(fā)展動向，以技術(shù)實現(xiàn)為依據(jù)，以教育理念為指導(dǎo)，策劃出時代需求的教育出版產(chǎn)品，滿足時代教育的需求。

參考文獻

[1]韓立華，胡昌支.從產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律看出版業(yè)深化改革的必要性[J].出版發(fā)行研究，2011（9）：8-10.

[2]王仕密，張美娟.產(chǎn)業(yè)融合環(huán)境下我國出版高等教育實踐發(fā)展研究[J].中州大學(xué)學(xué)報，2012（6）：83-87.

[3]李朋義.內(nèi)容與技術(shù)的融合是教育出版發(fā)展的趨勢[J].出版發(fā)行研究，2013（9）：35-37.