健康心理，從家庭教育開始

蘇世中

家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，也是鑄造孩子良好性格和人格的重要場所。家庭教育直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績、身心健康。研究表明，多數(shù)孩子的心理問題都與不良家庭環(huán)境有著密切的關(guān)系。當(dāng)今社會(huì)很多家長并沒有意識(shí)到自己對(duì)孩子的教育責(zé)任，使孩子在成長過程中缺失家庭教育，從而產(chǎn)生這樣那樣的問題，包括心理問題。因此，在孩子的成長過程中，父母（監(jiān)護(hù)人）應(yīng)為孩子提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境，使孩子能夠健康快樂地成長。

健康的心理是孩子健康成長的重要條件，學(xué)校、家庭和社會(huì)要共同努力，使孩子的生理、心理與社會(huì)處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的延續(xù)與升華。家庭是孩子健康心理形成的起點(diǎn)，要使孩子有健康的心理，家庭教育必不可少。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，重視過程

當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，家長對(duì)孩子的期望相當(dāng)高，具體表現(xiàn)就是家長對(duì)孩子的考試成績非常關(guān)注。成績好時(shí)，告訴孩子不要驕傲，要繼續(xù)努力，下次取得更好的成績；孩子的成績不好時(shí)，不是和孩子一起分析原因，而是劈頭蓋臉地訓(xùn)斥。這種方式，使孩子始終處于一種疲憊的狀態(tài)，緊張和壓抑的心理得不到釋放和發(fā)泄，久而久之就會(huì)對(duì)孩子的心理形成陰影，甚至?xí)纬尚睦砑膊?。家長應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，當(dāng)孩子取得好成績時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，肯定孩子的成績，培養(yǎng)孩子的自信心；當(dāng)孩子的成績不理想時(shí)，要和孩子共同分析原因，找出問題的癥結(jié)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，力爭在下次考試中取得好成績，以此培養(yǎng)孩子的抗挫折能力和心理承受力，使孩子能在健康的心理狀態(tài)下成長。

二、創(chuàng)造和諧、民主的家庭氛圍

父母是孩子的第一任老師，家庭也是孩子接受教育的重要場所。家長的言傳身教對(duì)孩子的成長具有重要的作用。在和諧民主的家庭氛圍中，孩子更愿意聽從父母的教育，更愿意與父母進(jìn)行溝通交流。如果一個(gè)家庭缺乏民主，孩子在家庭中沒有發(fā)言權(quán)，就會(huì)使孩子在家庭中感到壓抑，有事情也不愿意和家長訴說。在這種家庭中生活的孩子往往很叛逆，會(huì)做出一些不可思議的事情。孩子會(huì)壓抑自己的個(gè)性，不能形成穩(wěn)定的情緒。他們?nèi)狈彝w屬感，會(huì)將這種心理帶到學(xué)校和社會(huì)，不能形成良好的同學(xué)關(guān)系，進(jìn)而會(huì)形成厭學(xué)等不良心理。例如，我校有一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常逃學(xué)，學(xué)校、班主任、任課教師都非常頭疼。在一次離家出走后，為了找他，我們?nèi)チ怂遥⒑退母改高M(jìn)行了交談，才知道了孩子的苦衷。為什么孩子會(huì)一次一次離校出走去外面打工？原來孩子在家中根本得不到重視，他不想回家，也不想去學(xué)校。針對(duì)這種情況，我們對(duì)他的家長進(jìn)行了批評(píng)教育，并讓班主任制訂了具體的教育計(jì)劃，在學(xué)校和家長的共同努力下，這個(gè)孩子現(xiàn)在已經(jīng)能安心地坐在教室里學(xué)習(xí)了。所以，有一個(gè)和諧、民主的家庭氛圍，對(duì)于孩子形成良好的心理狀態(tài)、健全的個(gè)性特征非常重要。此外，在家庭中，家長要言行一致，為孩子做好榜樣。

三、家長要會(huì)愛孩子，保護(hù)孩子的自尊心

愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。但是這里所說的愛不是溺愛。有些家長認(rèn)為，給孩子提供豐富的物質(zhì)條件和滿足孩子的各種要求就是愛。其實(shí)這是一種片面的看法，給孩子提供充足的生活資料是家長應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，但是一味地遷就孩子，使孩子衣來伸手飯來張口，就會(huì)使孩子形成唯我獨(dú)尊的想法，不知道尊重別人的勞動(dòng)成果，就會(huì)形成一種過分的依賴心理且心安理得，這種孩子往往不能和別人和睦相處，不能將自己融入集體，走向社會(huì)，適應(yīng)能力也不強(qiáng)。所以家長要學(xué)會(huì)愛孩子，要做孩子的表率。在孩子的成長過程中，家長對(duì)孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用，孩子的積極性往往反映出家長的積極性，成才的孩子常常是在家長的激勵(lì)下成長起來的。相反，家長如果對(duì)孩子采取壓制甚至歧視態(tài)度，往往會(huì)扼殺孩子的聰明才智。家長要允許孩子有失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡單地訓(xùn)斥。如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤而不是站在對(duì)立面批評(píng)，即使孩子錯(cuò)了，他也會(huì)主動(dòng)告訴家長，因?yàn)檫@時(shí)候他非常需要有人分憂。能分憂的家長一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加珍惜父母給予的這份自由和關(guān)愛。另外，家長在愛孩子的同時(shí)要保護(hù)孩子的自尊心。“人前教子，背后說妻”，這種說法是片面的。在家庭中，孩子的自尊也需要父母維護(hù)，首先，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，要就事論事。有些家長只要孩子一犯錯(cuò)誤，就會(huì)陳芝麻爛谷子地翻舊帳，使孩子覺得自己一無是處，在教師和家長面前永無翻身之日，進(jìn)而自暴自棄。家長應(yīng)該對(duì)孩子多做縱向評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，少打擊，一般不做橫向比較，要讓孩子知道自己就是最棒的，使孩子對(duì)自己充滿信心，從而走上不斷進(jìn)步的良性循環(huán)

總之，家庭教育對(duì)孩子健康心理的形成有著不可替代的重要作用，溫馨和諧的氛圍加上好的教育方式，才會(huì)使孩子形成健康的心理，才能以良好的身心狀態(tài)工作、生活和享受人生。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度“寄宿制中學(xué)校園安全現(xiàn)狀分析及建立校園安全防范體系的實(shí)踐探索”課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2016]GHB1775）成果論文。