微課視頻在高中美術(shù)課堂鑒賞中的運(yùn)用

李俊超

摘 要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人們的生活方式和生活理念發(fā)生了變化，教師的教學(xué)方式也隨之不斷發(fā)生變化。在美術(shù)課堂中采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，成為當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重要表現(xiàn)。微課教學(xué)模式的使用也變得越來越普遍。本文從微課的概念特征等出發(fā)，探討微課在高中美術(shù)課堂鑒賞中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課視頻；高中美術(shù)；應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)方式也在不斷更新發(fā)展，微課、慕課等教學(xué)新方式被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。尤其是美術(shù)課堂的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)由于教具的局限性，很難使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品感興趣，也很難引起學(xué)生的共鳴。通過微課視頻則能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，掌握美術(shù)鑒賞的方法，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、微課的概念及特征

1.微課的概念

微課（Micro Learning Resource），主要是指通過視頻的方式，按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)，教師圍繞某一個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)視頻是微課的核心內(nèi)容，完全不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅包括了課程的設(shè)計(jì)、反思，還能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.微課的主要特征

第一，時(shí)間短。微課之所以被稱為“微課”，其主要原因就是時(shí)間較短，微課的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)行有效教學(xué)。微課視頻一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘。

第二，主題突出。微課視頻的時(shí)間較短，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，以短小精悍為主，主要是圍繞某一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)開展，并沒有將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容全部展現(xiàn)。在教學(xué)過程中，微課主要是用來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生強(qiáng)化某一知識(shí)點(diǎn)。

第三，資源容量小。微課主要是為了方便學(xué)生利用各種終端設(shè)備，如筆記本電腦、手機(jī)、平板等隨時(shí)隨地觀看教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)化學(xué)習(xí)。因此，除了時(shí)間較短之外，資源容量也較小，一般只有幾十兆，利于學(xué)生在線觀看、下載，頻繁學(xué)習(xí)，也利于教師的觀摩和反思。

第四，制作簡單。微課的制作主要是圍繞教學(xué)中的某一點(diǎn)進(jìn)行，教師在制作過程中應(yīng)緊緊圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。微課主要是制作視頻，教師可以通過手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端進(jìn)行視頻的錄制，等錄制結(jié)束之后，可以使用相關(guān)的視頻剪輯工具進(jìn)行剪輯和處理，再在課堂上予以展示。

二、微課視頻在高中美術(shù)鑒賞中的應(yīng)用

高中美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生樹立健康的審美觀念。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師多采用滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生只局限于課本知識(shí)，對(duì)一些美術(shù)作品的鑒賞很難有多方面的感知，無法達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的，而使用微課視頻能夠讓學(xué)生更為直觀地欣賞美術(shù)作品，提高其審美水平。

1.微課視頻更適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

高中階段的學(xué)生面臨著高考的壓力，在學(xué)習(xí)過程中更多地側(cè)重于語數(shù)外等與高考有直接聯(lián)系的科目，美術(shù)學(xué)習(xí)在高考中沒有占有一席之地，因此，并沒有引起學(xué)生的注意。采用微課視頻教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法，將學(xué)生作為教學(xué)主體，從學(xué)生的需求出發(fā)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在制作微課視頻的時(shí)候需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查學(xué)生在美術(shù)課程中需要什么，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適當(dāng)?shù)貢和！⒅夭ヒ曨l，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，幫助學(xué)生深化對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

2.微課資料選取使欣賞更精彩

要想使一節(jié)課的教學(xué)取得較好的效果，在微課制作過程中資料選取是相當(dāng)重要的。美術(shù)課堂教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，要選擇恰當(dāng)?shù)馁Y料進(jìn)行美術(shù)鑒賞活動(dòng)。教師在選擇鑒賞資料時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、視野以及教材內(nèi)容有選擇性地選取，可利用動(dòng)畫、紀(jì)錄片等形式，使學(xué)生在充分了解相關(guān)美術(shù)作品背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生鑒賞能力的提高起到了一定的促進(jìn)作用。

3.創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的求知欲

在高中美術(shù)課堂中，使用微課進(jìn)行鑒賞教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的鑒賞能力。微課是作為一種教學(xué)方法而存在的，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課本內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，進(jìn)行微課制作。在教學(xué)過程中，教師通過微課視頻能夠創(chuàng)設(shè)一定的情境，喚起學(xué)生的求知欲。如在講述“建筑”一節(jié)的時(shí)候，教師可以通過微課視頻播放中國傳統(tǒng)建筑的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視頻進(jìn)行欣賞、感知，之后教師再結(jié)合視頻向?qū)W生講述中國傳統(tǒng)古建筑的美及其價(jià)值，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有陌生感，課堂教學(xué)效率也得到迅速提升。

在高中美術(shù)課堂的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)夭捎梦⒄n視頻幫助學(xué)生賞析美術(shù)作品，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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