高中語文古詩詞教學的策略

張黎明

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0088-02

古詩詞是數千年的歷史文化積淀，更是中華民族優秀的文化瑰寶，古詩詞以其凝練的語言、豐富的想象、優美的旋律、真摯的情感被一代代人傳承下來，千古流傳，成為我國文化史上一道亮麗的風景。面對如此優秀的文化遺產，該如何引導學生學習呢？《語文課程標準》明確指出：誦讀古代詩詞，有意識地積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。這是語文古詩詞教學應達到的標準。但是古詩詞的產生時代久遠，學生在語言方面存在著理解障礙，再加上學生深入領悟其內涵，體會作者的思想感情是非常不易的。本人認為應該從以下三方面入手，提高詩詞教學的效率。

一、激發學生的興趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。有了興趣，學生就有了學習的動力。由于初中生文學素養有限，對凝練、含蓄的古詩詞很難產生直接的興趣。同時古詩詞距離現在較遠，用語方面與現在有差異，要深入理解這些詩詞，對初中生來說，不是一件易事，因此，教師必須激發學生學習古詩詞的興趣。激發學生興趣的方法，比如有音樂、畫面、故事等。

學習古詩前，先不要讓學生接觸課文，而是讓學生聽歌曲《濤聲依舊》，讓學生思考歌的內容與哪一首古詩相關，學生通過回想，大都能說出張繼的《楓橋夜泊》。然后教師可以再舉一些學生熟悉的歌曲中的歌詞，告訴學生只是一些詩句做了改動而已。引導學生明白古詩詞與我們的生活離的很近，激發學生的學習興趣。

古詩詞教學中介紹詩詞涉及的典故、詩人軼事、故事等，有助于拓寬學生視野，滿足學生好奇心。如教學李清照的《醉花陰》時，教師可以講述詞人創作的故事：李清照是宋代著名的女詞人，她出身書香門第，從小就遍覽群書，思維敏捷，琴棋書畫，樣樣精通，特別擅長寫詩。18歲時嫁給了趙明誠，郎才美貌，志趣相投，生活十分美滿。但趙明誠由于職務所限很快離京而去，從此分居兩地。沒有丈夫的陪伴，李清照感到寂寞，她經常獨坐高樓，思念丈夫。這年的重陽節，庭院里飄來了陣陣菊香，她想到往昔丈夫的陪伴，可如今只能獨守空房，心情黯淡下來。夜間翻來覆去無法入眠，披衣到窗前，看到了在風中搖曳的菊花，形如自己瘦弱的身影，觸景生情，揮筆寫下了《醉花陰》。這樣的故事能吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。

二、注重誦讀

俗話說：“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆有猶如神”。由此可見，誦讀在學習古詩詞中的重要性。我國的傳統文化以含蓄為美，其詩詞雖然言簡意賅，但寓意深遠，不熟讀更是不能夠領悟到其中的真諦。自有詩歌起，詩就與音韻、節奏結下了不解之緣，富于音樂美，通過音韻、節奏來傳達情感是它的主要特征?？梢哉f，欣賞古詩詞最基本的方法就是誦讀，在反復的朗讀、吟誦中讀出詩的節奏、韻律，感受其音樂美，體味詩人的情感，感知詩的內容。因此，在高中古詩詞教學過程中應該特別注重和強調對學生的朗讀訓練，可通過各種手段來引導學生朗讀古詩詞，如通過聲音的高低、情感的悲喜、節奏的緩急或播放高水平的朗讀錄音或配樂朗讀等諸多形式來引導學生深入其境地去感受和領悟作者創作時的情感和寄托，讓學生在享受聽覺美感的氛圍中自覺融入到詩詞所描述的場景中，在朗讀中獲取情感共鳴，在朗讀中得到審美愉悅。其次，在充分熟練朗讀的情況下需要引導學生背誦一些古詩詞，以此更好地去已學知識和藝術感知，從而進一步體驗作者的情感，并讓其審美感受升華。

三、品味意境

詩歌美，常常表現在詩歌的意境美。中國古詩詞貴在意境?！耙狻本褪窃娙酥饔^的思想感情，是詩人理解和認識生活的基礎上典型感受；“境”就是詩人所描繪的客觀事物，即鮮明的生活圖畫，是從大量生活現實中提煉出來的富有特征的藝術形象；“意境”即詩人的思想感情和他所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。而能否引導學生進入這個境界，就意味著能否使學生體味到古詩詞的美，這也可以說是古詩詞教學成敗的關鍵之所在。體會意境，把握古詩詞的情感，是古詩詞鑒賞教學的重要組成部分?？梢詮膬蓚€方面入手，即深入挖掘詩詞所選取的意象和抓住含有“詩眼”的詞句。

意象是詩人在表達情感時所借用的形象，它是構成詩詞的基本元素，是詩人在構思詩詞時所選取的具體事物。在古詩詞鑒賞教學中，深入挖掘詩詞所選取的意象，便于理解古詩詞作品的內涵。古詩詞是形象性和抒情性的統一。詩詞中的感情是通過作品中描寫的形象表達出來的，所以在進行古詩詞鑒賞的時候，必須從詩歌的形象入手，進而把握古詩詞傳遞出來的感情。

詩眼是一首詩或一句詩中最精彩最關鍵的詞句。抓住含有“詩眼”詞句，是古詩詞鑒賞教學中體會意境，把握古詩詞情感的有效途徑。古人寫詩詞，尤其注重煉字煉句，力求一字傳神，一句傳神，“詩眼”就是詩人傳神的重要體現。優秀的作品中，詩有“詩眼”，詞有“詞眼”，抓住含有“詩眼”的詞句，可以比較容易的理解古詩詞中詩人所要表達的思想感情。