高中思想政治心理化教學(xué)探析

王志宏

摘 要：近年來(lái)，思想政治心理化教學(xué)成為教育學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)，思想政治教育與心理教育結(jié)合起來(lái)，從學(xué)科教育層面進(jìn)行了理論指導(dǎo)。高中階段，教師和學(xué)生很少接觸到心理學(xué)，更別說(shuō)政治心理學(xué)了，對(duì)高中思想政治心理化教學(xué)帶來(lái)了比較大的阻礙和困難。因此，高中思想政治教師更要積極接納新事物，將心理化教學(xué)的科學(xué)方法以及優(yōu)勢(shì)特色引入到高中思想政治課堂中，提升高中思想政治教學(xué)的感染力和教育意義。本文將當(dāng)前高中思想政治心理化教學(xué)的現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，探討了高中思想政治教學(xué)與心理教學(xué)相結(jié)合的科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；心理化教學(xué)；科學(xué)理論

人們對(duì)心理學(xué)的了解比較少，對(duì)心理教育存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)會(huì)影響到高中思想政治心理化教學(xué)。因此，高中思想政治教師更要合理有序地將思想政治教學(xué)與心理教學(xué)有機(jī)結(jié)合，積極采用新的教學(xué)理念，將心理化教學(xué)的科學(xué)方法、心理學(xué)的科學(xué)理念融入高中思想政治課堂，提升高中思想政治教學(xué)的教育意義和指導(dǎo)性。教師要從思想政治教學(xué)的核心問(wèn)題分析，探索高中思想政治心理化教學(xué)的科學(xué)理論和策略。

一、關(guān)注學(xué)生的思想問(wèn)題和心理問(wèn)題，提升思想政治教學(xué)的人文關(guān)懷

當(dāng)前，心理教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段逐漸受到重視，人們對(duì)心理學(xué)科的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越理性，心理課程也越來(lái)越多地出現(xiàn)在高中政治課堂中。然而，很多教師認(rèn)為心理教學(xué)的意義不大，尤其是在應(yīng)試教育的思維模式下，心理教學(xué)的真正作用更被忽視。而高中思想政治教學(xué)與心理教學(xué)的界線更加容易被人混淆，很多人認(rèn)為思想政治教學(xué)可以替代心理教學(xué)。這種想法是錯(cuò)誤的，在思想政治課程教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式，認(rèn)清思想政治教學(xué)與心理教學(xué)之間的差異，緊緊把握學(xué)科內(nèi)涵，主動(dòng)將心理教學(xué)的科學(xué)方法引入思想政治課堂教學(xué)中，提升思想政治教學(xué)的有效性。

心理學(xué)具有獨(dú)特性，長(zhǎng)期以來(lái)心理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念形成了一套科學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。教師要在學(xué)科教學(xué)中借鑒心理教學(xué)的有關(guān)理念，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新提升教學(xué)的有效性。在現(xiàn)代教育發(fā)展的新形勢(shì)下，教師要更新教學(xué)觀念，認(rèn)清思想政治教育與心理教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別，理性區(qū)分心理問(wèn)題與思想問(wèn)題。例如，當(dāng)學(xué)生存在心理焦慮問(wèn)題時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上存在的問(wèn)題，還要幫助學(xué)生找出產(chǎn)生心理焦慮的原因，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用具有針對(duì)性的教學(xué)方法，對(duì)癥下藥，提高高中思想政治課的教育意義。

二、將心理學(xué)的科學(xué)理論和方法與思想政治教學(xué)有機(jī)融合

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要善于將心理教學(xué)的有效理論和方法融入思想政治教學(xué)中，創(chuàng)新思想政治課堂教學(xué)模式，提升思想政治教學(xué)的趣味性。此外，思想政治課程教學(xué)還要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以學(xué)生的思想基礎(chǔ)為基點(diǎn)，建構(gòu)新的知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體性，最終優(yōu)化思想政治課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)。隨著新課改的深入實(shí)施，應(yīng)試教育的教學(xué)理念和教學(xué)模式也越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，以考試成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式也讓越來(lái)越多的人反思，素質(zhì)教育理念也逐漸引入到高中課堂教學(xué)中，教學(xué)理念的更新以及教學(xué)方法的創(chuàng)新成為高中教師的主要課題。在高中教學(xué)中，思想政治學(xué)科更具基礎(chǔ)性和指導(dǎo)性，關(guān)系到學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)以及思維發(fā)展，有效的思想政治教育能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生形成科學(xué)的思維和思想觀念；思想政治教育結(jié)合心理教學(xué)的科學(xué)方法，也能提升思想政治教學(xué)的感染力，提高學(xué)生的道德情操和審美能力。

例如，教師在思想政治教學(xué)中，可以結(jié)合心理學(xué)的案例作為教學(xué)導(dǎo)入，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中教學(xué)階段，教師對(duì)學(xué)科教學(xué)具有關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，因此，教師更要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將心理教學(xué)的科學(xué)方法和教學(xué)理論引入到思想政治教學(xué)中，有效運(yùn)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)思想政治教育。

隨著人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，心理學(xué)成為一門社會(huì)普遍關(guān)注的學(xué)科，人們對(duì)心理健康問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越理性。思想政治教學(xué)也有必要認(rèn)識(shí)心理教學(xué)的重要意義。如今，思想政治心理教學(xué)問(wèn)題進(jìn)入教育者的視野，成為教育學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)，思想政治教育結(jié)合心理教育的科學(xué)方法，能夠?qū)⑿睦韺W(xué)的科學(xué)理念和教學(xué)方法融入教學(xué)，從而提升思想政治教學(xué)的引導(dǎo)作用。同時(shí)，心理教學(xué)的方法探索還能從學(xué)科教育層面進(jìn)行理論指導(dǎo)。將心理學(xué)與思想政治學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，必然能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

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