在教育發展的大背景下看待家庭作業

周潛之

在中國，家庭作業問題正成為教育界的熱門話題，媒體最近的一篇評論寫道：“學校要求家長批改作業，不仔細就會遭批評；學校布置學生做PPT、拍活動視頻的作業，最終都變成了家長的任務；家長表現活躍，其孩子在班級中的‘地位也能提升……”大量稀奇古怪的家庭作業，正讓中國家長們苦不堪言。

對于家庭作業的作用和意義，我們早已耳熟能詳，無論是幫助學生練習和鞏固所學知識，還是讓學生學會自我約束和自我管理，又或者讓父母有機會了解孩子在學校學習的內容，配合學校一起教育孩子，這些都構成了家庭作業存在的合法性基礎，也被一代又一代的家長們所理解。盡管家長們有著這樣那樣的抱怨，但家長與學校一直都相安無事，為什么現在矛盾突然就激化起來呢？如果我們回顧一下教育發展的歷程，或許可以從中找到答案。

從社會人類學的角度來看，對于子女的教育是人類實現文化傳承的根本手段。最早的教育是家庭教育或者家族教育，無論是狩獵、采集還是耕織，所有知識的傳承都來源于長輩，其內容自然也是個性化的。而近代的工業革命發展，對教育的直接影響就是實現了教育的標準化，家庭按照統一的年齡標準把孩子送進學校，學校再按照年級、分出班級，教學生學習統一、標準的教材，所謂鐵打的學校流水的學生。在這種情況之下，家庭作業的作用，其實更多的是個性化的家庭教育和標準化的學校教育之間聯系的一條紐帶。

對于送進學校的孩子，絕大多數的家長并不采取完全托付式的“交給您了，任憑管教”，而是一直關注著學生的學習進展。在過去的一年中，“塑膠跑道”和“校園霸凌”成為媒體熱點，就說明家長們對校園內一舉一動的關注在升溫，甚至想越過圍墻直接影響學校的基礎建設（修安全的跑道）和價值觀塑造（解決霸凌問題）。而學校對于學生家長的反饋也不僅是期末考試的成績這么簡單，更想通過日常的家庭作業，讓學生家長了解甚至參與學生的性格和習慣培育，畢竟學生們越來越有個性了。

如此看來，家庭作業這樣一個學校和家長溝通的渠道，本應受到更多的歡迎，為什么突然成為難題了呢？那是因為，隨著社會的信息化程度不斷加深，知識的傳播也呈現出泛化的趨勢。這對于教育的影響就是標準化的傳統教育方式受到沖擊，學生獲取信息和知識的途徑多樣化了，對個性化教育的需求也在增加，傳統標準化的校園教育已經不能滿足這些需要。這一點，從學生家庭作業的變化可以看出來，傳統的家庭作業還僅僅是語言、算術等知識內容，而現在的家庭作業已經變成了社會調查、寫PPT和拍小視頻。對于這樣的家庭作業，大部分家長自己都得從頭學，更別提輔導了。

知識更新太快，個性化、自主化教育的時代又在逼近，讓家長們頭痛不已的家庭作業，對于學校來說何嘗不是一種“不可能完成的任務”。由此看來，家庭作業困境不是學校對家長的單方面“施壓”，更像是在教育變革大背景之下的壓力分擔。校園教育和家庭教育的圍墻正在逐步打破，在線教育又撲面而來，這是教育發展的大趨勢所在。我們可以通過厘清學校和家庭在學生教育中的責任，廢除那些不合理的家庭作業，但化解當前的教育困境，迎接時代發展的挑戰，卻一直需要學校和家庭共同做出努力。