中小學體育須走出哪些誤區

關于中國學生體質健康水平下降的警示與憂慮多年來不絕于耳。現狀該如何改變？學校體育成為突破口。

技術為中心，割裂運動整體

在北京市密云區不老屯鎮中心小學，四年級的課程表上一周有三節體育課：一節常規課、一節校本跳繩課和一節密云區統一安排的足球課。該校體育教師劉遠開告訴記者：“常規課訓練跑步、仰臥起坐這些傳統項目，跳繩課是根據本地山區學生協調性弱的特點開設的校本課程，足球課則可以提升學生參與運動的熱情、培養團隊協作精神。”

“體育課有統一的課程標準，但多數省區市沒有統一課本。教學內容自主性較大，往往取決于老師，年齡大的老師根據經驗，新老師教授大學學習的內容。”長沙市雅禮中學體育教師楊伯群這樣向記者介紹。

“目前的體育課多以教授技術為中心，例如雙手胸前傳球，一堂課下來，既達不到運動強度，也不能提高體質水平，更不要說頑強拼搏和團隊精神。”華東師范大學體育與健康學院院長季瀏認為，由于中小學體育要學的內容很多，以單項技術組織課堂教學并不符合規律。“目前的技術中心論是文化課知識中心論對體育的影響，總是把技術細節從運動整體中割裂，形成碎片化的教學內容。”他特別強調，運動是一個結構化、關聯性的體系，只有在綜合參與中才能實現運動的效果。

擔心事故發生，運動難度強度降低

“我最討厭做操了，天天聽著‘鳳凰傳奇‘小蘋果瞎扭。”楊躍（化名）在北京某小學讀三年級。楊躍的媽媽李女士對學校體育活動的乏味也深有同感。“聽說要推廣校園足球了，我們都很高興，結果上個月學校通知家長去做足球操，就是抱著足球做各種動作，結果還是做操。排練好了還要做展演。”

劉遠開的解釋頗顯無奈，“個別安全事故發生后，老師都在降低運動難度、強度。最明顯的是單杠、支撐跳躍等器械項目減少了，長跑也不敢跑了，運動負荷在降低。”但他忍不住抱怨說，“這是因噎廢食，反而會削弱學生應對運動風險的能力。”

學校體育場地設施不足是導致校園體育強度下降的另一個原因。據華中師范大學“新時期我國學校體育教育理論與實踐重大問題研究”課題組研究，有32.9%的學校體育場地設施不能滿足或完全不能滿足學校體育活動的需要。有32.8%的學校體育場館完全不對外開放，包括對本校的學生也不開放。

對此，中國青少年研究中心首席專家孫云曉指出：“保障學生的身心健康是刻不容緩的問題，不是短期任務，也不是僅僅學校就能解決的問題，必須由政府出面統籌解決，比如開放學校周邊的場地資源，甚至動遷附近建筑，營造場地。當然，學校自身也要做好統籌安排，提高場地使用效率，把校園體育落到實處。”

“對青少年而言，運動的魅力就在于比賽，不對抗不比賽沒法培養孩子的體育精神，技能、體質、精神三者不能割裂，都是在比賽參與過程中提升的。”季瀏說，“現在很多人擔心運動會發生安全事故，但如果只考慮這些的話，青少年的運動水平永遠得不到提高。摔破皮、扭傷腰甚至踢斷腿都是正常現象，但我們從學校到家長都容忍不了。關鍵是要把防范措施做到位。體育鍛煉是讓青少年經歷挫折、完善人格的絕好過程。”

按指標考核，可能走上應試老路

2016年9月，教育部《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》指出，中考的錄取計分科目將由語文、數學、外語加上體育4個科目構成，其他科目均為選考科目。作為第一個提出“體育納入中考計分”的全國性指導意見，有評論認為，這將成為學校體育的“拐點”。

但事實上，體育在很多城市早已是中考科目。每年進入11月，費用少則兩千元，多則八九千的中考體育培訓都會給日漸下降的氣溫帶來一絲火熱的氣息，埋頭書本的應屆生會在專業人士的訓練下“補上欠賬”。由于高考不考體育，網上多有調侃“中考那陣子是身體最棒的時候”。

“列入中考表明大家已經意識到加強青少年體育的必要性，但從學生體育發展上看仍然只是權宜之計。”季瀏說，“我們要防止體育走上應試教育的老路。像其他科目一樣，列入中考的只能是幾項指標，結果很可能是孩子課內課外活動就剩下了這幾項，甚至老師圍繞這幾個指標上課，影響體育課的質量。”

“青少年本質上是喜歡運動的，喜歡跑跳。為什么運動成了負擔、需要考核？是因為沒有形成導向，沒有把體育當作重要的事情。”孫云曉說，“這個導向不應該是考試指揮棒，而是一種崇尚體育、愛好運動的校園文化，像歐洲、日韓那樣，讓運動好的孩子成為校園里的明星。”