春天里，用心播種美麗

馬文健

第四單元“春天里，做一件美麗的事”是對整本教材的總結和升華。這一單元的第一課《小鹿的玫瑰花》節選自人教版教材二年級下冊。雖然網絡上有許多關于這節課的解讀、設計，但怎樣讓這一課貼近“春天”主題，怎樣上出新意，真正提高學生的語文素養和人文素養，教師很難從已有資料里找到答案。

在和學生共同學習之前，我首先以讀者的視角閱讀這篇文章。在閱讀中，這篇文章有三點給我留下了深刻印象：一是小鹿栽種玫瑰時的滿心期待，看不到玫瑰時的失望傷心，以及聽到別人對玫瑰的贊美時的柳暗花明，都在我心中形成了一幅幅鮮活生動的畫面；二是黃鶯和微風來夸獎玫瑰的語言，帶給我溫暖的感受；三是雖然小鹿和讀者們從頭到尾都沒有看到玫瑰花，卻從黃鶯和微風的話語中感受到了比玫瑰更美的東西，那就是自己給他人帶去的快樂。

以這三點直觀感受為基礎，我深入文本進行分析。結合文本分析結果，我對這一課進行了一系列的教學設計，并且在課堂教學現場，根據學生的表現和問題而生發的教學策略和行為，也成為這一課值得回看和反思的部分。

一、緊密結合文本，感受心理變化

小鹿的各種心情帶給我們強烈的畫面感，是因為文中對于小鹿的行為、語言描寫非常到位。

課堂上，我一直讓學生以小鹿角色自居，不斷地在讀中體會小鹿心情的變化，反過來再用這種心情的變化指導學生有感情地朗讀。

一開始，小鹿懷著滿心的期待種下一叢玫瑰，“他常常去松土、澆水”，從一個“常常”中，就能感受到小鹿的勤耕和希冀；“玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子”，這里“慢慢地”“抽出枝條”“長出嫩綠的葉子”仿佛讓我們看到了小鹿不斷關注著自己玫瑰生長情況的情形；“小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個”，這里為什么要明確地說出“三十二”這個數字呢？顯然，是因為小鹿和弟弟對每一個花骨朵都十分珍視，同樣也表達了對花開的期待。在課堂教學時，學生一開始并沒有發現這一點，于是我給了學生一個假設，“親愛的小鹿，假設最后你的三十二朵玫瑰沒有全部開放，只開了三十一朵，有一朵不幸地夭折了，你會怎么樣呢？”，學生都說會心疼和可惜，此時，很多學生都恍然大悟，原來小鹿非常珍視每一朵玫瑰，期待的心情也可見一斑了。

在整個故事的發展中，鹿弟弟的兩句話也起到了點睛的作用。看到哥哥的玫瑰全都凋謝了，鹿弟弟“惋惜地”說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”這里有一個表示感情的詞語——惋惜，鹿弟弟在替哥哥感到惋惜的時候，心情是怎樣的，學生也許很難體會到，于是我讓學生說說他們生活中曾經感到惋惜的經歷：有的學生說本來媽媽答應他去公園，卻因為臨時有事沒去成，他感到惋惜；有的學生說他的朋友沒有被選到足球隊，他替朋友感到惋惜。通過一個個生活實例，學生都理解了“惋惜”的含義，再次朗讀這一自然段時，學生的朗讀中都透著惋惜之感。

二、體會人物說話藝術，進行語言實踐應用

在故事情節的轉折中，黃鶯和微風的話起到了至關重要的作用，正是因為他倆的一番話，才讓小鹿轉悲為喜。那黃鶯和微風又是怎么說的呢？

這時，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。”一陣微風吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我帶著它的香味吹過森林，大伙都夸我是“玫瑰香風”呢！

黃鶯和微風雖然只說了兩句話，卻非常值得細細品味。看起來，黃鶯和微風是來夸獎小鹿的玫瑰花的，可是讀下來，卻發現這夸獎之中也含著深切的感激之情。正是因為紅玫瑰鮮艷的顏色，才給黃鶯帶來了想唱歌的好心情；又是因為玫瑰那沁人心脾的香氣，才讓微風獲得了“玫瑰香風”的美譽。可是黃鶯和微風卻沒有直接說出“謝謝”兩個字，而是通過贊美，通過對事實的描述，來表達了對小鹿玫瑰的感謝。從這里，學生體會了漢語的委婉之美，也學到了一種優雅而溫暖的交流方式。

三、升華思想，感受美麗

關于這篇文章的中心思想，很多人給出的答案是“贈人玫瑰，手有余香”，但在多次的文本細讀后，我卻認為這一說法有失偏頗。小鹿在栽下一叢玫瑰時，并沒有想到可能會給他人帶去快樂和幸福，所以說“贈”是不準確的，“贈”中包含了主觀意愿。

在課本課后題中，有這樣一個問題：生活中經常會出現一種“意料之外”的收獲，當你失望的時候，突然迎來一個新的驚喜。想一想，你有類似的故事嗎？這個問題給了我一個提示，小鹿的玫瑰花，除了給別人帶去快樂，也給自己帶來了柳暗花明的轉折，這個轉折中其實就蘊含著辯證的人生哲理。

在教學中，大多數學生并不能立刻體會到“柳暗花明”這一層境界，但是大多數人都能說出“小鹿雖然沒有看到玫瑰花，但他的玫瑰花卻給別人帶來了快樂和幸福”。在學生這一思考的基礎上，我進一步激發：那小鹿是有意要幫助別人的嗎？學生都說小鹿并不是有意要幫助別人的，而是不經意間的行為，有的學生說出了“出乎意料”這個詞語。順著這個方向，我繼續啟發，“在你的生活中有什么‘出乎意料的事情發生過嗎？給大家講一講”。學生打開了話匣子，暢所欲言。最后，大家總結道：“有的時候，好事會變成壞事；有的時候，壞事會變成好事，這都是不一定的。”

到了這里，我想這節課的目標已經比較成功地實現了。作為一名教師，我用心地研究教學方法、研究教材，努力地去讀懂學生。