高中政治教學中案例資源的利用方式分析

郭必據

摘 要：高中政治是高中課程學習的重要組成部分，政治課程屬于比較枯燥的學科，教師在課堂上使用鮮活的案例往往能吸引學生，使政治課的重點知識得到延伸，有利于解決政治學科中的難點知識。所以，高中教師要重視高中政治教學中案例資源的使用，從而提高政治教學的效率。本文從高中政治教學的現狀以及高中政治教學中案例資源的利用方式兩個方面進行闡述。

關鍵詞：政治教學 案例資源 利用方式

高中政治課程是高中階段較為重要的學科，具有較強的理論性。一般情況下，高中教師在政治教學過程中多采用一些典型的案例進行教學，這有利于豐富學生的政治理論知識，加深學生對知識的理解。在政治教學過程中，教師恰當地運用案例資源能發揮重要的作用，案例資源教學將政治理論知識與實踐相結合，有利于提高學生學習政治知識的效率。同時，案例資源的利用方式不拘泥于一種，教師在教學過程中要恰當地選用案例資源，促進政治課程教學效率的提高。

一、高中政治教學的現狀

雖然高中政治教學中有些道理看似容易理解，但是學生并沒有真正地領會其中的真諦。而教師采用傳統的“灌輸式”教學方法進行教學，教師為課堂的中心，沒有重視學生的主體地位。大多數學生處于被動接受知識的狀態，課堂氛圍消極與沉悶，學生政治學習積極性不高。并且政治課程多是理論性的知識，課本內容枯燥與乏味，教師僅僅照搬教材進行教學，很容易降低學生的學習興趣。而政治知識與生活聯系緊密，教師采用傳統的教學方法已經不能滿足于學生的需求，因此，教師要善于在政治教學過程中增加案例教學，增強學生對政治學習的興趣，從而提高學生學習政治的主動性與積極性，促進政治教學效率提高。

二、高中政治教學中的案例資源利用方法

1.引導學生關注新聞報道

政治的學習與生活是息息相關的。在課堂上，教師可以利用社會上的新聞時事對教學內容進行拓展。新聞時事具有時效快、傳播廣以及共享程度高的特點。因此，在政治教學時，教師應用新聞時事進行教學更能激起學生學習的積極性。同時，能夠被引入課堂教學的時事是多種多樣的。

例如：引用奧運火炬的傳遞，讓學生感受“愛國主義”。引用“汶川地震”時事，讓學生感受到在困難面前中國共產黨的領導力量。引用“08年經濟危機”，讓學生感受貨幣貶值對社會經濟的影響，也可以引申到哲學上的知識點：聯系是無處不在，聯系是普遍與客觀的。通過這樣的時事能讓學生將生活與政治學習相聯系，更加深入地理解教學內容。但是，新聞資訊與教學資源不同，教師在選擇新聞資訊時要結合教材內容，講究時效性，對社會熱點問題進行延伸，啟發學生思考，并通過生動的語言進行表達。教師要有敏銳的視角去挖掘生活中的事物，引導學生在生活中學習政治知識。

2.引導學生瀏覽平面傳媒

報刊雜志都屬于平面傳媒的范疇，在信息的傳播上發揮著重要作用。與傳統媒介比較，平面傳媒具有更豐富的信息，涵蓋的領域更專業。所以，在政治教學中，教師要善于使用平面傳媒上的案例授課。報刊雜志一般可以分為新聞類、專業類以及休閑類。新聞類的雜志主要記錄新聞事件，并進行相關的評論，教師將新聞熱點引入課堂，使得學生在較快的時間能夠有效理解信息，加深學生的理解程度。而“專業類”的報刊是圍繞崗位進行研究，具有較強的針對性與實踐性，對現實的工作具有指導意義，教師可以適當引用。除此之外，教師要開拓自身的視野，從更多的文摘類雜志中尋找教學內容，與相關的政治知識點進行結合，讓學生感悟，將其作為案例讓學生深入剖析，從而加深學生對政治知識的理解。

3.使用廣告案例教學

現今，廣告可以說是無處不在。這類語言與人們的生活息息相關，在政治教學過程中多采用廣告語言，學生一定感覺不陌生，甚至能激起學生的學習興趣。在使用廣告語言時，教師要聯系書本知識，不需要太在意某類商品的介紹或是評價，對廣告進行挖掘，加深學生對知識的理解程度。例如：有一則廣告：有人在喝牛奶，旁白問道：“你喝的是牛奶嗎”？喝牛奶的人回答道：“不是，是特侖蘇”。最后為了彰顯特侖蘇的獨特性，廣告做了以下定義：“并不是所有的牛奶都叫特侖蘇。”其實從中可以看出，牛奶與“特侖蘇”是矛盾普遍性與特殊性的關系，這一廣告顯然與“矛盾的普遍性寓于特殊性中”相違背。但是教師可以巧妙地利用這一廣告反證觀點。在廣告中還有很多包含哲學的案例，教師在日常生活中要留心觀察，勤于思考，多挖掘與比較，使廣告語言與政治生活的距離縮短。

4.采用名言古訓進行教學

《生活與哲學》與其他幾冊政治書在內容上有所不同，這本教材更加具有獨特性。在進行知識論證時多運用“名言警句”，內容上增加了哲學家對某些觀點的具體論證，從這些論證中，使得學生對哲學知識點的內涵更加深入了解，進一步提高了課堂教學的效率。其實，我國悠久的歷史文化蘊含著豐富的語言文化，人們在回首古訓時都會受到熏陶與感染。教師在選擇名言警句時，不能只選用名人的只言片語。例如：在《韓非子》中有“白馬非馬”的語言故事，其中就蘊含著深刻的哲學原理。中國文化博大精深，教師要善于使用“名言古訓”，在課堂教學中正確使用，使其成為寶貴的課堂案例資源。將傳統文化運用于課堂時要與時代相結合，做到與時俱進。

5.促進學科知識間的融通

在政治教學實踐中，教師要注重案例的采集，選用多元化的案例資源。在進行案例資源開發時要以政治學科領域為出發點，并嘗試著使用其他學科知識的理論來擴展本學科的知識深度，從而提高政治教學的效率。高中的政治與歷史具有很大的聯系性，在內容設置上，兩門科學甚至高度重合。《生活與哲學》引用朱熹、荀子的哲學觀點與高中歷史課程中的知識點重合。除此之外，政治生活與歷史課本的“世界經濟的全球化趨勢”相類似。因此，教師在政治教學過程中要促進學科知識點之間的融匯貫通，這在一定程度上能使學生更加了解課本，促進學生對知識的理解。不僅是與歷史知識的貫通，還包括與物理、生物等學科知識的貫通。通過“凹面與凸面以及內角和的變化”讓學生明白真理具有條件性這一知識點。

總而言之，在政治教學過程中，教師要善于開發與利用案例資源，促進學生對政治知識點的理解。在日常生活中，案例資源多種多樣，教師要善于觀察與留心，結合學生的生活實踐，選擇適當的案例資源。使用時事政治，利用瀏覽平面媒體獲取大量信息，通過廣告案例教學以及善于使用名言古訓，促進學科知識間的融合，增加學生對知識的熟悉度，提高學生政治學習的積極性，最終促進高中政治教學效率的提高。

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[4]龔菲菲.高中政治課地方素材資源的案例式利用——以“文化生活”課程為例[J].科教文匯旬刊，2010，19（2）：99-108.◆（作者單位：江西省寧都縣寧師中學）

□責任編輯：潘中原