知語境，明語源

王海玉

從近幾年高考全國卷來看，成語辨析題有如下特點：①考查形式相對穩定：主要是單項選擇題，題型不斷變化。②考查重點明確：一是考查熟語中的成語；二是考查誤用，集中在望文生義、褒貶誤用、用錯對象、不合語境等方面。③命題材料鮮活：選項材料貼近現實生活，時代感強。解說成語誤用的角度很多，本文從語境和語源兩個角度解說。

知語境 成語辨析考查并不是要我們死記硬背，而是要在理解的基礎上熟練應用。近幾年，考查語境義一直都是熱門。

例1 李師傅被評為勞動模范，同事們來慶賀，街坊鄰居來討喜糖，親戚好友來鬧酒，真是滿城風雨。

分析 “滿城風雨”形容事情傳遍各處，到處都在議論，多含貶義。顯然，成語的情感色彩不符合語境。

例2 一名慣偷在車站行竊后正要逃跑，兩位守候多時的反扒隊員突然攔住他的去路，二人上下其手地將他摁倒，結果人贓俱獲。

分析 “上下其手”比喻玩弄手法，串通作弊，貶義。該句應是對反扒隊員的肯定，應用褒義色彩的詞語。

例3 桂林的山水真是神奇秀麗，青青的山，綠綠的水，栩栩如生，令人陶醉。

分析 栩栩，生動活潑貌。一般情況下這個成語是用來描述文學藝術形象的。例句用來形容自然界，使用對象錯誤。

例4 山飾水，水飾山，山水相連，巧奪天工。

分析 “巧奪天工”這個成語是專用于形容人工創造或制造的非自然產生的物品。顯然，該句用錯對象了。

例5 有缺點錯誤就要及時改正，否則就會養虎遺患，鑄成大錯。

分析 養虎遺患，比喻縱容敵人，給自己留下后患。這個詞多用在敵對勢力方面，而不能用于自己。

例6 同學們經常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。/劉廠長的開場白可謂拋磚引玉，引導我們提出了許多建議。

分析 “不恥下問”和“拋磚引玉”都是謙辭，稱自己。這里犯了謙敬錯位的錯誤，屬于語體風格誤用。常見的謙辭有：拋磚引玉、狗尾續貂、班門弄斧、姑妄言之、信筆涂鴉、一孔之見、不情之請等。敬辭有：高抬貴手、卓爾不群、高朋滿座、大材小用等。

歸納 知語境，就是要知道成語的情感色彩、語體風格、使用對象以及句子結構的搭配。

在情感色彩上，有些成語意義大體相同，但感情色彩不一，應注意區分。如“東山再起”和“死灰復燃”都有“重新再來”的意思，但前者是褒義，后者是貶義。有些成語在發展過程中，感情色彩發生了變化，也應注意。如“不求甚解”，古義是中性的，今義為貶義。有的成語意義較為復雜，感情色彩呈現兩面性。如“想入非非”，既指胡思亂想，多含貶義；也指思想進入虛幻境界，屬中性。

在使用對象上，有些成語形容甲對象是合理的、正確的，而用來形容乙對象就不合理、就是錯的；有些成語從這個角度運用恰當，而從另一個角度運用就不恰當；有些成語形容已經實現的事情，卻用來形容未做的事情。這是使用的錯位。如：“聽到這個噩耗，老人家癱坐在地上號啕痛哭，雙手也情不自禁地顫抖起來。”“情不自禁”指抑制不住自己的感情。其主語應是“老人”，而不能是“雙手”。再如豆蔻年華、舉案齊眉、青梅竹馬、草長鶯飛、妙手回春等成語適用對象固定，不能隨意亂用。

在語境的搭配上，修飾語和中心詞、謂語和賓語等的搭配上有一定的規則，不能違反。如：“那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰士，右邊是一位文弱的莘莘學子。”“莘莘”，“眾多”義， “一位”限制“莘莘”，修飾語與被修飾語矛盾。

明語境 語源即成語的來源和出處，很多做錯的題與我們不明語源關系很大。譬如“不刊之論”，出自宋人郭若虛《圖畫見聞志·論曹吳體法》。刊：削除，古代把字寫在竹簡上，有錯誤就削去。指正確的、不可修改的言論。很多人理解成“刊登”。再如“危言危行”， 語出《論語·憲問》。危：正直。指的是講正直的話，做正直的事。常被誤認為是“害怕發表言論，不敢說話”，或“危險的言論和行為”。再如：

例7 他一向傲氣十足，自高自大，目無全牛。

分析 目無全牛：眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結構。形容技藝已達到非常純熟的地步。常被誤用為沒有全局觀。語出《莊子·養生說》：“始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之后，未嘗見全牛也。”這是不明語義，望文生義。

例8 柯達有過這樣自豪的口號：“你只要按下快門，其他的交給我們。”但對于今日的柯達而言，那些曾經的輝煌都已是明日黃花。

分析 黃花：菊花。原指重陽節過后逐漸萎謝的菊花。后多比喻過時的事物或消息。常被誤寫作“昨日黃花”。 語出宋·蘇軾《九日次韻王鞏》詩：“相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁。”

例9 歷史上所謂“西藏問題”的形勢，是由西方勢力惡意促成的，而英國恰恰始作俑者之一。

分析 俑：古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。常誤用為褒義詞，指某種新制度的開創者。語出《孟子·梁惠王上》：“仲尼曰：‘始作俑者，其無后乎。為其象人而用之也。”從例句看，“始作俑者”的主語是“英國”，但該成語的使用對象只能是人。

例10 當這名小偷登堂入室，準備再次盜竊王云家的財物時，被警察逮了個正著。

分析 堂、室：古代宮室，前面是堂，后面是室。登上廳堂，進入內室。比喻學問或技能從淺到深，達到很高的水平。語出《論語·先進》：“（仲）由也升堂矣；未入于室也。”例句因為不理解語源，望文生義而導致錯誤。

歸納 這類成語或出自典籍，或來自歷史故事，或來自人民群眾的口頭語言，相沿以襲，雖歷經幾千年，仍有頑強的生命力。如望洋興嘆、高山流水、破釜沉舟、洛陽紙貴、韋編三絕等。我們要養成勤查詞典的好習慣，不僅知其然，還要知其所以然，不能望文生義。