如何布置小學數學個性化作業

徐開心

只要合理布置好數學個性化作業，設計符合學生具體學習情況的練習，學生的學習成果就會水到渠成，自主做作業。

一、 小學數學作業現狀

1.機械作業

作業可謂是學生每天的必要任務，做為鞏固學生的學習成果，豐富學生對學習內容的理解，作業布置的作用可不簡單。但是教師在教學過程中總是投入較少精力在作業設計，反而把更多關注點放在教學目標中。良好的學習方向固然重要，但是如果對學習內容沒有做好溫習，導致學習出現斷節，學生的學習效率會變得十分低下。因此，教師要轉變傳統的機械作業布置理念，讓學生不是三點一線地呆板完成作業，增強作業布置的趣味性。

2.題目難、題量多

與其他學習階段相比，學生在小學的數學學習內容是相對簡單的，很多淺顯的知識內容只不過是沒有掌握科學合理的學習方法。教師為了讓學生提高學習成績，多采用題海戰術的學習訓練，通過大量的題型訓練讓學生能夠理解學習內容。但是這種枯燥的學習作用反而會引起學生的反感情緒，很多學生對數學作業越來越厭煩，甚至在完成數學作業的過程中出現了抵觸心理。這對學生數學學習能力的提升有很大的抑制作用。教師要多設置鍛造學生數學學習思維、提升邏輯能力的作業，在自主完成學習任務過程中培養學生的學習意識和學習習慣。

3.缺少靈活性

在完成階段性學習后，教師會針對整體學生布置同樣的學習任務，面對班級每一位同學布置作業，學生需要完成同樣的作業練習，這對提升學生學習能力是沒有幫助的。學生因為學習天賦或者學習習慣的差異，在理解數學知識的過程中會出現層次不齊的學習進度，教師如果在沒有了解學生具體的學習情況而布置統一的學習任務，學生不僅沒有對學習內容有充分鞏固，而且還會降低自己的學習效率，在以后的學習過程中被越落越遠。因此，教師要根據學生的學習特點布置有針對性的學習任務，讓學生可以在有限時間內最大程度地提升自己的學習效率，增強數學學習思維的鍛造和學習興趣的培養。

二、教學策略和方法

1. 設計的練習要有趣味性，要注意形式的多樣化

俗話說得好，興趣是最好的導師。學生在學習過程中的深入探究都是在興趣引領下進行的。因此，教師要從提升學生學習積極性入手，設計更加有趣味性的教學活動和學習任務，讓學生可以在多樣化的學習手段下感悟到數學學習的魅力，從而增強自己的學習熱情和學習興趣。例如，教師可以讓學生進行數學知識競賽，將學習內容分解成不同的學習卡片，讓學生在小組合作競賽過程中理解具體的學習內容，從而以一種輕松愉悅的學習心境完成自己的學習任務。同時，在日常的作業布置過程中，教師要提高作業完成形式的多樣化，設計的題型可以有口算、筆算、應用、選擇、判斷、綜合、演示操作、游戲等。讓學生從學習思維、動手能力、邏輯能力等多方面得到高效鍛造，從而感悟數學學習的樂趣所在。

2.設計的練習要有典型性、目的性和針對性

作業布置要切忌一刀切，照顧到整體學習效率而忽視了學生之間存在的個體差異。教師要秉持因材施教的教學理念，優化作業練習，讓學生都可以得到一定程度上的學習提升?？梢栽诓贾昧可嫌兴鶞p少，但是學習重點和學習難點的練習不能夠減少，學生在不同的教學展示形式下可以得到自己獨特的學習見解，從而針對自己學習薄弱點進行更加有針對性的訓練。例如，教師可以先通過測評摸底來了解學生具體的學習情況，然后對學生的學習層次進行小組劃分，每個小組布置不一樣的學習任務，這樣學生在完成學習任務過程中就會更加有針對性，可以彌補自己的學習欠缺部分，進行專項練習。當然，很多學生都容易出現的學習問題教師要總結成典型訓練任務讓學生反復進行訓練，最終根據學習需要進行更加系統的總結。

3.設計的練習要有層次性

學生的數學學習是一個不斷發展的過程，教師布置的學習練習也需要有層次性。學生的學習興趣、學習能力和學習水平存在著不同的層次。因此，教師要在尊重差異性的基礎上設計符合學生學習需要的題目。例如，可以將學習訓練分成淺、中、難各種各樣的小問題，適合各層次學生的學習需要。遵循學生的學習認知規律，讓學生可以在鞏固學習知識過程中有所收獲，體會到成功的喜悅。例如，教師可以定期在月底進行學習總結，讓學生通過階段性學習了解到自己的進步，開闊自己的學習思維。對那些學習效率較高的學生進行獎勵，同時也不能忘了那些學習進步較快的同學，讓學生明白努力所換來的成果，從而在以后的學習過程中能夠以飽滿的學習熱情去攻克一個個學習難題。

小學階段的數學學習不是一蹴而就的，教師不能急于求成，要通過循循善誘的教學手段讓學生對數學學習有充足的學習興趣。通過興趣的培養不斷深化對學習內容的理解，從而養成良好的學習習慣，鍛造數學學習思維，推動學習效率的顯著提升?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇≯蛾柨h油墩街鎮北源小學）

□責任編輯：鄧 鈺