高中數(shù)學(xué)落實(shí)“后滿分”的策略

劉目勇

所謂“后滿分”，是指學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中做錯(cuò)的習(xí)題在教師講解、自我改正后要保證再次遇到相應(yīng)習(xí)題時(shí)不再出錯(cuò)，目的是提高學(xué)生掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生在其“最近發(fā)展區(qū)”不斷提高.學(xué)生的基礎(chǔ)不一，“后滿分”的標(biāo)準(zhǔn)要求也可分層對(duì)待.一般學(xué)生應(yīng)做到正確率提高30%～60%，中游及以上學(xué)生必須實(shí)現(xiàn)真正的“滿分”.

一、后滿分機(jī)制的運(yùn)行模式

1.教師對(duì)每次作業(yè)及課堂訓(xùn)練中學(xué)生出錯(cuò)率高而又必須掌握的重點(diǎn)問(wèn)題認(rèn)真標(biāo)記，細(xì)致分析出錯(cuò)原因，講評(píng)時(shí)要力求明白透徹.

2.教師要把自己篩選標(biāo)注的本周重點(diǎn)錯(cuò)題發(fā)給備課組指定教師，由其負(fù)責(zé)整理編排.在編制后滿分作業(yè)時(shí)，要注意體現(xiàn)精細(xì)化、專題化、序列化.

3.后滿分作業(yè)的編制，數(shù)量要控制在10個(gè)題內(nèi).編制形式可以是拼盤式，作為一個(gè)部分編入自主訓(xùn)練材料；也可以是專題式，單獨(dú)編制.發(fā)放專題式后滿分作業(yè)時(shí)，當(dāng)天不得再布置該科其他作業(yè).

4.后滿分作業(yè)批改的重點(diǎn)應(yīng)放在邊緣生上.對(duì)于錯(cuò)的比較集中的問(wèn)題，再放到下一周的后滿分作業(yè)訓(xùn)練中，在滾動(dòng)跟進(jìn)中達(dá)到滿分目標(biāo).

二、后滿分機(jī)制對(duì)課堂教學(xué)的要求

1.講解不透是學(xué)生出錯(cuò)的主要原因.在教學(xué)中，教師必須摸清學(xué)情、鉆研教材、抓好新授和講評(píng).新授課中要對(duì)新知的內(nèi)涵、外延、習(xí)題類型、解題要點(diǎn)等深入研究，揣摩教法，力求學(xué)生的“第一印象”清晰準(zhǔn)確，講評(píng)中要加強(qiáng)目標(biāo)性、針對(duì)性.

2.學(xué)生理解不透與教師的滿堂灌有很大關(guān)系.在教學(xué)中，教師要注重課堂留白，掌控好教學(xué)節(jié)奏，用好“中心輔導(dǎo)組活動(dòng)”，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中提高理解效果.

3.任課教師是落實(shí)后滿分制度的第一人.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，每次上課時(shí)運(yùn)用卡片、板演、聽(tīng)寫、投影等形式，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的檢查和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生較為集中的錯(cuò)誤實(shí)行滾動(dòng)式跟進(jìn)，強(qiáng)化落實(shí).

三、后滿分機(jī)制對(duì)學(xué)生的要求

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣.“聽(tīng)懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)”是學(xué)生學(xué)習(xí)中逐步遞進(jìn)的三個(gè)層次，而認(rèn)真聽(tīng)講則是三者的基礎(chǔ).

2.培養(yǎng)學(xué)生善積累的習(xí)慣.每次聽(tīng)課和作業(yè)，不懂、錯(cuò)誤之處，學(xué)生要及時(shí)標(biāo)記，認(rèn)真思考在哪些步驟、環(huán)節(jié)上出錯(cuò)，利用課后小組活動(dòng)力求弄懂.

3.培養(yǎng)學(xué)生善思考的習(xí)慣.對(duì)于不懂、錯(cuò)誤之處，在弄懂之后，學(xué)生要注意認(rèn)真思考自己錯(cuò)誤的原因，并對(duì)相應(yīng)的知識(shí)、方法采用“小專題”強(qiáng)化，即把相同類型的問(wèn)題集中研究，及時(shí)堵塞漏洞.

4.培養(yǎng)學(xué)生勤復(fù)習(xí)的習(xí)慣.學(xué)生要遵循記憶規(guī)律，利用零散時(shí)間及時(shí)回顧思考自己聽(tīng)課、作業(yè)中的問(wèn)題，認(rèn)真完成每周的后滿分作業(yè).

四、高中數(shù)學(xué)后滿分落實(shí)載體的分析

1.教學(xué)中的三個(gè)層次及其關(guān)系.教師講對(duì)了，需要備好教材和學(xué)生.教師講對(duì)了到學(xué)生學(xué)會(huì)了，需要高效的課堂教學(xué)模式.后滿分機(jī)制最應(yīng)該發(fā)生在這一環(huán)節(jié).關(guān)鍵在于提供給學(xué)生再次犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有犯錯(cuò)，就沒(méi)有總結(jié).錯(cuò)題本是一個(gè)很好的載體，但要高效實(shí)用，不能只講究形式.

2.傳統(tǒng)錯(cuò)題本模式的分析.只考查學(xué)生改錯(cuò)的數(shù)量，缺乏層次性和針對(duì)性，學(xué)生缺乏二次動(dòng)腦.教師要求交時(shí)湊上幾個(gè).有些學(xué)生平常根本沒(méi)時(shí)間看，只有考試之前翻一翻，即使考試中出現(xiàn)原題或類似的題目，也不會(huì)做或做不對(duì).

五、改革后的錯(cuò)題本設(shè)置方案

1.呈現(xiàn)形式.教師組織的試卷.優(yōu)點(diǎn)有易收發(fā)批閱、易保存整理、易拓展修正.

2.錯(cuò)題來(lái)源.電子版教輔資料、周末自主材料、考試題、上課講過(guò)的易錯(cuò)題等.

3.組題模式.兩位教師搭檔，一名負(fù)責(zé)組織題目，另外一位負(fù)責(zé)審核，并把最終選的題目在備課組內(nèi)公示.

4.后滿分落實(shí).批改重點(diǎn)放在學(xué)科邊緣生上.統(tǒng)計(jì)錯(cuò)的較集中的題，再放到下周的錯(cuò)題本中，滾動(dòng)式管理.

5.分層次設(shè)計(jì).錯(cuò)題本，有體現(xiàn)知識(shí)與方法的統(tǒng)一錯(cuò)題集，還有發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)的自助錯(cuò)題集.難度設(shè)置由易到難，盡量以填空題或解答題形式出現(xiàn)，給學(xué)生留足夠的書(shū)寫空間.

6.錯(cuò)題本試題答案.下一個(gè)錯(cuò)題本給出上一個(gè)錯(cuò)題本的試題出處.

總之，“后滿分”機(jī)制的提出，就是要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動(dòng).同時(shí)，這個(gè)“滿分”并不是單純簡(jiǎn)單的得滿分，考滿分，而是通過(guò)這一策略引導(dǎo)學(xué)生再次學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為.這是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為和學(xué)科素養(yǎng)的綜合評(píng)定.