生本理念指導下初中物理教學策略

吳玉鋒

摘要：本文結合教學實際探討生本理念指導下初中物理教學策略.

關鍵詞：生本理念 初中物理教學

所謂生本理念，就是在一切為了學生的根本前提下，充分尊重學生，全面依靠學生，促進學生綜合發展.以生本理念為指導開展初中物理教學，需要教師及時轉變教育理念，掌握生本教育內涵，采取多元化教學方式與手段，不斷優化課堂結構，提高初中物理教學的有效性.

一、創設情境，激發興趣

情境創設是激發學生的學習興趣的有效途徑.在初中物理教學中，精心創設生活化、問題化物理情境，有利于調動學生課堂參與積極性，凸顯學生課堂主體地位，也有利于營造和諧民主、輕松愉悅的學習氛圍，進而實現高效教學.以問題式情境來講，就是教師通過預設情境，將常見的生活問題創設為直觀具象的學習情境，讓學生能夠從中提取和發現與物理知識相關的問題，在強化他們物理感知的基礎上促進知識的類比遷移與內化生成.在初中物理教學中，教師要善于以問題為切入點精心創設課堂情境，激發學生的學習興趣，激活學生的發散思維，培養學生的物理思維，提高學生的綜合能力.可以說，創設情境是落實生本理念，打造初中物理高效課堂的有效路徑.例如，在講“浮力”時，筆者創設如下情境：同學們是不是都有坐船的生活經歷？你們是否理解輪船的制作原理？為什么鐵塊放在水中會下沉，但是以鋼鐵為材料制成的輪船不會下沉？為什么載重量越大輪船下沉越多？輪船能否同汽車一樣航行在水面呢？隨后，筆者播放了一段《泰坦尼克號》電影中輪船撞冰山的視頻，然后給學生足夠的時間自主思考與探究.這樣，調動了學生學習物理的興趣，強化了學生的問題意識，為后續的高效學習夯實了基礎.

二、引導合作，高效探究

在初中物理教學中，教師要想落實生本理念，打造高效物理課堂，就要發揮學生的主體作用.要想達到這一目標，就要讓學生最大限度地參與到課堂活動和教學思考中，引導不同層次的學生展開合作學習，高效探究，提高課堂學習效率.合作探究學習的最大特征就是，讓不同層次的學生在合作學習中發揮個人價值，實現整體提高與進步.具體來講，在初中物理教學中，教師要結合學生實際的物理學習能力，根據同組異質的原則進行合理分組，并引導小組中的每位成員找到自己最佳的角色和位置，以便發揮合作探究的整合優勢.例如，在講“杠桿”時，教師可以在完成高效導學的前提下組織學生以小組合作的形式探究預習階段遇到且尚未解決的物理問題.同時，要確保不同的學生在小組合作中有不同的探究內容和方向，培養學生的合作探究能力.通過杠桿原理、杠桿應用等不同環節的合作探究，逐步深化教學，無形中讓學生全面掌握杠桿相關知識，有效提高學生的物理綜合能力.可以說，在初中物理教學中，教師引導學生合作，組織高效探究，有利于培養學生的物理探究思維，是落實生本理念的有效途徑.

三、聯系生活，拓展練習

在初中物理教學中，教師單純的理論講解與傳授顯然是不夠的，物理知識具有較強的應用性，若是學生無法將物理與生活聯系起來，將很難掌握物理知識內涵，也無法養成良好的物理素養.教師要堅持生本理念與原則，立足教材，聯系生活，拓展延伸教學內容，增強學生物理知識系統的整體性，進而打造高效物理課堂.拓展練習，不僅是增強物理與生活聯系、完善學生知識系統的有效方式，而且是培養學生物理知識應用能力的有效手段.教師為學生設計生活化拓展性練習題，是落實生本理念、打造高效課堂的有效途徑.例如，在講“機械能及其轉化”后，學生對能量轉化機制尚存疑問，筆者利用多媒體播放坐過山車、蹦床、蹦極的視頻，并讓學生利用所學知識對上述運動的能量轉化關系加以解釋，以加強學生對相關物理知識的理解和掌握.隨后，筆者利用多媒體播放了地球衛星的發射與運轉視頻，并組織學生以小組形式探討其中有哪些能量轉化關系.這樣，不僅能讓學生了解我國航天事業所取得的成就，而且能培養學生綜合應用物理知識的能力.

總之，在初中物理教學中，教師要堅持以生本理念為指導，采取多元化教學方式和手段打造高效課堂，既要精心創設情境，激發學生的學習興趣，又要善于引導學生展開合作學習，實現高效物理探究，還要將教學聯系生活，通過拓展練習培養學生的綜合能力.

參考文獻

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