基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高中課程與教學(xué)管理研究王美南75談微課的制作管理運(yùn)用與教師的專業(yè)發(fā)展

丁艷萍

高中教育是基礎(chǔ)教育的總節(jié)點(diǎn)，高考考試招生制度改革是基礎(chǔ)教育的指揮棒。筆者擬就基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下高中課程教學(xué)的建設(shè)與管理，做必要性和可行性的深入探討，以期有效促進(jìn)和全面構(gòu)建基礎(chǔ)教育階段學(xué)校，特別是高中教育高水平的標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化的學(xué)校教育形態(tài)的發(fā)展，滿足人民群眾對(duì)均衡優(yōu)質(zhì)教育的需求，推進(jìn)人類終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高中課程教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)

1.教育公平、優(yōu)質(zhì)發(fā)展呼喚新的教育體制機(jī)制作為保障

教育公平、優(yōu)質(zhì)發(fā)展已成為世界各國(guó)政府和民眾的共同訴求。2015年11月4日，聯(lián)合國(guó)教科文組織舉行了第38次教科文組織大會(huì)并發(fā)布“教育2030行動(dòng)框架”。

黨的十八屆三中全會(huì)報(bào)告也明確指出：“推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。加快推進(jìn)職業(yè)院校分類招考或注冊(cè)入學(xué)。逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)科目社會(huì)化考試及一年多考。試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換，拓寬終身學(xué)習(xí)通道。”為此，2014年教育部在上海、浙江啟動(dòng)了史上幅度最大的一次考試招生制度改革試點(diǎn)工作。2014年12月，教育部發(fā)布了《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》兩項(xiàng)高考改革配套方案。2017年考試招生改革將全面推進(jìn)，到2020年基本形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式。在上述政策文件的背景下，2016年起廣東省普通高考使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷，2016年3月3日，廣東省人民政府印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），提出廣東省統(tǒng)一高考實(shí)行“3+3”的考試模式，本科院校招生不分文理科設(shè)置考試科目，普通高中學(xué)業(yè)水平考試和普通高考外語(yǔ)科目為有需要的學(xué)生提供同一科目參加兩次考試機(jī)會(huì)，成績(jī)擇優(yōu)。《意見(jiàn)》明確指出，考試招生制度單項(xiàng)改革從2016年陸續(xù)展開(kāi)，2018年啟動(dòng)高考綜合改革，2021年實(shí)行新的高考綜合改革方案。

考試招生制度改革促進(jìn)教育體制機(jī)制創(chuàng)新，為教育服務(wù)供給方式、課程教學(xué)和管理模式的變革提供保障，為教育公平、優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供保障。

2.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為高中課程教學(xué)改革提供了良好的條件

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展正以領(lǐng)跑的態(tài)勢(shì)，引發(fā)人類經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等領(lǐng)域的深層變革與發(fā)展，改變著人類已有的生存與發(fā)展的觀念與模式。面對(duì)即將到來(lái)的2030年，教育部副部長(zhǎng)杜占元描繪了以下新的特征：“面向2030的教育，在全球化加速推進(jìn)和信息化迅猛發(fā)展的背景下，應(yīng)該是更加開(kāi)放的教育；信息技術(shù)與教育的深度融合，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的組織方式，突破了時(shí)空界限和教育群體的限制，人人、時(shí)時(shí)、處處可學(xué)，都有機(jī)會(huì)暢游在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的海洋中；更加重視學(xué)生的個(gè)性化和多樣性，應(yīng)該是更加適合的教育；更加關(guān)注學(xué)生的心靈和幸福，應(yīng)該是更加人本的教育；更加尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為本，為學(xué)生一生的幸福和成長(zhǎng)奠基；讓所有孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，應(yīng)該是更加平等的教育；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和終身教育，是更加可持續(xù)的教育；教育是實(shí)現(xiàn)人人享受尊嚴(yán)生活，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的核心；社會(huì)發(fā)展日新月異，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)顯得越來(lái)越重要。”這一論述，對(duì)教育與技術(shù)、教育與生命、教育與社會(huì)的深度融合發(fā)展等做出了清晰的、科學(xué)的判斷，為考試招生制度和高中課程教學(xué)改革指明了方向。

大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新應(yīng)用支撐高效精確的教學(xué)與管理，利于研究和促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。目前，雖然學(xué)校教育信息化建設(shè)已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)并發(fā)揮著重要作用，但現(xiàn)有平臺(tái)、產(chǎn)品無(wú)法滿足考試招生制度改革下的走班教學(xué)需求。高中學(xué)校還普遍存在教育大數(shù)據(jù)尚未有效建立，缺乏統(tǒng)一支撐平臺(tái)，以應(yīng)用為導(dǎo)向的教育信息化投入、建設(shè)和評(píng)估機(jī)制尚未建立，政、校、企尚未形成合力以實(shí)現(xiàn)供需的有效對(duì)接等問(wèn)題，與形成良性信息化生態(tài)以更好地支撐和引領(lǐng)課程教學(xué)改革仍有較大差距，考試招生制度改革呼喚教育技術(shù)的進(jìn)步。

3.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略為高中課程教學(xué)可持續(xù)發(fā)展指明了方向

以廣東省深圳市為例，深圳市2016年高考報(bào)名人數(shù)達(dá)41220人，據(jù)預(yù)測(cè)，“十三五”期間高中學(xué)生規(guī)模將擴(kuò)大一倍，至8萬(wàn)考生左右；廣東省政府規(guī)定的異地高考政策為“兩個(gè)合法、三個(gè)三年”，深圳市高考異地考生必然會(huì)增幅較大；深圳市公辦、民辦高中集團(tuán)化趨勢(shì)明顯，單一高中學(xué)校一個(gè)年級(jí)的學(xué)生超過(guò)2000人的學(xué)校必將大幅度增加。綜合以上因素，靠傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和人力統(tǒng)計(jì)學(xué)生報(bào)考、選課信息和安排課程教學(xué)，以及進(jìn)行教學(xué)和教育資源的調(diào)配、教育教學(xué)的評(píng)價(jià)顯然不可能滿足需求。建立基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)生選課系統(tǒng)，已成為區(qū)域高中教育管理部門(mén)和高中學(xué)校急迫需要解決的重大的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

實(shí)施考試招生制度改革和高中課程教學(xué)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)形成中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系、增強(qiáng)我國(guó)人才培養(yǎng)自主發(fā)展機(jī)制、提高我國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量、加快轉(zhuǎn)變我國(guó)教育的運(yùn)行方式、有效減輕學(xué)生學(xué)業(yè)過(guò)重負(fù)擔(dān)、實(shí)現(xiàn)我國(guó)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)具有十分重要的戰(zhàn)略意義。當(dāng)前，我國(guó)高考和高中教育存在著教育理念傳統(tǒng)僵化，教育優(yōu)質(zhì)、公平差異較大，高考技術(shù)化單一化傾向嚴(yán)重，教育內(nèi)容過(guò)于封閉傳統(tǒng)，教學(xué)功利化普遍存在，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育過(guò)度期望等問(wèn)題，已嚴(yán)重制約了高中學(xué)生的身心發(fā)展和國(guó)家對(duì)人才的要求。

考試招生制度改革的目的是要實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生個(gè)體差異，全面培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生”。建設(shè)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的課程教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，借助大數(shù)據(jù)和云計(jì)算，通過(guò)走班教學(xué)排選課平臺(tái)收集、整理、分析學(xué)校業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方式的改變，有效改進(jìn)校園教育生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建“便捷高效、互動(dòng)智慧、互聯(lián)開(kāi)放”的課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，進(jìn)一步提高普通高中的整體辦學(xué)水平，最終實(shí)現(xiàn)教育的公平、均衡、優(yōu)質(zhì)、開(kāi)放。

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高中課程教學(xué)建設(shè)與管理的路徑