讓學(xué)引思下的高中數(shù)學(xué)慕課教學(xué)與研究

張曉芹

慕課是近年來在我國興起的一個新概念.這是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)工具與網(wǎng)絡(luò)化資源在課程教學(xué)中使用的不斷深入而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式.慕課即大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放性課程，是一個可以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及獲取自己需要的知識素材的平臺，對于學(xué)生結(jié)合自己的知識體系實現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，完善自身知識架構(gòu)有很大的幫助.慕課教學(xué)引入高中數(shù)學(xué)課程，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)起到輔助作用，尤其是在讓學(xué)引思背景下的高中數(shù)學(xué)課堂，教師靈活使用慕課教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的提高很有幫助，能讓學(xué)引思的核心思想體現(xiàn)出來.

一、教師構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)課程平臺

結(jié)合高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)開展慕課教學(xué)，教師要嘗試構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)課程平臺.這不僅是初步引導(dǎo)學(xué)生熟悉這種學(xué)習(xí)方式的過程，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.有些學(xué)生在課下缺乏自主學(xué)習(xí)與獨立探究的意識，在課堂上過度依賴教師，使學(xué)生的能力很難得到提高.教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)與融入到使用大量的網(wǎng)絡(luò)課程資源的學(xué)習(xí)方式中，可以從構(gòu)架自己的網(wǎng)絡(luò)課程平臺作為切入.教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的進(jìn)度以及學(xué)生知識掌握的基本情況，在自己的網(wǎng)絡(luò)平臺上合理篩選學(xué)習(xí)資源與復(fù)習(xí)資料，讓學(xué)生課下去網(wǎng)站上學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，并且完成相應(yīng)的練習(xí).這是一個鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的過程，也是引導(dǎo)學(xué)生慢慢使用慕課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性的有效教學(xué)模式.

教師要學(xué)會使用各種現(xiàn)有的教學(xué)軟件，還要學(xué)會根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容開發(fā)和構(gòu)建教師自己的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫.這種資源庫，既可以保存在自己的電腦中，又可以建立在網(wǎng)絡(luò)上.這種教學(xué)資源庫在內(nèi)容上，可以是教師本人的原創(chuàng)，也可以是復(fù)制、引用他人的資源，還可以是在網(wǎng)絡(luò)上下載的教學(xué)視頻、課件、習(xí)題和教案等.比如，在講解立體幾何的相關(guān)內(nèi)容后，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的進(jìn)度以及學(xué)生知識掌握的程度，將課堂上沒有涉及，或者是學(xué)生掌握不牢固的一些內(nèi)容放到自己的網(wǎng)絡(luò)課程平臺上，讓學(xué)生課下自己去瀏覽，實現(xiàn)對于課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固.這是一個引導(dǎo)學(xué)生自覺地在課下進(jìn)行獨立思考與探究知識的學(xué)習(xí)方式，也是讓學(xué)引思教學(xué)理念的體現(xiàn).

二、發(fā)揮學(xué)科網(wǎng)站的輔助作用

隨著學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)課程資源的利用越來越熟悉，教師可以進(jìn)行慕課教學(xué)的延伸，發(fā)揮學(xué)科網(wǎng)站的輔助作用.學(xué)科網(wǎng)站其實是一個典型的慕課平臺，其中有著大量課程相關(guān)資源，學(xué)生幾乎可以在一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)科網(wǎng)站中找到所有自己需要的學(xué)習(xí)資料.教師可以引導(dǎo)學(xué)生試著在學(xué)科網(wǎng)站上搜尋自己需要的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科網(wǎng)站上大量的資料等進(jìn)行自身知識體系的彌補(bǔ)與完善.學(xué)生還可以在網(wǎng)站上獲取很多有代表性的習(xí)題，鞏固學(xué)過的知識.發(fā)揮學(xué)科網(wǎng)站的輔助作用，不僅是慕課教學(xué)的一種典型形式，也有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

學(xué)科網(wǎng)站是教師與學(xué)生之間、教師與教師之間相互交流學(xué)習(xí)的平臺.教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，隨時在學(xué)科網(wǎng)站上進(jìn)行搜索.這樣，不僅節(jié)省教師的時間，而且同一種教學(xué)資源可以為不同的教師所使用，所以利用價值較高.比如，在中學(xué)數(shù)學(xué)信息網(wǎng)中，包含了大量的高中教學(xué)資料，如教學(xué)視頻、教學(xué)案、試題資源等，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利.在這個信息網(wǎng)中，不僅有大量的教學(xué)資源，而且為教師和學(xué)生提供了一個相互交流的平臺——留言區(qū)，有利于教師直接了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而給后續(xù)教學(xué)設(shè)計提供參照.

三、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性

慕課教學(xué)最大的特點在于，學(xué)生可以在海量的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源中獲取自己需要的內(nèi)容，還可以借助各種網(wǎng)絡(luò)工具與平臺解決自己在學(xué)習(xí)中的一些實際問題.在慕課教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況有意識地在課下查漏補(bǔ)缺，夯實自己的理論基礎(chǔ)，讓自己的知識掌握得更加牢固.教師可以對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出要求.

目前，網(wǎng)絡(luò)中的搜索引擎有很多種，如百度引擎、360引擎、谷歌引擎等.在教學(xué)中，教師不僅可以利用這些搜索引擎對所需要的資源進(jìn)行搜索、下載，也可以鼓勵學(xué)生自行利用這些工具解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題與障礙.比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的時候，教師可以在這些搜索引擎中，為學(xué)生查找一些關(guān)于函數(shù)的圖形，二次函數(shù)、拋物線等相關(guān)的教學(xué)資源，讓學(xué)生結(jié)合這些有針對性的素材實現(xiàn)對于課堂知識的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).