發揮信息技術的優勢，改善課堂教學

隨著信息技術的普及，信息技術在教學中的使用越來越成為教育教學改革的重要支撐。但是如何充分發揮信息技術在語文教學中的作用，如何充分利用信息技術來提高課堂教學的效率，如何通過信息技術來轉變教學方式，凸顯學生的主體地位等都是擺在每個語文教師面前的重要課題。作為一種教育技術手段來說，信息技術不僅僅是課堂教學的支撐，也是課堂教學改革的突破口。

但是，在語文教學中，一方面存在信息技術使用過多過濫的問題，同時，信息技術不能與課堂教學有機融合也是一個重要問題。許多教師有了信息技術依賴癥。同時，課堂教學的評價也將使用信息技術作為重要的一環，許多教師有意或者無意都會考慮使用信息技術，以此來增加自己課堂教學的看點，提高課堂教學時間的利用率。但是，他們并沒有深入思考信息技術究竟在語文教學中要起什么作用。在語文教學中，許多老師并沒有意識到信息技術與課堂教學的融合對課堂教學帶來的巨大挑戰與機遇，他們更多地將信息技術作為語文教學材料提供，擴大知識量，擴大課堂教學容量，沒有思考這些知識對學生究竟有多大幫助。

一、充分利用信息技術來培養學生的信息素養

信息素養是現代公民必備的素養之一，閱讀素養、中學生信息素養的培養都是提高閱讀能力的重點，在語文教學中，我們就應該充分利用信息技術，充分發揮信息技術在語文教學中的作用，提高學生的信息素養。

語文課堂教學就是要充分利用現有的技術手段，培養學生通過網絡媒體等搜集整理信息的能力。在語文教學中，一個文本里面包含有許多的信息，有許多知識點，這些知識點如果通過課堂教學來讓學生學習，不僅占用有限的課堂教學時間，也不可能面面俱到，對此，教師就應該把這些知識點作為作業讓學生通過網絡搜索來獲取。比如，作者簡介，文本的寫作背景等。同時，我們還可以讓學生搜集前人對文本的評析的文章，特別是一些有爭議的文章，讓學生羅列觀點，對照比較，寫出自己的感想等。比如，最近，有關朱自清先生的《背影》的教學爭論非常激烈。在教學中，我們讓學生搜集相關文章，列出爭論文章的主要觀點，然后對照比較，看自己認同哪種觀點，如果可能的話可以讓學生寫出自己的看法，然后在課堂上進行討論。當然，如果學生條件有限，教師可以幫助學生搜集整理相關的觀點，然后進行課堂教學討論。這樣的討論有現實針對性，極大地激發了學生的學習熱情，激活了課堂教學，在學生頭腦中掀起一場風暴。

二、深挖資料背后的教學價值，提高課堂教學的有效性

我們發現，盡管有許多教師重視利用信息技術讓學生搜集一些資料，但是這些搜集資料只是停留在一些淺層次上，都是在教師確定的范圍內的搜集，他們沒有將學生的學習結合起來，沒有把學生的問題納入到搜集范圍內，學生將搜集資料當作一項任務來完成，而不是出于自己內在的需要。比如，作者的生平資料，我們要結合文本，確定搜集的目的，哪些資料對理解文本有價值，我們要讓學生知道這樣的生活經歷對形成文本的思想有什么作用，這樣的時代背景對形成文本的情感基調有什么意義等。我們要讓學生帶著問題搜集，而不是簡單地為了讓學生了解作者，了解時代背景而搜集。

同時，作為語文學習活動，學生的自主閱讀都是學習語文的重要方法，學生在自主閱讀活動中必然有許多困惑，這些困惑如果學生不積極主動地去解決，那么，長久下去學生的問題意識會逐漸淡漠，對教師、對課堂教學的依賴程度會越來越高，學生自主學習的意識會越來越低。對此，我們應該充分利用信息技術的優勢，培養學生的自主學習能力和意識。我們把問題教給學生，讓他們將自己閱讀中的困惑標示出來，然后可以通過網絡搜索來解決問題，解除疑惑。如果學生看了文章還不理解，我們可以拿來進行課堂交流與討論。為了培養學生的信息素養，我們在討論交流中，鼓勵學生把自己查閱的相關東西作為課堂交流的東西，可以拿別人的東西證明自己的觀點。這樣培養起來的不僅僅是學生的一種能力，還在某種程度上培養了學生的研究能力，邏輯思維能力。

三、充分利用班級博客增加學生相互之間的交流，提高學生的寫作能力

傳統的語文教學中，寫作教學都是學生寫作教師批改，而有了網絡以后，如果教師還是沿用傳統方法，不僅僅激發不起學生的寫作欲望，而且也不利于學生寫作能力的提升。為此，我們開設班級博客，提供學生寫作交流的平臺。我們要學生每天寫一點，要求每個同學對別人的文章進行點評點贊。教師也每天瀏覽學生博客，對寫得好的博客文章給予好點評，還可以有針對性地提出一些修改意見。同時，我們還與外地學校聯系，與他們相互交流，互相點評，這樣極大的激發了學生寫作的熱情。學生通過閱讀點評博客文章，一方面吸收了別人的文章優點，同時，也在逐漸克服著自己寫作的缺點。教師針對學生寫作出現的問題，找出一到兩篇，進行修改，并且將為什么要這樣修改加以說明，然后將修改的文章發在博客上供大家參閱。讓學生明確自己文章缺點在哪里，以后需要注意一些什么問題。這樣極大地減輕了教師的負擔，也在某種程度上提高了作文批改的效果與效用。

在作文講評中，教師可以利用多媒體，完整地呈現作文批改的過程，讓學生形象地感悟作文批改的方法，明確寫作的要領。

總而言之，信息技術為語文教學提供了廣闊的舞臺，我們不但要利用信息技術的優勢，改變我們的課堂教學，提高我們課堂教學時間的利用率，同時還要利用信息技術，培養學生的各種能力，提高學生學習的主動性，自主性。

（李愛雄 甘肅省山丹縣位奇中心校 734116）