淺析材料作文的審題立意

材料作文是作文訓練的一種重要形式，材料即寫作的提示性內容，因為材料內容實際上為學生寫作提示了相關的線索；也更是限制性內容，這是因為材料將寫作的內容做出了基本的規(guī)定。審題，也就是要從給出的材料當中提取出有價值的信息，弄明白寫作的要求，材料范圍，主題思維等內容，然后將文章主題以一種新穎的立意表現(xiàn)出來，可以這么說，審題是立意的基礎與前提。如何審題，如何立意沒有固定的模式，但是可以通過不同的思維方式來提升審題與立意效果。

一、同向思維進行推導

同向思維就是按照材料所給出的事物規(guī)律進行思考與推導，也就是從材料作者的視角與立場去思考與分析問題。因此在閱讀材料時首先得明白材料說了什么，為什么要這樣說等相關內容，從而提取出有價值的材料。

（一）仔細分析關鍵內容。在材料當中有一些內容它實際就包含著作者所持的不同觀點。例如“困難對于有些人來說是一塊墊腳石，而對于有一些人來說卻是絆腳石。”在這一則材料當中的關鍵內容有“有些人”、“墊腳石”、“困難”，其實包含了人對于困難的兩種態(tài)度，雖然材料當中沒有說明要支持哪種態(tài)度，但是學生在寫作時必須從兩個方面入手才能寫全面。

（二）確立自己的觀點。在上則材料中雖然沒有明確給出要支持的觀點，但并不是要讓學生去進行簡單的正反闡述，而是要讓學生去表明自己的大度，這就為學生留下了空間，學生只要寫出自己支持與反對的理由，文章也就基本完整了。

（三）尋找相關例證。在闡述的過程中，要想讓自己的觀點得到有力的支持，就必須選擇一些相關的例證，讓第三方來為自己的觀點代言，自己的觀點也容易被讀者所接受，在寫作時只要將例證寫完整，自己的觀點也就自然地包含其中了。在選擇相關例證時要注意選擇那些大家都認同的了解的內容，讀者一看到這樣的內容就明白你要說什么，再者選擇例證時要注意選擇那些自己能駕馭的。

二、逆向思維尋找新角度

利用反向思維就是對所給材料進行反向思考，通過分析材料反向內容所持的觀點，展示其錯誤所在，從而達到預期說服效果。有一類材料，它的觀點相對來說比較單一，一般是從幾個例證中推導出結論，而這些結論相對來說比較武斷，在分析此類材料時，首先得弄明白材料所持有觀點，要從整體來理解材料，在寫作時可以順著自己要表達觀點相反的方向去闡述，通過揭示自己反對的觀點，進而達到論證自己觀點的目的。

（一）尋找話題。寫作時首先得找到切入點，可以從自己反對的觀點入手，通過分析其錯誤，達到表達自己觀點的目的。在以上材料當中，將困難當成絆腳石者，安于現(xiàn)狀，認為自己一無是處或者是一切以安定為大局，以自己“不變”來應對“萬變”，這樣也與世無爭，擺出這些觀點之后，再擺出自己的理由，其實這是一種懶惰的體現(xiàn)，是為自己不努力找的借口。這種寫法雖然剛開始為別人說話，其實最后還是為了提出自己的觀點。在尋找話題時同樣要注意把話題找準。

（二）揭示謬論。有一類材料內容表達不夠全面，乍一看是正確的，但是仔細一看卻過于武斷。諸如材料作文“只要堅持就能成功”，可以將題目變形為“堅持=成功”，其實這是一種錯誤的觀點，如果將題目變成“只要堅持就能成功嗎？”這個材料所包含的內涵就擴大了，諸如堅持了不一定成功，還要看方向或者方法，但是不堅持肯定不會成功。對于這一類材料，審題時要注意全面把握材料內容，將作者的真正意圖弄清楚，如果學生不進行補充，反而使得可利用的材料過少，寫作時也容易被一些重復性的內容困擾，最終不知所云。

（三）借用反例求新穎。有一些論斷是我們耳熟能詳?shù)模沁@些內容存在有一定的空間與環(huán)境，在一定的環(huán)境當中，這些論斷則會變成一種錯誤的認識，在寫作時只需要讓學生多舉一些相關的例子，最后再給出自己的觀點，這種寫法更容易寫出新意。例如“人多力量大”這一觀點，在當時的環(huán)境當中被證明是正確的，但是在有些環(huán)境當中它就不正確了，諸如在拉車時，如果所有的力量都變成合力，則是人多力量大，如果拉車的人相互牽制，力量則會被抵消，這時人多就不一定力量大了。在寫這樣的內容時，要注意交待清楚環(huán)境的變化，而不是一開始就去否定，這樣才能讓別人信服。

三、正反論述，綜合說理

辯證法告訴我們，凡事都有兩面性。對于一些材料，它本身所包含的意義就有好幾個，對于這類材料，不妨從多角度來分析材料內容，最終選擇比較新穎的正反觀點進行闡述。其實這也是整合思維的體現(xiàn)，在闡述的過程中，不需要用一種觀點來批評另一種觀點，而是以一種平等的態(tài)度去對待，在寫作時，正反兩個方面的觀點相互轉化，最終表達出學生自己的觀點。例如“待人要寬容嗎？”這個材料所提出的問題有兩個答案，要或者不要，待人要寬容，就得說明白在什么情況之下需要寬容，反之又應當如何，學生在寫作時，正反兩個方面的觀點實際上已經融合在一起。這類闡述方式從正反兩個方面進行說明，說服效果要遠遠好于單一方面的論述。

利用不同的思維形式去審視材料作文，只是一種思考方法，至于具體用哪一類方法，一要看材料，二要看學生自己的實際，總之對于材料作文，最好用不同的方法去審題，這樣一方面有助于全面把握材料，更有助于學生找到新穎的立意，從而達到提升作文水準的目的。

（張勝 甘肅省張掖市甘州區(qū)甘浚鎮(zhèn)中心學校 734000）