從“一人多事”的記敘文寫作教學(xué)談作文核心素養(yǎng)

語文核心素養(yǎng)的核心包括三個方面，一是核心知識，二是核心能力，三是核心態(tài)度。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》又指出，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，因此，可以說作文（指狹義的課堂作文或應(yīng)試作文，區(qū)別于廣義的寫文章）核心素養(yǎng)是語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。那么，作文的核心素養(yǎng)是什么呢？要回答這個問題，就要清楚寫作的過程及其可操作性。

廣義作文（寫文章）的過程，其源頭是動機(jī)的生發(fā)，也就是為什么要寫作？其實，中國古代文論早就交代了這個問題：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩；情動于中而形于言。”（《毛詩序》）簡言之，就是情感的表達(dá)，思想的輸出。而狹義的作文，即課堂作文、考場作文基本上不需要思考動機(jī)問題，因為不管是命題、半命題作文，還是話題作文，抑或是材料作文，都是學(xué)生在特定的時間、特定的場合按要求作文，給特定的對象（閱卷老師）看的。除去動機(jī)，狹義作文的完整過程主要由四個要點組成，立意、取材、構(gòu)思、表達(dá)。理清四個要點的基本關(guān)系，找到落實四個要點的基本方法，就是作文的核心素養(yǎng)，它們屬于語文核心素養(yǎng)的兩個方面，思維發(fā)展與品質(zhì)、語言建構(gòu)與運用。

以鄭傳省《父親的三句箴言》（《光明日報》2013年6月26日第12版）為范文設(shè)計教學(xué)。

課堂實錄（一）

師：如果讓我們寫“父親的三句箴言”，你覺得這個題目對我們文章的立意有什么暗示作用嗎？

生：可能是暗示我們寫父親的三句話對我的影響之大。

師：這篇文章有寫“三句箴言”對我的影響之大嗎？

生：有，最后一段說，雖然簡短，卻意義深遠(yuǎn)，促我反躬自省，讓我受益匪淺。

生：也可能告訴我們應(yīng)該通過寫父親的三句話，來突出父親這一人物形象。

師：為了體現(xiàn)父親的話對我影響之大以及突出父親這一人物形象，文章寫了哪幾件事呢？

生：一是牛被偷了，父親說不要氣；二是分家時二叔霸道無禮，父親說不要爭；三是核桃樹不結(jié)果，父親說不要急。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，文章的立意與取材之間是怎樣的關(guān)系？

生：選什么素材來寫是文章所要表現(xiàn)的中心決定的，而且它要表現(xiàn)中心。

師：文章寫了三件事，它們之間是怎樣的關(guān)系呢？

生：一條時間線索貫穿起來。

師：哪些詞語或句子表明了是時間線索？

生：第二段的“30多年前的一個冬夜”，第三段的“曾經(jīng)”，以及第四段的“那年”。

由此，我們首先解決了作文構(gòu)思過程中兩個要點，即立意與取材之間的關(guān)系，立意決定取材，取材表現(xiàn)立意，二者緊密聯(lián)系。在這個過程中，學(xué)生還拓展學(xué)習(xí)到了一種重要的作文技法——定向敘述。所以，作文訓(xùn)練的第一步就是要教會學(xué)生通過審題，確立文章所要表達(dá)的中心，然后再根據(jù)此中心來決定要寫的材料。當(dāng)立意與取材定好之后，就要思考如何安排這些材料才能更好表現(xiàn)立意，以及讓文章條理清楚的問題了，其實也就是文章結(jié)構(gòu)的問題。就“一人多事”的記敘文寫作而言，最簡單的處理方式就是總提分?jǐn)ⅰ⒁痪€串珠的方法。例文開篇即說：“他從生活中汲取了諸多人生經(jīng)驗和生活智慧，令我至今記憶猶新。”然后從丟牛、分家、等待核桃樹結(jié)果三件事表現(xiàn)了父親曠達(dá)樂觀的人生智慧，而這三件事又通過一條明顯的時間線索被串聯(lián)了起來。

課堂實錄（二）

師；“一人多事”的記敘文，其重點是通過“多事”的記敘來刻畫人物形象，突出你要表達(dá)的主題，那么，寫好一件事的關(guān)鍵是什么呢？

生：選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

師：其實老師已經(jīng)提到了，最主要的是恰當(dāng)?shù)厥褂檬裁幢磉_(dá)方式？

生：記敘。

師：既然是記敘，那么，就該包括記敘的……

生：六要素。

師：是必須同時完整地具備時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這六個要素么？

生：不一定，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際需要來確定。

師：就這篇范文而言，同學(xué)們能找出它的記敘要素么？

經(jīng)過兩分鐘思考、討論，我們整理出了《父親的三句箴言》的記敘要素，見下表。

作文過程的第四個要點是表達(dá)，記敘、描寫、說明、議論、抒情是常見的五種表達(dá)方式，就《父親的三句箴言》這種“一人多事”的記敘文而言，記敘與議論、抒情的組合是最多的。一方面，“多事”的展現(xiàn)以記敘為主，記敘的時間、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素充分且具體（詳見上表），充分突出了父親的人物形象。另一方面，在記敘完“多事”之后，運用議論的表達(dá)方式突出了父親的“三句箴言”對我的影響之大。這種敘議結(jié)合的方法，是作文核心素養(yǎng)“語言建構(gòu)與運用”的重要實踐。由此，我們可以列表展示“一人多事”這類記敘文四個要點的基本關(guān)系及其落實的基本方法。

在理清“一人多事”記敘文的構(gòu)思過程，掌握此類記敘文寫作的一些基本方法后，2018屆11班的同學(xué)們進(jìn)行了模仿練習(xí)，我們選取其中的一篇展示。

外婆是個農(nóng)民。她從小生活在農(nóng)村，八歲就失了父母，日子不怎么好過，更沒見過什么大世面。幸虧，她從生活中汲取了諸多人生經(jīng)驗和生活智慧，令我至今記憶猶新。二十多年前，外婆的女兒，也就是我的母親，還是一個農(nóng)村女孩，正是要讀中學(xué)的年紀(jì)。家里哪來的學(xué)費呢？只有柜子里的一套金首飾還值幾個錢，那是外公外婆結(jié)婚時，外公為外婆打造的，過了這許多年，外婆一直珍藏著，沒舍得戴幾次。這次她卻一咬牙揣起去了集市，回來時手里攥著一疊錢。當(dāng)外婆與我說起這件事時，她的臉上露出了一個淺淺的笑容：“要學(xué)會舍得，有舍才有得！”母親這才上了學(xué)，成績不負(fù)眾望的好。后來工作了，她的第一筆工資便是給外婆買了一套更漂亮的首飾。

有一年夏天，我去外婆家過暑假，每天都能看見外婆忙碌的身影。一會出現(xiàn)在房舍，一會出現(xiàn)在雞籠旁，一會又在廚房里干起活兒來。她看不慣我懶洋洋的樣子，便喊我做這做那，一會兒喂雞，一會兒摘菜，一會兒又讓我去商店買些白醋，零零碎碎的雜事讓我忙活了整天。到了晚上，外婆從廚房里探出半個身子叫我的名字，一轉(zhuǎn)身，就被屋后的半邊晚霞撲了個滿懷。只看見外婆抹了一把汗，翹著帶笑的眉梢，說：“要學(xué)會勤奮，有付出才會有收獲呀！”外婆辛苦一輩子，如今已是兒孫滿堂，生活好了不知多少。

日子再往前數(shù)一些，外婆坐在繁星滿天的夜里，與我講她的童年。一個七八歲的小孩子，無父無母，寄居他人籬下，那該是多難煎熬的日子啊。歲月憔悴了她的面容，時間染白了她的黑發(fā)，可是那雙眼依然明亮得像落了星星入眸。她會心一笑：“要學(xué)會樂觀，忘卻塵世是非，只留月明風(fēng)清！”外婆七十多歲的人了，還是那么有精氣神兒，吃啥啥香，或許正是得益于這份樂觀的心態(tài)吧。如今，我總愛細(xì)細(xì)品味外婆的這三句話。“學(xué)會舍得”教會我做一個懂得給予的人，“學(xué)會勤奮”教會我做一個能夠吃苦的人，“學(xué)會樂觀”教會我做一個豁達(dá)的人。這三句話，簡短如斯，卻成了指引我人生之路的三句箴言，每一次的品味都使我反躬自省，受益匪淺。（王楚藝《外婆的三句箴言》）

教師點評：（1）主題明確，選材恰當(dāng)。文章通過記敘外婆賣首飾供孩子上學(xué)、教導(dǎo)“我”不要懶惰、樂觀熬過艱難歲月的三件往事，表現(xiàn)了外婆舍得、勤奮、堅強(qiáng)的品質(zhì)。（2）條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。通過時間線索把三件往事串聯(lián)起來，使文章條理清楚；開頭總提，中間分?jǐn)ⅲY(jié)尾總結(jié)，使文章結(jié)構(gòu)完整。（3）敘議結(jié)合，語言優(yōu)美。在記敘的過程中，人物的語言——“要學(xué)會舍得”、“要學(xué)會勤奮”、“要學(xué)會樂觀”顯然是作者有意設(shè)置的，運用反復(fù)的手法，突出了外婆的人物形象；在議論的過程中，三個“教會”構(gòu)成一個排比句，突出了三句箴言對我的影響之大，使文章的語言增色不少。總體來說，該生具備了一定的思維能力與語言建構(gòu)能力。

作文，就是表達(dá)感情、輸出思想的過程，是語文核心能力的主要方面，因此，作文核心素養(yǎng)是語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。作文核心素養(yǎng)主要是指語文核心素養(yǎng)之語言建構(gòu)運用、思維發(fā)展與品質(zhì)，換言之，就是立意、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)四個要點的基本關(guān)系與落實方法。

（梁述 重慶市魯能巴蜀中學(xué) 400025）