淺析大學生創業教育的現狀和實現途徑

陳星

摘 要：大學生作為國家最寶貴的人才資源儲備庫，應該在就業的可能性外探索更多的就業機會。“大學生創業引領計劃”的啟動實施、創業扶持政策的落實和完善、共青團中央對就業工作的推進無一不體現大學生創業工作已經在政策上開始逐步推進和落實。

關鍵詞：大學生創業；教育現狀；知識結構

一、背景

2014年4月30日，國務院總理李克強主持召開的國務院常務會議上確定了進一步促進高校畢業生就業創業的政策措施。大學生作為國家最寶貴的人才資源儲備庫，應該在就業的可能性外探索更多的就業機會。“大學生創業引領計劃”的啟動實施、創業扶持政策的落實和完善、共青團中央對就業工作的推進無一不體現，大學生創業工作已經在政策上逐步開始推進和落實。創業風頭正勁，高校方面也在創業教育的逐步推廣和探索上取得了初步成效。然而，成功不能一蹴而就，我國現行的教育體制、傳統的社會觀念、政府政策的摸索，都給創業教育的推行增加了難度，許多問題亟待解決。通過客觀分析國內外各大高校創業教育的現狀并進行對比，聯系實際去探究高校創業教育的實現途徑，深入了解社會、行業、學生最真實的訴求，已經成為我國高等教育改革與發展的重要課題。

二、我國大學生創業教育現狀

（一）理論體系不完善。與國外相比，我國大學生創業教育發展較晚，目前還未形成一套完善的體系，國家也未出臺相關的創業教育體系標準，這就直接導致了理論在對實踐指導過程中的疲軟。

對于創業教育這一塊，各大高校尚無明確的教育目標和學科內容。許多高校開設了與創業相關的選修課，但課程之間相互獨立，有待進一步完善。而對于創業教育五花八門的課程，也尚無統一、科學的創業教育教材。

（二）教育方式偏功利。在“大眾創業，萬眾創新”的背景下，作為現在解決就業率的一條重要途徑，大學生的創業教育被推上了一個全新的高度。但是由于理論體系建設的滯后，各種創業教育方法的實施都呈現出過強的功利性，或只為贏得各類創業獎項，或為提高就業率，或為打造極具精英化痕跡的少部分人的驕人業績，這往往使得創業教育把大部分充滿創業熱情卻缺乏相關知識體系的學生拒之門外。

（三）教學師資較薄弱。由于對國家創業政策的迅速響應以及創業教育迅速發展的需求，目前國內呈現出創業教育領域師資不足的問題。中國的大學普遍嚴重缺乏既具有較高理論水平、又有實際的企業管理經驗或者創業經驗的師資。這就導致了目前國內開展創業教育和研究的能力不足。對此，國內大學須進一步加強自身師資引進和培養。創業培訓市場前景廣闊，但需要有更加規范的外聘國內企業家、創業投資家、開展國際合作引進海外教師或合作辦學也是解決這一問題的重要途徑。

（四）支撐體系有局限。雖然接二連三的創業鼓勵政策陸續出臺，但是我國的大學生創業支撐體系在很多方面都不完善。其中包括了政策法規不配套；重要文件精神雖至，但落地困難；資金與項目之間的對接障礙；大學生創業模擬實習基地不足等，一方面需要時間將一些政策本土化細化落實，另一方面則需要創業教育所涉及的各方面群體都能越發重視。

三、大學生創業教育的實現途徑和解決問題的對策

（一）明確創業教育知識結構。創業是一項十分艱巨且具有挑戰性的社會活動，相關教育課程的開設，高校要考慮讓學生不僅擁有創業的基礎知識、基本技能還要具備良好創業意識和心態。因此必須豐富和明確大學生創業教育的教學內容體系，能為更多的大學生成為優秀的創業者打下堅實的基礎，也能讓他們在各方面都做好準備。

1.創業能力。創業能力，在此我們特指創業者在創業過程中所需要具備的理論知識體系，其中包括專業職業能力、經營管理能力和綜合能力。通過開設創業課程可以讓大學生掌握創業的基本知識和基本技能，以具備職業技術和經營管理能力，獲得與創業有關的國家政策法規。

2.創業意識。在創業過程中，創業意識是創業素質的重要組成部分，良好的創業意識是大學生能動地掌握創業知識并具有創業能力的前提和基礎。探索、開拓、進取、改革無不需要莫大的勇氣，培養大學生創業意識可以從國學、歷史方向入手，深刻挖掘他們骨子里勇于擔當，敢于進取，自強不息的奮斗精神和時代責任感。

3.創業心理。創業過程中會遇到太多未知的挫折和風浪，那將是第一次直面社會的撲面而來的難題。培養良好的創業心理品質可以使創業者在創業實踐過程中勝不驕敗不餒，從而對自身心理和行為進行調節。另外，培養大學生的適應性、獨立性、意志力、自制力等心理品質，也能為他們日后自主創業打下堅定的心理基礎。

4.視野和底蘊。人的知識面越廣，閱歷越豐富，自身的知識結構就越加系統。創業路上所需要的是知識結構合理、能根據當今社會發展和職業的具體要求，將自己所學到的各類知識科學地組合起來，適應社會要求的人才。在大學教學計劃中，除了安排系統的專業職業知識外，還要引導增加學生的閱讀量以擴展知識面，針對性地開設實踐課程以擴大學生視野，形成多元化課程體系以拓寬信息來源途徑。

（二）多維度介入創業教育

一提及創業教育的開展，多數學者都傾向于探討創業教育的課程開設、師資建設、創業比賽的舉辦等各種與教學相關的內容。然而，在和政府相關政策和工作任務進行對接落地的過程中，往往會涉及到多個部門的協同作用，這就需要學校牽頭，形成多個部門的專門工作組，提供就業工作專用平臺。

1.教務部門改革課程和學分轉換體系

教務系統在創業教育的工作中有著舉足輕重的作用，主要包括以下三個方面：

（1）創業課程設置

創新創業課程教學是創新創業教育體系中最基礎也是最根本的環節。創業教育從本科階段低年級開始較為合適。目前大多數高校基本上都只有以創業選修課的形式落實創業課程內容。各高校在設置創業課程時可以結合學校的特點和學科優勢，增設具有優勢的創業課程并組織教師增設科技類系列選修課程，廣泛調動學生的科技興趣以營造創新氛圍。與創業相關的微課程、在線課程資源也可以在學生中普及。

（2）落實國家創業教育改革相關政策

國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中要求“各高校要設置合理的創新創業學分，建立創新創業學分積累與轉換制度，并建立教務部門牽頭的創新創業教育工作機制”。這使得允許保留學籍休學創業、創業大學生可將創業算成學分成為一種即將實現的可能。

2.人事部門組織培養優秀的創業教育師資

創業教育對師資要求非常高，因為這是管理教育中學科跨越最多、最具綜合性的學科，同時也是一門實踐性最強的學科，經驗的傳授遠遠大于理論的講授，要求教師不僅要具備較全面的綜合知識，還需要一定的實踐經驗。學校人事部門對于創業師資的培養，不僅要抱著“引進來”的單向想法，更要在未來的工作安排中，多激勵在職教師“走出去”，即走向企業、地方、甚至國外，去了解學習企業中的各類運作模式、地方上尚待開發的項目以及國外先進的管理理念和創業措施。

3.高校共青團組織多樣化創業活動

高校共青團具有凝聚力、號召力、影響力優勢，是一支極具戰斗力的群體。共青團中央辦公廳關于印發《關于高校共青團積極促進大學生創業工作的實施意見》的通知中明確了高校共青團在創業工作中的幾大主要任務，將創業教育通過共青團一線來落實。

（1）組織創業競賽，營造良好的創業氛圍

共青團組織要以校園文化活動為載體，用豐富多彩的校園文化活動營造良好的創新創業校園文化環境。通過組織各類科技競賽、“創青春”全國大學生創業大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等校園活動以賽促創、突出品牌、擴大參與，強化創新創業賽事育人功效。

（2）舉辦創業講堂，分享成功人士經驗

創業講堂以“言傳身教”的形式，能給廣大學生更加直觀的創業感受，這一塊主要依靠社會力量的調動，“通過宣講解讀創業形勢、講述傳授創業知識、分享交流創業經歷等形式，激發大學生創業意識，為大學生創業釋疑解惑，引導大學生將創業夢融入中國夢的偉大實踐。”我校由校團委舉辦的“林大講壇之創業季”已經成功開辦了6期，深受廣大學生歡迎。

（3）培育創業社團，打造創業服務平臺

“各地團委要重視建立地區層面的大學生創業社團協會，從爭取大學生創業扶持政策、維護創業大學生權益、促進創業大學生協同交流等方面入手，打造大學生創業綜合服務平臺。”就業服務平臺的構建，可以運用手機APP、微信公眾號等網絡新媒體，建立服務大學生創業的“一站式”綜合信息服務平臺，通過平臺可獲得包括政策咨詢、培訓、項目、風投、技術和孵化等各方面信息，幫助創業企業的成長和管理，也可以使得學生在這一平臺上實現群體效應。

4.學工部門及時掌握創業學生思想動態

（1）充分發揮思政工作的重要作用

學工部門作為奮斗在學生工作第一線的部門，能第一時間掌握學生各方面的思想動態和行為模式，培養學生的創業意識。可以說，沒有思想政治工作參與，創業教育是不完整和不健康的。各高校應高度重視思想政治工作在啟發學生創業意識中的重要作用，并結合高校特色成長輔導室的工作，將職業規劃、指導與創業教育有機結合，以確保學生在成長和創業過程中能夠健康發展。

（2）及時關注創業學生心理狀態

同樣的，在創業過程中，學生的心理狀態不僅影響著創業的成敗，甚至會影響學生的一生。如何在創業學生經受了艱難、挫敗、被否定或狂喜后，及時地介入并進行心理干預，也是學工系統為學生們在創業路上的一項重要的保險。意志力、自制力以及健全人格的培養，也都是心理工作中的重要內容。

（3）設立創新創業獎學金

目前有政策要求學校設置創新創業獎學金，這也將成為學工部門的一項工作職能，從獎學金的評比過程中去發現和鼓勵創業。

除此之外，全面規劃和實施學生科技創新活動還需要科研處、教務處、財務處、圖書館等相關部門以及各院系具體配合組織實施，形成黨政重視，多方配合，齊抓共管的工作體系。

（三）社會資源的整合與統一

目前整個社會需要認清一點，就是創業教育絕不光是大學的事情。大學、企業、政府之間環環相扣，必須有一條紐帶將其連接才能有效地實現創業項目的實施和落地，這更大的責任在于社會系統本身，從調整制度、出臺政策、搭建平臺等方面著手，由社會對大學生創業教育提供一個完善的支撐體系，才能由點及面地去合理地、綜合地配置資源。

社會和政府需要出臺更多且細化鼓勵大學生創業的政策，并且要鼓勵風投資金能進入校園；將“產學研”基地發展成大學生的創業模擬實踐基地，多提供學習企業管理和經營的機會。大學、企業、政府要形成一個開放的、多方互動的支撐機制，才能有利于創業教育的發展，將創業推向最終項目落地、正常運營的彼岸。

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