淺談多媒體教學在小學語文教學中的作用

郝鵬

摘要：21世紀以來，隨著社會的不斷發展，科學技術的不斷進步，信息技術的應用越來越廣泛，逐步應用到各個領域。尤其在日新月異的今天， 多媒體技術越來越多的應用到教學實踐中，多媒體技術能夠將聲音、動畫、視頻、圖畫、文字等多種教學形式集于一體，充分調動了學生學習的積極性，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學到知識，能夠有效地提高學生的學習效率，更能提高教學內容的表現力和感染力，促使學生積極參與學習的全過程，從而優化課堂教學。多媒體在語文教學中同樣起著重大的作用，在語文教學過程中正確、恰當的運用多媒體技術將會加強教學效果，提高語文教學質量。

關鍵詞：多媒體；教學技術；語文課堂；作用

21世紀以來，隨著社會的不斷發展，科學技術的不斷進步，信息技術的應用越來越廣泛，逐步應用到各個領域。尤其在日新月異的今天，多媒體技術越來越多的應用到教學實踐中，多媒體技術能夠將聲音、動畫、視頻、圖畫、文字等多種教學形式集于一體，充分調動了學生學習的積極性，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學到知識，從而優化課堂教學，提高語文教學質量。多媒體技術在小學語文教學中的運用主要有以下四個方面：

一、多媒體教學技術能夠激發學生學習語文的積極性，提高學生學習的效率

愛因斯坦曾經說過興趣是最好的老師，學生只有有了興趣，才能夠更好地學習，語文教材是枯燥的，乏味的，同樣的在過去，學習語文也是枯燥的乏味的，不能夠有效地激起學生學習語文的積極性。多媒體語文教學能夠通過創設和諧生動逼真的情景，使學生積極主動的投入到學習中去，變“苦學”為“樂學”，變“學會”為“會學”。教師要靈活應用多媒體，為學生創造樂學環境，讓學生在愉快中投入到學習中去。靈活運用多媒體導入新課，能激發學生的興趣，讓學生帶著強烈的求知欲積極主動地投入到學習中去。例如在學習《趙州橋》這一課時，我首先會利用多媒體給學生出示一些橋的圖片使學生產生產生濃厚的學習興趣。接著我會利用課件和課文相結合使學生學習這一課達到事半功倍的效果，提高了學生的學習效率。

二、利用多媒體教學技術可以突破教學中的重點、難點，使學生在學習的過程中化難為易

在小學語文語文教材中，有些知識是比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知道是怎回事，如何理解課文內容。教學的重點和難點是整個教學過程中要求學生必須掌握的知識。在小學語文的教學過程中，在學生掌握了內容的重點、突破難點的情況下，才能談得上提高教學質量。多媒體教學技術在小學語文教學中的運用主要是提高教學質量。利用多媒體技術可以突破教學過程中的重點、難點。在小學語文教學中，可以適時利用多媒體教學將課文中抽象的和難以理解的教學內容具體化、形象化，使教學的重難點化難為易，以最有效的方式調動學生的感官去感知知識，以增強小學語文教學的直觀性、形象性和生動性，為解決小學語文的重點難點尋找到一個最合適的突破口。例如在11課《畫楊桃》中"從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同，當別人把楊桃畫成五角星的時候不要忙著發笑，要看看別人是從什么角度畫的"這話比較抽象難以理解，是課文的教學重點，也是教學的難點，這時候如果恰當地利用多媒體教學技術對楊桃的各個不同角度進行移動、翻轉、定格，好像讓學生身臨其境的在從不同角度進行反復的觀察，改變了教師被動的講解，學生被動接受的教學方式，打破了傳統平常的教學方式的局限，學生迅速進入動態的教學環境，從而學得生動活潑，學得興趣盎然。從而使知識具體形象化。同時，課文的難點也在不知不覺中巧妙地解決了。

三、合理利用多媒體教學，可以豐富教師的教學資源，豐富學生的課外知識，擴大學生的視野

課文僅僅是語文教學中的一個例子，在課本上學到的知識遠遠是不夠的，滿足不了學生和老師的需要，因此，我們要合理利用多媒體教學，合理使用教學資源就能夠使我們在學習中受益匪淺，豐富教師的教學資源，豐富學生的課外知識和擴大學生的視野。正如在《語文課程標準》明確指出：充分利用現實生活中的資料，優化語文學習環境，拓寬語文學習內容。我們可以巧用多媒體技術，根據教學內容的需要，整合相關的資源，由課內拓展到課外。例如小學三年級第14課《檢閱》中，我們利用多媒體播放當時檢閱的情況，讓學生在了解一下別的國家國慶檢閱的情況，豐富學生的課外知識。

多媒體教學技術可以說是一把雙刃劍，不僅有優勢，還有許多不足的地方，可以體現在以下幾個方面：

1.多媒體教學阻礙了老師和學生的情感交流。小學語文教學是老師和學生之間情感的交流的紐帶。學生是主體，教師是主導。過多的使用多媒體教學，容易變成學生與電腦的交流，不再是老師和學生之間的交流，使學生缺少了情感交流的火花、激情和碰撞。為了彌補這一點不足，善于動腦子的教師會說一些與課文毫不相干的話以企圖活躍課堂氣氛，不知道的是這種做法毫無利處，反而起著相反的作用，使課堂氣氛更沉悶。

2.過于花哨的東西會影響實際的教學效果。多媒體課件可以制作的非常精彩，多媒體課件的制作樣式可以豐富多彩，框架可以多種多樣，不管是背景動畫還是音樂圖片都是為了上好一節課而做的一個補充，這是絕對不能更改的。但是，現在有很多的老師在上課時卻顯而易見的忘記了這一點，通過花哨的技術搭配過多的附加信息和無關信息，使得上課的內容變的主次不分，這樣就使得學生很難集中注意力去吸收有用的信息，一堂課下來后學生往往只是感覺腦子里塞了一大堆的東西，但這些東西之間卻完全沒有一點聯系或邏輯，使學生不知所措，難以把握重點，不能達到有的放矢。教師一味的追求課件的豐富多彩，卻忘記了多媒體是為了學生學習提供服務的，在學習過程中必須要有一個主線貫穿其中，而現在的情況是，在看似活躍的課題氣氛中，卻沒有一個很好的學習效果。所以課件的制作必須取材合適，得當，不該過于花哨。

3.多媒體課件的制作在一定程度上太浪費教師的時間。一個好的多媒體課件在一定程度上會花費教師大量的時間，如果教師每上一節課都要制作一個課件，那豈不是每天都要花費大量的時間光弄課件了啊，還有沒有時間干別的事情，例如給學生指導一下作文之類的，一個好的課件在一定程度上會浪費教師大量的時間。

總而言之，多媒體教學在語文課堂上是一把雙刃劍，既有好的一方面可以促進語文教學質量的提高，也有不好的一方面阻礙語文教學質量的提高，只要我們在語文教學中正確地認識多媒體技術在語文教學中的作用，恰當地應用到語文教學中，就能夠促進語文教學質量的提高。因此，我們還是要多學習多媒體教學知識，使多媒體教學能夠發揮優勢作用，恰當地應用到語文教學中，促進小學語文教學質量的提高。

參考文獻：

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