帶孩子看當(dāng)代藝術(shù)展？沒問題！

編輯｜嚴(yán)芳

帶孩子看當(dāng)代藝術(shù)展？沒問題！

編輯｜嚴(yán)芳

袁堅(jiān)

文學(xué)博士，早教專家，潛水員，專欄作者，出版有《貓博士育兒筆記：換個(gè)方式愛孩子》，聯(lián)合翻譯繪本“神奇的世界”系列，創(chuàng)作“小狐貍卷卷”系列兒童故事，創(chuàng)作“山海經(jīng)”系列海洋主題幻想小說(shuō)。

當(dāng)代藝術(shù)展那么高深，肯定不適合孩子吧？有些錯(cuò)誤的方法，很可能會(huì)讓你和孩子都備受折磨，甚至還會(huì)打擊孩子的好奇心。但如果你能用對(duì)方法，那將會(huì)是一些很好的體驗(yàn)，甚至?xí)谐龊跻饬系氖斋@。

有朋友來(lái)問我，今年上海的雙年展，要不要帶孩子去看？她說(shuō)，有朋友去過了，卻看得不知所云，擔(dān)心孩子去了也沒啥收獲。剛好前不久我也帶我們家6歲小朋友去了。結(jié)果是他看得很開心。我跟她說(shuō)：帶孩子看當(dāng)代藝術(shù)展，完全沒問題。

前提是，你要避免一些錯(cuò)誤的做法。要不然，很可能會(huì)讓你和孩子都備受折磨，甚至還會(huì)打擊孩子的好奇心。之前就有另一位朋友，說(shuō)認(rèn)識(shí)我晚了，當(dāng)年第一次帶孩子去看展，要求他把每件展品都看完，結(jié)果孩子累死，抱怨連連，從此再也不愿意參加任何此類活動(dòng)。

作為一個(gè)曾經(jīng)的媒體生涯與藝術(shù)、設(shè)計(jì)密切相關(guān)，如今又專業(yè)設(shè)計(jì)面向孩子的課程與活動(dòng)的老師，同時(shí)也是家長(zhǎng)本尊，我能給你的提醒與建議如下：

錯(cuò)誤1號(hào)：不斷講解

有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子“看不懂”，往往在抵達(dá)展館之前就已經(jīng)啰啰唆唆，做了一大堆的介紹：這是什么展覽啊，主題是什么呀，形式怎么樣啊……在觀展過程中，也會(huì)給孩子讀旁邊的文字說(shuō)明，或者不斷地說(shuō)出自己的分析、理解。

首先，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，展品所配的說(shuō)明文字不是很長(zhǎng)，就是很枯燥，要不然就是不知所云（其實(shí)是給業(yè)內(nèi)人士看的，包含行規(guī)、行業(yè)術(shù)語(yǔ)）。相信我吧，沒有孩子會(huì)喜歡讀這種東西！如果僅僅只是讀外圍資料的話，在家里買本書、買些畫冊(cè)看看就好了，為什么要到展覽現(xiàn)場(chǎng)？采取這種方式的家長(zhǎng)，實(shí)際上是把觀展當(dāng)成了“課外學(xué)習(xí)”，孜孜以求的是某種“標(biāo)準(zhǔn)答案”。但是，藝術(shù)品的魅力恰恰在這里：它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。理解這一點(diǎn)是看展的關(guān)鍵。此外，這種做法還會(huì)帶來(lái)很多副作用：

1打斷孩子的專注。當(dāng)孩子碰到一件喜歡的藝術(shù)作品時(shí)，其實(shí)他會(huì)很專心地看，而當(dāng)他專心看的時(shí)候，他會(huì)有自己的思路。觀看是他跟藝術(shù)品之間的私人關(guān)系。這時(shí)，如果你突然插入，跟他講話，就會(huì)打破他的沉浸狀態(tài)。我真的在展館看見過喋喋不休的家長(zhǎng)，明明孩子很想好好看一件展品，他卻不停地要跟孩子講些什么，最后孩子不耐煩了，跑掉了，家長(zhǎng)反而怪孩子“缺乏專注力”。多冤枉！

2植入不必要的概念。其實(shí)孩子看藝術(shù)品，就跟他在日常生活中看其他東西一樣：在他心里，可沒有“這是當(dāng)代藝術(shù)展，高大上的”這種虛文。他處于本真的狀態(tài)，其實(shí)最容易欣賞到藝術(shù)之美。反而是有些家長(zhǎng)反復(fù)灌輸這種概念，造成的結(jié)果有兩種：要不然，孩子覺得這事兒離我非常遙遠(yuǎn)，不是我能看得懂的，放棄了；要不然，孩子拿它來(lái)做跟別人炫耀的資本。哪一種，都離藝術(shù)非常遙遠(yuǎn)。

3限制思考的角度。不管你給到的是怎樣的分析，哪怕你是位藝術(shù)家，也只能從有限的角度去談?wù)摗？墒牵患嬲乃囆g(shù)品，最重要的特質(zhì)之一，卻恰恰是它包含著許多種可能性。然而，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他可能會(huì)過分地信任你——跟著你的思路走。但我們都知道，孩子看世界的角度跟我們總有許多差異，如果你太快說(shuō)出自己的想法，孩子的視角就消失了。

我想說(shuō)，我們帶孩子去看展，不是為了讓他記住別人的觀點(diǎn)，不管是評(píng)論家的觀點(diǎn)，還是父母的看法，也不是為了讓他去背誦、記憶什么藝術(shù)家生平、作品名稱、創(chuàng)作時(shí)間之類的資料——那是藝術(shù)評(píng)論家、藝術(shù)研究者的事兒。我們帶孩子去看展，是為了他在親眼看到、親身接觸的過程中，能產(chǎn)生自己的感知。所以，我自己的做法是：在看完展覽之前，不做任何說(shuō)明；當(dāng)孩子在觀看時(shí)，不主動(dòng)跟他說(shuō)話；不以“解釋、說(shuō)明”的口氣談?wù)撟髌贰?/p>

事實(shí)上，不管是帶我們家小朋友去聽音樂會(huì)、看演出還是逛藝術(shù)展，我都約束自己，在聽完、看完之前，什么都不說(shuō)。看完、聽完以后，我們會(huì)有簡(jiǎn)短的交流，我分享自己的主觀感受，孩子也會(huì)分享他的——這是一個(gè)很平等的交流。

不要想著“教育”孩子：你應(yīng)該如何看展，尤其是你應(yīng)該從這場(chǎng)展覽中獲得什么。這太扯了！如果你不說(shuō)話，孩子就會(huì)自己用眼睛去看、自己用耳朵去聽，全身心地去感受。

錯(cuò)誤2號(hào)：按部就班

有些家長(zhǎng)進(jìn)入展館后，第一件事是找地圖、找介紹資料，然后按照建議路線——如果沒有的話，就自己定一個(gè)，按部就班地從頭看到尾，不能改動(dòng)順序，一定要走完全部展區(qū)，而且在此過程中，一件展品都不能遺漏。說(shuō)實(shí)話，就算是大人用這種方式看展都會(huì)很累，更何況孩子！

我想告訴你的是：這種做法并不是藝術(shù)展本身所要求的，而是出自我們自身的強(qiáng)迫癥。是我們自己老覺得：第一，藝術(shù)展應(yīng)該有特定的觀看方式；第二，每件藝術(shù)品都應(yīng)該看一看，生怕錯(cuò)過什么。這是人類的一種心理，很多研究已經(jīng)證明，相比較喜歡“得到什么”，我們更害怕“失去什么”。如果我們能意識(shí)到這個(gè)問題，或許會(huì)更放松一點(diǎn)：把重點(diǎn)放在“得到什么”上面。

我們帶孩子看藝術(shù)展，希望他得到什么呢？什么“藝術(shù)的熏陶”之類的，太虛了，說(shuō)得那么高大上，當(dāng)然心中發(fā)虛，然后采取最保守的做法：質(zhì)拼不過，那就拼量吧。這就是“一件展品都不能少”的心理根源。而從我的角度，我覺得帶孩子看藝術(shù)展，就是一種擴(kuò)展性的體驗(yàn)：

1希望孩子開心。這很重要。我們花2～3個(gè)小時(shí)去做一件事情，如果是痛苦的、不愉快的，那為什么要做？所以，開心是排在第一位的。

2希望孩子能發(fā)現(xiàn)他喜歡的、感興趣的東西。數(shù)量不論，能有一件就很好；喜歡的方式、感興趣的角度也不論，只要能帶給他新鮮、有趣的感受就行。

在這里，我特別強(qiáng)調(diào)了“體驗(yàn)”這個(gè)詞。體驗(yàn)是主觀的，所以孩子的體驗(yàn)跟家長(zhǎng)可以不同，孩子去體驗(yàn)的方式也可以不同。那么，根據(jù)興趣自由安排觀展順序沒問題啊！如果已經(jīng)看到了一些喜歡的東西，最后看不完所有展品又有什么要緊呢？

事實(shí)上，當(dāng)我?guī)覀兗倚∨笥讶タ措p年展時(shí)，一進(jìn)展廳，他就被設(shè)在樓梯上的一件裝置作品吸引，然后直接走上了二樓。這時(shí)候我的可選項(xiàng)有：1把他拉回來(lái)，要求他按順序看；2先陪他看完那件吧，再拉回來(lái)；3那就先上二樓吧……

當(dāng)然，我選擇了。我們上了二樓，然后走進(jìn)了另一件大型裝置作品，兩個(gè)人都很開心。然后，我們逛了二樓、三樓，甚至還去四樓看了額外的“青策展”，最后才去一樓——沒有任何問題，并且正由于給到了非常大的自由度，孩子會(huì)自己去尋找：我喜歡看什么？還有什么新鮮東西可以看？整個(gè)過程不是我?guī)е⑺粍?dòng)接受，而是他自己積極、主動(dòng)地去體驗(yàn)。

主動(dòng)和被動(dòng)的差別太大了！都不用我再多說(shuō)，對(duì)嗎？我們唯一要做的就是：不要設(shè)限，給到自由。讓孩子跟著他的興趣和樂趣走，跟著他的好奇心去探索。