當前大學生思想動態(tài)調(diào)查分析

張麗佳+孫浩

【摘要】為進一步做好新學期學生輿情與思想動態(tài)調(diào)研工作，及時了解和研判大學生思想政治教育工作的形勢，進而增強工作管理的及時性、準確性及可定位性。

【關鍵詞】思想動態(tài)；調(diào)查分析

一、調(diào)查方式

本次問卷調(diào)查，畢業(yè)班每班隨機抽查2名學生（學號7、20號，如遇空號，依次順延）；其他年級每班隨機抽查3名學生（學號3、11、20號，如遇空號，依次順延）。共發(fā)問卷150份，收回150份問卷，其中有效問卷146份，回收率100%，有效率97%。

二、調(diào)查對象基本信息

本次調(diào)查對象中我院2014級學生32人，占總數(shù)21.9%；2015級學生46人，占總數(shù)31.5%；2016級學生68人，占總數(shù)46.6%。其中，管理類專業(yè)學生95人，占總數(shù)65.1%；經(jīng)濟類專業(yè)學生22人，占總數(shù)15.1%。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1、學生暑期生活情況調(diào)查分析

統(tǒng)計結(jié)果顯示，暑假期間學生除了必要的節(jié)日活動外，主要把精力放在了逛街、聚會和娛樂兩方面，其中逛街、聚會占39.7%，娛樂占38.4%。49.3%的學生選擇了學習，僅有17.1的學生會在暑期運動健身。統(tǒng)計結(jié)果表明，學生暑期生活健康指數(shù)不高，投入娛樂休閑活動精力偏高，導致學習時間減少；同時，學生對開展健身運動活動的重要性認識不足，很少有學生愿意在暑期參見運動健身活動。

2、學生對學校發(fā)展關心程度及建設問題調(diào)查分析

（1）學生對學校發(fā)展關心程度調(diào)查分析

統(tǒng)計結(jié)果顯示，本次調(diào)查問卷的第5、15題為調(diào)查學生對學校發(fā)展關心程度，其中有63.4%學生對于學校發(fā)展認為已經(jīng)取得成效，僅有4.8%學生認為成效甚微；在對學校校史、辦學規(guī)模方面調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，74.4%的學生比較了解，20.5%的學生不了解。統(tǒng)計結(jié)果表明，學生對學校的關注程度一般，對學校近年來取得的成績表示一定的贊同。

（2）學生對學校建設問題調(diào)查分析

統(tǒng)計結(jié)果顯示，在不斷提升辦學水平，構(gòu)建和諧校園等方面，學生最為關注的三個選項為資源，占56.8%；衛(wèi)生，占45.3%；學風，占42.5%。關注程度最少的是學校教風，占19.2%。統(tǒng)計結(jié)果表明，在學校資源建設、衛(wèi)生環(huán)境整治和學風建設三個方面是學生普遍關心關注的問題，而對于教風則無明顯需求。

3、學生人生觀、價值觀的調(diào)查分析

統(tǒng)計結(jié)果顯示，在學生責任感和使命感的問題上，62.3%的學生認為自己有較強的社會責任感和歷史使命感，有34.9%的學生認為當國家、集體遇到危難時，會有較強的社會責任感，僅有4.8%的學生在這個問題上，無動于衷；在價值觀的問題上，70%的學生認為一個人真正的價值在于對集體、社會貢獻的大小以及事業(yè)成功與否，而相對于金錢多少和權(quán)力的大小則僅有4%的學生認同。由此可見，學生在價值觀和社會責任感方面基本上與社會和時代同步，能夠反映我國素質(zhì)教育以來廣大學生的積極變化和思想的提升。

4、學生學習動力調(diào)查分析

（1）學生大學規(guī)劃調(diào)查分析

統(tǒng)計結(jié)果顯示，40%—60%的學生感覺大學生活充滿期待與希望，想通過努力吸收新的知識，完善人格、價值觀。這充分說明大部分學生都有著良好的理想，比較明確大學目標，并愿意為之付出努力，6.2%的學生對大學生活感到空虛，無所適事。

（2）學生學習動因分析調(diào)查

統(tǒng)計結(jié)果顯示，在影響學生學習積極性因素中，48.6%的學生選擇了老師講課枯燥，知識晦澀難懂，45.2%的學生選擇學習之外的誘惑太多。統(tǒng)計結(jié)果表明，就目前而言，學生存在效價偏低，對學習不太感興趣，目標設置方面較短等問題，主體的學習狀態(tài)對學習效果的直接影響是顯而易見的，對培養(yǎng)質(zhì)量也起到非常關鍵的決定作用，所以教師應在如何激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性和主動性上做工作。

5、學生對就業(yè)意見的調(diào)查分析

統(tǒng)計結(jié)果顯示，目前就業(yè)問題是學生最為關心的問題。61.6%的學生愿意奮力爭取明天的幸福，28.8%的學生面對未來就業(yè)表示擔憂；在面對基層就業(yè)的問題上，90%以上學生贊同基層就業(yè)，但57.5%的學生不愿意到基層就業(yè)。由此可見，學生不再僅僅滿足于工作所帶來的經(jīng)濟利益，更看重的是學生對自我價值的實現(xiàn)，往往回避基層工作。

6、影響學生心理健康狀況因素調(diào)查分析

統(tǒng)計顯示，在眾多影響學生心理因素中，52.1%的學生認為個人心理素質(zhì)影響最大，36.3%的學生認為社會環(huán)境影響較大，35.6%學生選擇可家庭環(huán)境以及28.1%的學生選擇了學校環(huán)境。個人心理素質(zhì)最能影響學生的心理健康。

四、相關對策分析

1、全面提高思想政治教育工作人員的政治理論水平，多角度培養(yǎng)學生

（1）加強思想教育工作者隊伍建設。促進思想教育工作者正確認識和及時把握大學生政治觀的現(xiàn)狀特征，把握學生政治觀上的可塑性和不成熟性，從而培養(yǎng)學生堅定的政治方向和正確的政治立場，有的放矢地開展思想政治工作。

（2）實現(xiàn)政治理論教育實際化、生活化。努力探尋政治與日常學生工作之間的關系，拓寬教育渠道，豐富教育載體、加深教育內(nèi)涵，深入淺出、潛移默化地引導學生。同時，積極開展對學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)等問題的指導，幫助學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀和就業(yè)觀。

2、突出學校在教育學生大學以及職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)勢作用

（1）加強新生入學教育工作。強化學習模式教育，注重教育內(nèi)容的豐富性、延續(xù)性和實效性，幫助學生完成由高中到大學的思想、心理和學習生活的順利過渡。

（2）加強對學生職業(yè)生涯發(fā)展教育。培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)觀。在學生入校時組織和規(guī)劃好大學生的職業(yè)生涯輔導，將之納入學生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，滲透到學校生活的諸多方面，把職業(yè)生涯輔導教育課程列入學校的教學大綱、培養(yǎng)方案中，并與其他課程具有同等地位。同時，積極培養(yǎng)畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)理想，遵循服務社會需要、發(fā)揮素質(zhì)優(yōu)勢、有利發(fā)展成才的擇業(yè)原則。

3、加強心理健康教育，給予學生正確的思想指導

（1）積極建設一支專業(yè)輔導員隊伍，使之有能力在學生中開展多種形式的心理健康教育活動。包括學習心理教育、情感教育、人際關系在內(nèi)的培訓指導和素質(zhì)拓展訓練，幫助學生掌握維護心理健康的知識和方法。同時，縮小師生之間的距離感、陌生感，減少學生對老師的懼怕感和不信任。

（2）建立完善、暢通的信息交流渠道。發(fā)現(xiàn)有心理問題的學生特別是有心理危機的學生要早干預，構(gòu)建個人、家庭、學校和社會一體化心理危機干預系統(tǒng)，以及學院、輔導員、班委、宿舍聯(lián)動的多級心理防護體系。