高校圖書館導讀工作與培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)的探討

黃新玲

【摘要】圖書館導讀是讀者獲取知識的橋梁，能夠很好的轉(zhuǎn)化和整合知識，加強導讀工作，培養(yǎng)大學生的科研能力，不斷提高大學生的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】圖書館；導讀；信息素養(yǎng)

圖書館的導讀工作，顧名思義，是引導閱讀的意思。有兩方面的含義：一是為讀者提供服務(wù)，指導讀者如何利用圖書館的資源學習，進行圖書館利用技能的訓練；二是為教學服務(wù)，引導讀者如何進行閱讀活動，進行閱讀方法與技能的指導。圖書館是文獻聽寶庫，所藏文獻只有通過閱讀才能使讀者從中獲取信息，接受教育，從而將文獻的潛在價值轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實價值。然而很多因素全影響讀者閱讀行為的產(chǎn)生，或?qū)е麻喿x傾向的信移，為優(yōu)化閱讀活動，圖書館導讀工作便應(yīng)運而生。導讀，即根據(jù)社會發(fā)展的需要和現(xiàn)實任務(wù)的要求，主動通過各種有力措施吸引和誘導讀者，使其產(chǎn)生閱讀行為，并積極地“干預”和“影響”讀者的閱讀行為和閱讀興趣，以提高他們的閱讀意識、閱讀能力和閱讀效果，提高讀者掌握和運用文獻的能力，從而更好地發(fā)揮圖書館的教育職能和情報職能，使館藏文獻得到充分的利用。

一、學校圖書館導讀工作的必要性

導讀是圖書館教育職能的體現(xiàn)。學校圖書館是學生進行素質(zhì)教育的重要課堂，是學校師生獲取知識、提高修養(yǎng)、陶冶情操的育人基地。他擔負著為師生提供流通閱覽、導讀服務(wù)等任務(wù)。忽視導讀工作，館藏文獻就得不到充分開發(fā)，讀者工作就不能很好地開展，館藏圖書利用率就受到影響。只有重視導讀工作，才能充分發(fā)揮圖書館的教育職能，提高圖書館服務(wù)工作水平。

學生需要導讀。面對圖書館那么多藏書，圖書館員要做好學生的導航者，幫助他們正確、快速地選擇讀物，首先要從內(nèi)容上導航，比如，對于“武俠熱”，館員就要讓學生明白：武俠小說、情節(jié)曲折，故事性強，滿足了青年人鋤強扶弱的俠義心理，很容易在情感上產(chǎn)生共鳴。書中那些俠客高人飛檐走壁殺富濟貧的故事，往往又會使讀者脫離現(xiàn)實，想入非非，誤入歧途，有可能影響學習，影響生活。通過導讀還可以培養(yǎng)讀者正確的閱讀方法，掌握獲取知識的正確途徑。通過導讀還可以使讀者掌握檢索方法，祿步學會利用圖書館資源。

二、導讀的作用

1、知識的橋梁作用。圖書館員在導讀過程中，能不失時機地為師生提供文獻服務(wù)，通過閱讀指導，引導學生讀者多讀好書，向先進人物學習，充實讀者的精神生活，樹立讀者高尚的情操，使讀者在讀書中明理，在讀書中懂得如何做人。把一些好書、期刊通過閱覽、外借等方式將文獻有效地提供給師生們，這種導讀服務(wù)在文獻與師生之間起了橋梁作用。

2、知識的轉(zhuǎn)化作用。圖書館員通過導讀，使師生們從文獻中凝聚的知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，再通過他們自己頭腦的加工，創(chuàng)造出新的知識。一個人一旦用文獻形式把個人的知識發(fā)表出去，個人知識就成了社會知識的一部分，并在一定程度上充實、豐富了社會知識，社會知識經(jīng)過讀者個人的識讀、分析、理解，又可以產(chǎn)生出新思想、新認識和新的創(chuàng)造，然后又以文獻形式發(fā)表出去，匯入社會知識的海洋。社會知識與個人知識通過文獻互相轉(zhuǎn)化的過程，就是人類知識不斷繼承、發(fā)展和創(chuàng)新的過程。

3、知識的整合作用。導讀讓師生們通過博覽群書進行知識篩選，達到知識整合作用。知識整合的作用表現(xiàn)在根據(jù)師生的要求，從各種雜亂無章的文獻資料中進行“去粗取精，去偽存真”、“壓縮水分，留下精髓”的篩選工作，從而得到精品。

正確的導讀能夠指導讀者學會并掌握檢索文獻的方法，提高大學生查閱文獻知識的能力和閱讀效果。首先，導讀應(yīng)以提高信息素養(yǎng)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)為目標，針對某一階段出現(xiàn)的某種閱讀傾向，積極引導讀者的閱讀，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；其次，開展積極主動服務(wù)是新形勢下讀者對圖書館提出的新要求，因此，圖書館員不能坐等讀者上門，而應(yīng)該積極主動地了解大學生的求知欲和閱讀意識，把握他們的閱讀脈搏，提高閱讀效果。

三、高校圖書館如何圍繞信息素養(yǎng)教育開展導讀工作

1、利用圖書館完善大學生知識結(jié)構(gòu)，積極開展導讀工作。信息素養(yǎng)以具備一定知識結(jié)構(gòu)為前提，如果知識結(jié)構(gòu)不完善，很難有所創(chuàng)新。因此，邏輯思維是正確的基礎(chǔ)，形象思維是創(chuàng)新的源泉，較全面的知識結(jié)構(gòu)更利手信息意識和創(chuàng)新點的萌芽和生長。所以理工科的學生應(yīng)看一些社會科學方面的書籍，學會從人文科學角度關(guān)注自然科學，文科的學生也要補充一些自然科學方面的知識，了解科學技術(shù)的發(fā)展。圖書館是文獻信息中心，所有文獻資源面向全體大學生開放，沒有專業(yè)限制，大學生可根據(jù)個人的特長、喜好隨意借閱。圖書館能夠為大學生提供多學科、跨專業(yè)的教育服務(wù)，擔負起幫助大學生完善知識結(jié)構(gòu)的使命，同時滿足了人才個體在興趣、知識接受方式和程度等方面的不同要求，為人才的差異性、多樣性發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間，而導讀工作是圖書館的重要組成部分，是圖憶刁民讀者溝通文獻信息的中介，是圖書館開發(fā)利用文獻資源教育吸引讀者的有效方式，也是履行教育職能的重要手段。因此，新時期的導讀工作要有利拓展，應(yīng)建立導讀系統(tǒng)，利用搜索引擎，對豐富網(wǎng)絡(luò)信息資源進行分燈捻、整序、鏈接建立信息導航庫，引導大學生正確檢索網(wǎng)絡(luò)信息，并可在網(wǎng)上發(fā)布導讀書目，開設(shè)新書通報專欄等。

2、導讀可以幫助提高大學生的科研能力。專業(yè)期刊、會議論文集、學位論文等往往比教材更快地傳播最新的科研動態(tài)和學術(shù)前沿的最新成果。另外，由于圖書資料提供的信息視角廣、分支細、專題討論深入，與綜合性、概括性較強的教材相比，更易引發(fā)學生深入思考，保證其創(chuàng)新活動處于學科前沿。圖書館還可利用現(xiàn)代化的教學手段，結(jié)合現(xiàn)代信息檢索技術(shù)新發(fā)展，新動向，幫助學生掌握資料積累整理的方法以及綜述論文的寫作技巧等。使大學生對情報信息有更深刻的理解，對信息的分析研究與獲取利用有更直接的體驗。

四、導讀工作對館員素質(zhì)的要求

要使圖書館真正成為培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)的重要場所，就必須提高圖書館員自身的信息素養(yǎng)。因為他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德水準決定著圖書館開展信息素養(yǎng)教育的水平。一個知識全面、一專多能的高素質(zhì)館員，其高尚的思想品德、全面的文化修養(yǎng)、熟練的專業(yè)技能、文明的言行舉止，對大學生的影響是潛移默化的。因此，必須注重對圖書館員的培養(yǎng)教育，要有計劃組織館員進行在職進修與培訓，強化他們的信息意識，擴展他們的信息知識，提高他們的信息能力。只有這樣才能適應(yīng)新時期對高校圖書館員的要求，才能在為學生信息素養(yǎng)教育的過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

總之，在學校圖書館開展有計劃的導讀工作，已成為圖書館工作中的一個重要課題。應(yīng)大力開展圖書宣傳，進行閱讀輔導教育。對于圖書館工作人員來說，要想搞好導讀工作，本著熱情謙遜，耐心誠懇的服務(wù)意識，既“為人找書”，也“為書找人”，從而充分發(fā)揮學校圖書館應(yīng)有的作用。

【參考文獻】

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