淺談加強黨員理想信念教育是實現干部隊伍忠誠干凈有擔當的必要條件

程鴻雁

【摘要】理想信念是人的精神支柱，任何一個思維健全的人都在其理想信念的指引下進行社會生活尤其是政治生活。在一定意義上可以說，有什么樣的理想信念，就有什么樣的行為表現，就會成為什么樣的人。正確的理想信念是一個人能否健康成長、成就事業的必要條件。對廣大黨員來說尤其如此。本文淺談幾個觀點。

【關鍵詞】理想信念；黨員教育；必要條件

理想信念是人的精神支柱，任何一個思維健全的人都在其理想信念的指引下進行社會生活尤其是政治生活。在一定意義上可以說，有什么樣的理想信念，就有什么樣的行為表現，就會成為什么樣的人。一個人有了理想信念，就有了明確的方向，就會用其去規劃自己的生活，把自己的一切行為都納入實現理想的軌道。所以，正確的理想信念是一個人能否健康成長、成就事業的必要條件。對廣大黨員來說尤其如此，因為黨員作為人民群眾中的先進分子，更應該具有最崇高的理想信念，即共產主義，這是做一名合格黨員的基本要求，也是加強忠誠、干凈、有擔當的黨員干部隊伍建設的必要條件。

一、黨員的理想信念現狀

黨的十八大指出，當前黨的領導水平和執政水平、黨的建設狀況、黨員隊伍素質總體上同黨肩負的歷史使命是適應的。同時，黨內也存在不少不適應新形勢新任務要求、不符合黨的性質和宗旨的問題，主要是：一些黨員、干部忽視理論學習、學用脫節，理想信念動搖，對馬克思主義信仰不堅定，對中國特色社會主義缺乏信心等。這些問題嚴重削弱黨的創造力、凝聚力、戰斗力，嚴重損害黨同人民群眾的血肉聯系，嚴重影響黨的執政地位鞏固和執政使命實現，必須引起全黨警醒，抓緊加以解決。而理想信念問題就是其中一個突出的問題，盡管黨員的主流是積極、健康向上的，絕大多數黨員對建設中國特色社會主義和實現共產主義理想充滿信心，在改革開放和現代化建設中保持了先進性，充分發揮了先鋒模范作用。但也存在著不少問題，我們每個人都能夠感受到腐敗問題的嚴重性，而腐敗分子中好多就是黨員干部，甚至是高級領導干部。

總之，正是理想信念出了問題，使部分黨員在金錢、權力、美色面前，經不起考驗，發生了根本的變異，墮入了腐敗的泥潭，產生了一批又一批的腐敗分子。甚至一些高級黨員干部的人生觀、價值觀也發生了質的蛻變，他們不再信奉馬克思主義，從馬克思主義的信仰者變成了“最徹底的現實主義和享樂主義者”。雖然這種現象只是一個支流，但對社會造成的影響是不可低估的。對共產黨人來說，尤其對高級領導干部來說，理想信念的動搖是最危險的動搖。我們共產黨人的理想信念只能是社會主義和共產主義，這是任何時候都不能絲毫動搖的。一個黨員特別是領導干部，如果在思想上動搖了這些根本的東西，也就動搖了共產黨人的根本政治立場，就必然會偏離正確的政治方向，步入歧途。

二、黨員理想信念變化的原因

黨員作為人民群眾中的先進分子，本來應當具有更堅定的理想信念。但其中一部分原本具有共產主義理想信念的人之所以會出現理想信念問題是有深刻原因的。

1、外界環境的影響。

首先，由于傳統社會向現代社會的轉型，必然使得人們的精神世界處于棄舊揚新、探索嘗試過程。其次，我國對外開放領域不斷擴大，文化的傳播日益成為西方敵對勢力滲透的主要方式之一。最后，市場經濟的負面效應也會帶來考驗。市場經濟的趨利性使人們更多地關注自身的利益，并根據自身的利益來選擇和評判意識形態，人們的思想活動具有了更多的獨立性、選擇性和多變性，這必然使我國的社會意識形態呈現出多樣化的特點。

2、理想信念教育本身的原因在迅速變化的社會現實面前，如果理想信念教育不能適應時代的發展要求加以改進，還簡單地沿用過去老一套的東西，就難以保持教育的有效性。

（1）教育者的素質滯后。理想信念教育工作的特殊性必然要求教育者具有較高素質。除了要有較深厚的馬克思主義理論修養外，還應具備哲學、美學、心理學、倫理學、管理科學、行為科學等多學科的綜合知識結構。同時教育者還應嚴于律己、身體力行，要求別人做到的事，自己首先要做到，具有強大的人格魅力。

（2）教育對象的素質和要求發生了顯著的變化。現代的黨員和以前的黨員具有顯著的不同，他們的文化素質明顯提高，接觸的知識量、信息量很大，思想變化快，主體意識也很強，在行動中追求自我支配、自主決策，在理想抱負上追求自我價值實現。作為理想信念教育對象，他們對教育內容會采取比較理智的態度來分析和接受，從而需要我們要有針對性地進行教育工作，后文會詳細地分析。

（3）教育內容陳舊，沒有與時俱進。隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟體制的逐步建立，出現了許多前所未有的新情況、新問題，例如失業問題、貧富差距問題、腐敗問題等等。

（4）教育方法滯后。理想信念教育工作是做人的思想工作，而當今人們的思想是非常活躍而富于變化的，黨員當然也不例外。因此，不同特點的教育對象、不同的場合、不同的問題，就應該選擇運用不同的、有針對性的方式方法，這樣才能收到良好的教育效果。而在實際工作中，有些理想信念教育工作者的方法選擇或運用不當。

①單向的灌輸方式，導致教育有效性的降低。傳統的理想信念教育，教育者起主導作用，他們將正確的政治觀點、思想體系等有目的、有計劃地灌輸給教育對象，而教育對象在內外各種因素的綜合作用下，有選擇地接受這些信息，進而“內化”為自身的個人意識，之后再“外化”為實際行動。在這一過程中，教育者傳遞信息的手段主要是學文件、聽報告、寫心得、談體會等老的灌輸方法。

②理想信念教育中的形式主義傾向，教育沒有針對性。理想信念教育必須通過一系列相應的形式，但這些形式本身并不能成為衡量和檢驗理想信念教育質量和效果的標準。

三、有效進行黨員理想信念教育的對策與建議

理想信念教育要適應新情況，不斷探索新方式、新手段和新機制，才會有說服力、感召力、滲透力和凝聚力。

一是著眼層次性。由于理想信念教育的最終目的是使得教育對象對教育內容的認同并付諸于實踐，因此對教育對象即黨員實際情況的分析應該成為我們改進理想信念教育的切入點，這就是思想政治教育方法中的分層次教育原則。在思想政治教育中，層次性是指教育對象由于年齡、性別、年齡、經歷不同，對思想教育的內容、方法和傳遞信息的接受能力有差別，因此要從教育對象的特點出發，根據教育對象的不同思想狀況，因材施教。教育對象對來自教育者的任何作用或影響，必須通過自己的思考后能動地選擇，達到價值認同后才能內化并在實際上轉化為行動；不經過自己的評價、選擇、內化，則很難引起相應的變化，任何思想上的進步從根本上說來都是通過教育對象自己的意愿而取得的。

二是注重實用性。理想信念教育的效果實際上是教育對象自我選擇的結果，而不是教育者作用的直接結果，不能引發教育對象認同的教育內容和方法，意味著教育無效或沒有意義。而人們之間的思想狀況、才能等個人素質方面的差異是一種不以教育者主觀意志為轉移的客觀存在，試圖用同一的模式、相同的內容去教育差等有別的社會群體，是不可能取得預期效果的。

三是把握針對性。理想信念教育主要是一種理論思維活動，所以我們可以按照黨員理論思維能力的高低大致分為兩種類型。我們在進行理想信念教育時，只有本著具體問題具體分析的態度，有的放矢地進行，才能取得比較滿意的教育效果。第一種類型是理論思維能力比較差的黨員，他們一般文化水平比較低，世界觀、人生觀、價值觀并不是十分復雜。對于這一類型黨員，理想信念教育應該以感情性、事實教育為主，可以廣泛借鑒其他團體理想信念教育的經驗，通過反復宣傳，使其能夠樸素地認同共產主義理想信念。從黨的幾十年理想信念教育的歷程來看，我們在這方面做得還是不錯的。尤其是以前我們的理想信念教育主要就是面向這樣的工農黨員群體，通過參觀、開會、報告、電影、戲劇等等形式，從多種渠道來給黨員灌輸正確的理想信念。教育內容強調淺顯，容易理解，一般不進行理論思維的擴展，從而能夠使廣大的理論思維能力比較差的工農黨員樹立為共產主義奮斗終身的決心，努力做一名忠誠、干凈、有擔當的合格的共產黨員。