美育在小學英語教學中的嘗試

萬兆琴

摘 要：在小學英語教學中我們要有意識、有目的、有計劃地對學生進行美育滲透，讓學生在感受到美的熏陶的同時，對英語學習也變得生動、活潑而有實效。本文提出英語教師要引導學生領悟英語文化的潛在美，在課堂教學中引導學生體驗美，從而使美育在小學英語教學中的教育功能得到充分發揮，從而更好地服務小學英語課堂教學。

關鍵詞：小學英語；美育教育；嘗試

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-015-1

一、感悟英語文化潛在美，驅動求知欲

每種語言都有其獨特的美感，這是另一種文化無從理解和取代的：英語語言蘊含著豐富的美，只有真正領會了英語語言的美，才能激發出學生的審美興趣，從而產生強烈的掌握英語的愿望。筆者建議，廣大英語教師應充分挖掘英語的“美”，讓原本枯燥乏味，晦澀難懂的英語語言變的真實而鮮活，把英語學習變成一種美的享受。

建議一：可以從孩子的英語教材入手，利用網絡拓展英美國家的歷史、地理知識等孩子比較感興趣的人文知識。比如，在學習4A unit2 Lets make a fruit salad一課時，教師可從網絡上搜出英美國家人的日常飲食的信息和圖片，甚至可以搜索出視頻，幫孩子拓展英美國食物，蔬菜，水果等詞匯，再拓展到與課文有關的詞組，如a pineapple， some grapes， a mango等，這樣可以幫助孩子對看似枯燥的單詞、句型形成形象記憶，學習興趣自然會逐步提高。

建議二：英美文學集中反映了英語語言的精華，引導孩子選擇自己感興趣的少兒英語文學作品，如：《伊索寓言》、《安徒生童話》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《美女與野獸》等。通過寓言神話的閱讀，讓學生自然而然地了解到西方人的價值取向，宗教信仰等。尤其是引導孩子注意由寓言總結而成的成語、諺語，內容簡單卻涵義豐富，能夠大大提升孩子對英語文化的好奇心和探索欲。

建議三：逢英語國家的文化節日，在校營造節日氛圍。過節前，盡可能吸引孩子搜集有關節日意義、慶祝方式等方面的信息。家長、老師、孩子可分別給對方制作節日禮物，引導孩子默默許下自己的節日愿望，可引導孩子記錄自己迎接節日的心情，找到與節日有關的詞匯等等，通過努力，讓自己的小小愿望能夠在過節時實現。如在過Halloween，Thanksgiving，Christmas等節日時都可以嘗試。

二、抓住主陣地，體驗課堂教學美

提高英語教學質量，課堂教學是關鍵。教師應通過學生現實生活中和藝術中的美來打動學生的情感，使他們在心靈深處受到美的感染與感化，引起知情融合的注意和喜悅的情趣，從而激發孩子學習語言的積極欲望，順利愉快地接受新知識，也就是要把美育帶進英語課堂，從而啟迪孩子的智慧，發展他們的思維，使他們獲得真知。

經過這幾年的教學實踐，我覺得應從以下三個步驟美化我們的課堂教學。

1.感受語言美。由于學校條件有限，我們的小學生能接觸到全英語的環境比較少，因此教師在英語課上盡可能地要使用英語教學，爭創一個完整的語言氛圍；上課發言要用“let me try”，學生報告進來要用“May I come in”，學生回答問題正確要贊美表揚后說“Thank you， sit down please”等等，除此之外，對小學生來說，教師上課時的優美的語音語調，以及講一些適合兒童特點的英語童話，英語小故事；經常操練一些富有節奏感的小歌謠，繞口令等都會讓學生感受著語言的美妙與樂趣，并可增強孩子們的表達能力與語言的韻律感。

2.課堂表演，讓英語教學洋溢靈動之美。素質教育的今天，英語教師的角色已經從傳統的講師轉向了現代的導演，學生也由單純的接受器變成了能動的演員，成了學習的主人。因此，我嘗試讓學生進行有規模的課本劇表演活動，每上完一個單元安排一節表演課，除了課文中較短小的對話在課內完成之外，對于故事性較強的課文，我都在事先布置課外表演作業：以主題、創新、幽默為原則，以小組為單位去分角色，背臺詞，走場子……有的同學一個人能串幾個角色，做到了人人參加表演，個個大顯身手。這樣，在輕松的語言環境中學生靈活地運用了所學的語言全班同學都得到了一次英語語言實踐的機會。由于每個學生既要當觀眾，又要當演員，這使成績不太好的學生也有了表現自己的機會，從而增強了后進生的自信心，調動了他們的學習積極性。在編排課本劇的過程中，學生不懂就問，不僅體驗到成功的喜悅，而且鍛煉了能力，活躍了思維，擴展了詞匯量，收益頗多。排演短劇時，學生必須創造性地使用語言表達自己的真情實感，同時學生自己參與評論。在評論中學生平等、坦率、直爽、自由、風趣，對以前某些不太明白的概念在評論中得到進一步明確。

3.感受情感美。重視溝通，擁有親切感：小學英語教學是典型的雙邊互動過程，師生間情感的溝通與交流，能促進孩子消除內心的畏懼而代之親切感。課上，教師應先親切的問候學生，面帶微笑的走近學生，盡量去捕捉他們的“閃光點”。巧妙的運用語言藝術去感化和鼓勵他們，特別是對一些膽小，內向，怕開口的“后進生”，不能用諷刺挖苦的話去傷害他們。“數生十過，不如獎生一長”，創造各種機會讓他們感受到語言世界的平等與快樂。

另外要注重成功的體驗：孩子是需要鼓勵與贊美的，哪怕他們只說出了一句英語，發出一個音節，也要讓他們及時感受成功，體驗勝利的滋味，所以教師上課時，應注重課堂反饋，注重評價鼓勵。

近代著名教育家蔡元培說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也.”所以，打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養學生具有感受美、體驗美、鑒賞美和創造美的能力，才能讓學生感受到英語學習的快樂，并始終對英語保持濃厚的興趣。

[參考文獻]

[1]胡笑云.在小學英語教學中運用故事表演的嘗試[J].中小學外語教學（小學篇），2006（05）.