教育扶貧搭上“互聯(lián)網(wǎng)高鐵”

徐光明　向晴　甘甜

一人一黑板一粉筆，在離縣城70多公里的大山深處教了30多年書的官金花老師，近幾年來學(xué)習(xí)新媒體的熱情高漲。

“在我們縣，像官老師一樣，50多歲還在努力學(xué)習(xí)打字，使用新媒體的山村老教師還有很多。”上饒縣教體局副局長劉田旺介紹，2016年5月成為“騰訊智慧校園”全國唯一區(qū)域推進(jìn)試點(diǎn)縣以來，上饒縣已經(jīng)將項(xiàng)目覆蓋到全縣所有中小學(xué)校，加快優(yōu)質(zhì)教育資源運(yùn)用共享，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生、家長之間互聯(lián)互通，有效解決農(nóng)村學(xué)校“留守兒童”管理盲點(diǎn)。這個(gè)國貧縣以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為突破口，走出了一條精準(zhǔn)扶貧的新路子。

[國貧縣教育信息化的逆襲]

“全縣390所中小學(xué)的班班通、智能廣播系統(tǒng)等都配備到位，建成100兆教育城域網(wǎng)中心機(jī)房，開通1000G的教育視頻資源平臺(tái)，建成36萬冊(cè)電子圖書館，中心小學(xué)以上學(xué)校接入10兆光纖。”“全縣在崗在編6600多名教師人手一臺(tái)筆記本電腦，各村（完）小均配上多媒體投影一體機(jī)。”在上饒縣采訪時(shí)，該縣教體局介紹全縣基本上形成了天、地、人三網(wǎng)合一的局面。

作為國家扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣和原中央蘇區(qū)縣，上饒縣近年來教育出現(xiàn)嚴(yán)重的城擠鄉(xiāng)空現(xiàn)象，不少農(nóng)村學(xué)校留守生達(dá)80%。“扶貧先扶智”，如何優(yōu)化教育資源配置，不斷填補(bǔ)貧困縣與發(fā)達(dá)地區(qū)教育的“鴻溝”？該縣把精準(zhǔn)扶智作為“主攻點(diǎn)”，通過推進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)施，借助“互聯(lián)網(wǎng)高鐵”，實(shí)現(xiàn)彎道超車。

從縣級(jí)層面加大投入，升級(jí)裝備。2007年起，上饒縣統(tǒng)籌全縣學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)的15%，加上政府投入部分資金，對(duì)全縣所有學(xué)校的現(xiàn)代化教育裝備進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)配備。近五年來，上饒縣投入1.19億元，用于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃和農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程裝備類等項(xiàng)目。

2008年3月，上饒縣教體局把教育現(xiàn)代化工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作目標(biāo)考核內(nèi)容，陸續(xù)制定出臺(tái)了資金、人事和政策圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+教育”轉(zhuǎn)等一系列保障機(jī)制，每年利用各級(jí)安排的2400余萬元資金用于教育裝備和信息化建設(shè)。原先教育裝備全省落后的上饒縣，逆襲成為全省教育裝備工作先進(jìn)縣。

“關(guān)鍵是要打通最后一公里，如今，上饒縣所有的教學(xué)點(diǎn)以上都裝了班班通。90%以上的教學(xué)點(diǎn)都通了寬帶，實(shí)在偏遠(yuǎn)的深山像五府山里頭的教學(xué)點(diǎn)，縣里正在與電信等部門溝通，努力實(shí)現(xiàn)寬帶100%入校。”上饒縣教體局電教站站長吳國敬介紹，該縣有8個(gè)學(xué)校以班級(jí)為賬號(hào)接入了50M光纖寬帶，“真是鋪就了信息高速公路。”

上饒縣教育信息化的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)跳出“國貧縣”的界限，如何跳出“校界圍墻”，架起校與校之間、家與校之間、發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)之間溝通與交流、共享互惠的橋梁，真正搭上“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的列車？

2016年5月起，上饒縣在全國率先開展了“騰訊智慧校園”項(xiàng)目試點(diǎn)工作。

“‘智慧校園是一個(gè)基于微信平臺(tái)的智慧校園系統(tǒng)，通過統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一門戶，建立一個(gè)涵蓋家長、學(xué)生、老師、學(xué)校等與學(xué)校相關(guān)的所有主體在內(nèi)的管理服務(wù)平臺(tái)，提供的功能包括在線學(xué)習(xí)、生活、校務(wù)管理、移動(dòng)辦公等方面。”上饒市委常委、副市長任友群是教育部教育信息化專家組秘書長，他說試點(diǎn)工作旨在從全縣范圍內(nèi)形成集教、學(xué)、研、訓(xùn)、評(píng)為一體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，并實(shí)現(xiàn)從信息化管理到信息化治理。“我們的教育扶貧不僅包括對(duì)貧困學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)懷與幫助，更包括通過現(xiàn)代教育信息管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生活、心理等方面的關(guān)懷。”

[一石激起千層浪]

自“騰訊智慧校園”試點(diǎn)工作開展以來，該校園系統(tǒng)迅速覆蓋了上饒縣6000余名教職員工、20余萬名家長與10余萬名學(xué)生。是什么讓“智慧之花”如此迅速地高密度、全覆蓋？上饒縣的答案是“現(xiàn)場會(huì)+培訓(xùn)”。

2016年9月22日，“騰訊智慧校園”全國試點(diǎn)地區(qū)現(xiàn)場會(huì)在離縣城50公里的石人鄉(xiāng)中心小學(xué)舉行，會(huì)上該校精英團(tuán)隊(duì)就 “智慧校園”PC端、手機(jī)端，各種功能操作方法進(jìn)行演示。全縣中小學(xué)校長、辦公室主任及教務(wù)主任等200余人實(shí)地觀摩。以這所山村小學(xué)為突破口，該縣陸續(xù)召開“智慧校園”專題培訓(xùn)和工作布置等會(huì)議達(dá)10余次，全面介紹“智慧校園”的各項(xiàng)功能與運(yùn)用。縣教育局信息中心組建項(xiàng)目技術(shù)團(tuán)隊(duì)；各中小學(xué)組建精英團(tuán)隊(duì)骨干教師，一帶三、三帶九，對(duì)“騰訊智慧校園”消息通知、教師助手、教學(xué)服務(wù)、微官網(wǎng)等應(yīng)用管理進(jìn)行全面系統(tǒng)深入的培訓(xùn)。

但上饒縣畢竟是個(gè)山區(qū)貧困縣，農(nóng)村教師多。縣政府教育督導(dǎo)室主任胡一萍介紹說，上饒縣教體局從2013年開始，每個(gè)月就在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)召開教育裝備和信息化技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)場促進(jìn)會(huì)。到2016年上半年，各個(gè)中小學(xué)都輪了一遍，“鄉(xiāng)村教師不用出校門就能接觸到最新的信息技術(shù)，對(duì)他們觸動(dòng)很大。學(xué)生們很喜歡現(xiàn)代化的教學(xué)手段，倒逼教師學(xué)習(xí)教育信息化新技能。”

“此外，我們還在全縣組建了17個(gè)信息化教育資源共享聯(lián)盟校，由17個(gè)先進(jìn)學(xué)校分別帶3個(gè)左右的薄弱學(xué)校，每個(gè)聯(lián)盟學(xué)校由縣教育行政部門從統(tǒng)籌資金中拿出5萬～10萬元經(jīng)費(fèi)，保證教師培訓(xùn)、成果交流、資源對(duì)接等。”胡一萍補(bǔ)充道。

記者在上饒縣第二小學(xué)采訪時(shí)，恰逢該校與農(nóng)村的聯(lián)盟校通過“未來教室”進(jìn)行同步教研活動(dòng)。只見在“未來教室”，周凌云老師圍繞“有效構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”展開教學(xué)，一旁的兩塊電子屏幕，一塊屏幕放著PPT，另一塊屏幕進(jìn)行同步錄制的還有3個(gè)聯(lián)盟校的分鏡頭。大鏡頭切換到煌固小學(xué)會(huì)議室，該校正在同步聽、評(píng)課的數(shù)學(xué)組教師隨時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)言、提問，及時(shí)互動(dòng)。

“這樣的教研活動(dòng)，我們每周都會(huì)安排好幾場。學(xué)校有3個(gè)農(nóng)村聯(lián)盟校，像煌固小學(xué)的老師，平日來一趟二小，都要一個(gè)多小時(shí)車程。要搞個(gè)大型的培訓(xùn)研討活動(dòng)，4所學(xué)校的老師根本沒教室坐，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)一下子就解決了各種問題。”二小副校長林小英介紹。不僅如此，學(xué)校的教師還可以通過空中課堂給各個(gè)聯(lián)盟校的學(xué)生上課，“甚至可以為某個(gè)班級(jí)特制一個(gè)專遞課堂”。

“如今我縣有10個(gè)這樣的錄播教室，正計(jì)劃給全縣中心小學(xué)以上的60所學(xué)校都裝上錄播教室，推進(jìn)‘一師一優(yōu)課。”劉田旺介紹，“還包括‘微課。”

在楓嶺頭鎮(zhèn)中心小學(xué)推廣“微課”教學(xué)之初，不少用慣了ppt、電子白板以及現(xiàn)成的視頻教學(xué)資源的教師，根本不愿去花時(shí)間制作微課，甚至認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)用不上這個(gè)。該校林劍麗老師不僅積極參與“微課”的制作與使用，還主動(dòng)做起“微課”推廣者。

起初，只是將教學(xué)中關(guān)鍵且學(xué)生不易理解的問題，錄制成微課，讓家長督促基礎(chǔ)薄弱的孩子鞏固復(fù)習(xí)，一個(gè)學(xué)期下來，不僅學(xué)生成績突飛猛進(jìn)，自己還省去了很多課后輔導(dǎo)時(shí)間。嘗到甜頭的林老師便積極給同年級(jí)段的班級(jí)分享自己的微課，并積極指導(dǎo)教師制作。“現(xiàn)在，我們通過智慧校園平臺(tái)分享微課視頻，方便更多的學(xué)生學(xué)習(xí)使用。老師們‘制作微課成風(fēng)，還參與縣里微課比賽，獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)高、人次多。”該校辦公室主任郭劍鋒介紹說。

[“智慧之花”漫山野]

初春早上6點(diǎn)多，上饒縣中學(xué)張仁淼校長走進(jìn)校園，一進(jìn)教學(xué)樓，看到一門窗壞了，便拍下來發(fā)到“智慧校園·行政助手”上，分管后勤的副校長接到指令后，立馬安排人修理。百年名校上饒縣中學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生近7000人，教師職工330余人。為了更科學(xué)有效地管理學(xué)校，張校長現(xiàn)在成了名副其實(shí)的“手機(jī)控”。

“林副校長，明天縣教體局組織全縣優(yōu)秀國學(xué)教師赴山區(qū)小學(xué)講課，申請(qǐng)公假。”“我知道了，立馬轉(zhuǎn)呈吳校長批示。”“因黃滿珍老師參加全縣國學(xué)講課，需請(qǐng)假，請(qǐng)指示。”“準(zhǔn)假，愿黃老師傾囊相授，滿載歸來！”這一系列程序，只用了兩分鐘，開創(chuàng)學(xué)校考勤管理之“最”。

上饒縣第二小學(xué)是縣里第一批試點(diǎn)學(xué)校，林小英介紹說，“學(xué)校有4875名學(xué)生，現(xiàn)在發(fā)‘給家長的一封信只需要后臺(tái)一點(diǎn)，瞬間幾千名家長都能收到學(xué)校的通知。”應(yīng)用中催生新的需求，“我們怕有家長沒看到消息，便對(duì)騰訊提出改進(jìn)意見。現(xiàn)在班主任不僅能在后臺(tái)看到哪位家長沒有閱讀，還可以進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的信息傳輸。家校聯(lián)通更便捷”。

“方便易操作，家長只需要一部智能手機(jī)，就能跨越時(shí)空地陪伴、見證孩子的點(diǎn)滴成長。”石人鄉(xiāng)中心小學(xué)校長徐輝介紹，由于學(xué)校80%以上都是留守兒童，他認(rèn)為留守兒童是該試點(diǎn)工作的最大受益者。

小震是石人鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，父親患有精神類疾病，母親改嫁他鄉(xiāng)，他只能與年邁的奶奶相依為命。班主任姜芬教小震幾年來，基本沒見他穿過干凈衣服，經(jīng)常一件衣服穿一兩個(gè)星期。姜芬嘗試各種方法幫助小震，但他不是用暴怒來對(duì)待就是用沉默來回避。姜芬只得聯(lián)系小震的媽媽。可是，他的媽媽有了新的家庭，表示有心無力。

騰訊智慧校園工作開展后，姜芬還是找到小震的媽媽，讓她注冊(cè)了“班級(jí)圈”。“班級(jí)圈是‘智慧校園平臺(tái)中屬于我們班級(jí)的區(qū)域，只要注冊(cè)了，教師和家長不需要加好友就可以看到各自的動(dòng)態(tài)。課堂上同學(xué)討論的鏡頭、有趣的班級(jí)活動(dòng)，我們老師常會(huì)拍成照片，發(fā)到班級(jí)圈里。” 姜芬說，在一次偶然的機(jī)會(huì)她發(fā)現(xiàn)小震媽媽居然也點(diǎn)贊了班級(jí)活動(dòng)，“頓時(shí)，我很振奮，我想，機(jī)會(huì)來了！”

當(dāng)天，姜芬在“班級(jí)圈”中有意無意地上傳了小震蓬頭垢面、衣衫破舊、格格不入的身影，沒想到，晚上就接到了小震媽媽的電話。 “姜老師，我看到我的兒子竟是如此可憐！我……我……真是愧對(duì)于他呀！” “是呀，小震是多么渴望得到你的關(guān)愛呀，而且，從現(xiàn)在起你可以通過微信平臺(tái)讓他感覺到你的關(guān)注與陪伴。”

之后，姜芬又在“班級(jí)圈”中上傳了小震認(rèn)真聽講的身影，積極勞動(dòng)的畫面，并和其他家長點(diǎn)贊鼓勵(lì)。小震媽媽看見之后立即回復(fù)評(píng)論。

“我每天都把他媽媽的留言和評(píng)論給小震看，雖然他沒說什么，但可以看到他的眼眶已經(jīng)濕潤了。” 姜芬感慨說。一個(gè)學(xué)期過去了，小震不僅不再違反紀(jì)律，還穿了新衣服來上學(xué)，整個(gè)人陽光活潑多了。下課他不再一個(gè)人躲在角落里，而是和同學(xué)有說有笑去打乒乓球。

“最讓我驚喜的是昨天，3月2日，小震竟然在我的課堂上舉手發(fā)言了。”姜芬說，“隨著騰訊智慧校園在學(xué)校的推進(jìn)，我們班更多留守的‘花朵在悄悄地綻放 ……”