背景音樂對(duì)大學(xué)生閱讀理解的影響

莊盈雙

(順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 設(shè)計(jì)學(xué)院，廣東 佛山 528300)

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背景音樂對(duì)大學(xué)生閱讀理解的影響

莊盈雙

(順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 設(shè)計(jì)學(xué)院，廣東 佛山 528300)

以多名高校生作為主要研究對(duì)象，認(rèn)真細(xì)致地考察了不同類型音樂及有無背景音樂對(duì)其閱讀理解的影響。結(jié)果顯示，不同類型背景音樂對(duì)不同年級(jí)的影響不同，不同背景音樂對(duì)不同背景音樂偏好被試也產(chǎn)生了不同的影響。這其中，流行音樂對(duì)高校生閱讀理解的影響非常大。

背景音樂；高校生；閱讀理解；影響；問題

1 提出問題

研究表明，當(dāng)人們?cè)谛蕾p音樂的時(shí)候，音樂表現(xiàn)出的相關(guān)信息對(duì)疏通人體大腦整體功能起到了非常好的促進(jìn)作用。很多時(shí)候合適的音樂會(huì)增加人們的記憶力，人自身的思維也會(huì)處于非常活躍的狀態(tài)，而且音樂還能夠誘發(fā)人們心中的潛在能量，能讓人頭腦中很多分散的、孤立的信息結(jié)合在一起，進(jìn)而全面推動(dòng)了人創(chuàng)造性思維的發(fā)展。正是因?yàn)橐魳穼?duì)人的記憶和思維存在很多影響，所以近幾年，人們將大量的時(shí)間和精力放在了研究背景音樂的功能上。本文主要研究的是背景音樂對(duì)高校生閱讀理解的影響，這一影響有積極的一面，也存在消極的一面。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考慮背景音樂的類型以及被試的音樂特點(diǎn)，主要探討了中國古典音樂和當(dāng)前流行音樂對(duì)高校生閱讀理解的影響。

2 主要研究方法

2.1 備好音樂材料

對(duì)音樂材料的選擇，古典音樂選擇的是帕赫貝爾的《d大調(diào)卡農(nóng)》，流行音樂選擇的是周杰倫的《東風(fēng)破》。在實(shí)驗(yàn)中選擇音樂錄音軟件(這里運(yùn)用的是Gold wave，也可用其他的錄音軟件)進(jìn)行錄制。時(shí)長(zhǎng)規(guī)定為10 min。

2.2 器材準(zhǔn)備

準(zhǔn)備音樂播放器一臺(tái)，立體聲無線耳機(jī)若干。

2.3 實(shí)施程序

其一，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室之后，先填寫一張意見表，表上標(biāo)記好學(xué)生的姓名、年齡、性別以及是否愿意參與此次試驗(yàn)。告訴學(xué)生這時(shí)可以隨時(shí)退出試驗(yàn)，在填完上述信息之后在交給主試，然后再由主試宣讀指導(dǎo)語。具體指導(dǎo)語主要包含以下內(nèi)容：

此次實(shí)驗(yàn)是關(guān)于背景音樂與閱讀理解之間關(guān)系的研究，實(shí)驗(yàn)最終呈現(xiàn)出來的結(jié)果僅僅代表此次研究，只是供研究使用，結(jié)果不會(huì)公開，所以請(qǐng)各位同學(xué)認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真作答。此次分發(fā)的試卷將音樂背景分為古典音樂和流行音樂兩種，每種背景下都設(shè)置了一張閱讀理解試卷，而每張?jiān)嚲碛职鴥善喿x理解。整個(gè)試卷的作答時(shí)間為10min(由于是音樂欣賞，所以作答時(shí)間很充足)，在實(shí)驗(yàn)中需要佩戴耳機(jī)，只要音樂開始響起，學(xué)生就可以作答，音樂結(jié)束就停止作答。由于是放兩種類型的音樂，所以中間會(huì)有一定的間隔，在沒有音樂播放的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)提示音，這樣也可以讓學(xué)生放松一下，轉(zhuǎn)換一下心情繼續(xù)作答。一般兩種背景音樂之間的休息時(shí)間為5 min，這5 min主要是為了讓學(xué)生淡化剛剛聽到的音樂，在音樂休息時(shí)間到了之后，再繼續(xù)作答，待任務(wù)完成之后，才能夠摘下耳機(jī)。

其二，在實(shí)驗(yàn)開始之后，先發(fā)給被試一張閱讀理解試卷，被試戴好耳機(jī)之后，用音樂播放器播放背景音樂，所播放的背景音樂順序一般是采用輪組的方式來進(jìn)行。在兩種背景音樂全部播放完之后，被試在摘下耳機(jī)，離開實(shí)驗(yàn)室。主試此時(shí)收回試卷。

3 研究結(jié)果

對(duì)實(shí)驗(yàn)收集到的每一位高校生在兩種音樂背景下的閱讀理解成績(jī)運(yùn)用重復(fù)測(cè)量一個(gè)或兩個(gè)因素方差分析進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。具體結(jié)果見表1。

表1 不同年級(jí)、有無音樂偏好被試在3種背景下閱讀理解分?jǐn)?shù)方差分析表Tab.1 Variance analysis of reading comprehension with different grades and music preference under three backgrounds

從上表中可以非常明顯的看出，背景變量的主效應(yīng)是非常顯著的，而且背景與高校生音樂偏好之間也存在非常顯著的交互作用。

4 背景音樂對(duì)不同背景音樂偏好被試高校生閱讀理解的影響

在對(duì)高校生進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，很多的高校生有一個(gè)比較特殊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是一邊聽歌一邊學(xué)習(xí)，但是大多數(shù)的學(xué)生還是喜歡在相對(duì)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)前考慮到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的熟悉程度可能會(huì)影響到學(xué)生的閱讀理解成績(jī)，所以重點(diǎn)考慮了背景音樂偏好這一變量。

結(jié)果表明，對(duì)于有背景音樂偏好的高校生來講，古典背景下的成績(jī)要明顯好于流行音樂背景下的成績(jī)；而對(duì)于沒有音樂偏好的高校生來說，古典音樂背景下和沒有音樂背景下的閱讀理解成績(jī)要明顯好于流行音樂背景下的成績(jī)。研究人員分析其中原因發(fā)現(xiàn)，對(duì)于有背景音樂偏好的高校生來講，音樂已然成為學(xué)生生活中必不可缺的重要組成部分，他們首先是喜歡音樂，在一邊聽歌一邊學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大的提升，因?yàn)橐魳返那榫硨?duì)他們來說非常舒服，他們也樂于在這樣的一種環(huán)境下學(xué)習(xí)，這就是針對(duì)喜歡音樂，對(duì)音樂環(huán)境能夠很快適應(yīng)的學(xué)生而言的。所以，他們?cè)趯?duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的古典音樂背景下學(xué)習(xí)，其效果會(huì)更好，即便是處在流行音樂中，學(xué)生受到的影響也非常小。

而對(duì)于沒有背景音樂偏好的高校生來說，古典音樂對(duì)高校生的閱讀理解促進(jìn)作用并不是很大，而流行音樂則會(huì)嚴(yán)重的影響到高校生的閱讀理解。分析其原因，可能是因?yàn)檫@部分高校生已經(jīng)適應(yīng)了相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，一旦讓他們處于有聲音的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)感覺不自在，會(huì)產(chǎn)生焦慮的心情，而這種焦慮的心情對(duì)于完成閱讀理解有很大影響，所以古典音樂并不能對(duì)這一類高校生產(chǎn)生積極影響，而流行音樂很多時(shí)候還會(huì)對(duì)高校生產(chǎn)生消極影響。還有一種可能就是對(duì)沒有背景音樂的高校生來說，背景音樂不管多么優(yōu)美，在他們的思維觀念中就是噪音，而噪音對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響的情感體驗(yàn)非常大，因此，背景音樂對(duì)沒有背景音樂偏好的高校生會(huì)產(chǎn)生與噪音相同的效果，這對(duì)于高校生閱讀理解的阻礙非常大。

5 最后結(jié)論

不同類型的背景音樂，對(duì)高校生產(chǎn)生的影響有所區(qū)別，古典音樂對(duì)大多數(shù)高校生的閱讀理解影響都有比較明顯的促進(jìn)作用，而流行音樂對(duì)高校生的閱讀理解基本上都是產(chǎn)生了干擾。

不同類型的背景音樂對(duì)不同背景音樂偏好的高校生也能夠產(chǎn)生不同的影響，對(duì)于那些背景音樂偏好好的高校生來說，古典音樂對(duì)他們的閱讀理解有很明顯的促進(jìn)作用，即便是流行音樂，對(duì)高校生的閱讀理解也不會(huì)產(chǎn)生任何的影響。但是對(duì)于那些沒有背景音樂偏好的高校生來說，古典音樂對(duì)高校生的閱讀理解不會(huì)有任何的促進(jìn)作用，而且干擾作用也沒有，而流行音樂對(duì)高校生的閱讀理解則會(huì)有非常明顯的干擾作用，他們會(huì)將這些音樂視為噪音。

[1] 孫新波，呂計(jì)紅.背景音樂——一種通過體驗(yàn)和感受達(dá)到教育目的的教學(xué)方式[J].東北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2003，(03)：90-92.

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The influence of background music on reading comprehension of college students

ZHUANG Ying-shuang

(School of Design, Shunde Vocational and Technical College, Foshan 528300, China)

Taking the college students as the main research object, the paper carefully and meticulously examines the influence of different types of music on reading comprehension. The results show that different types of background music have different effects on different grades, and different background music has different effects on different background music preference subjects. Among them, the impact of popular music has great significance on reading comprehension of college students.

Background music; College students; Reading comprehension; Influence; Problem

2016-12-18

莊盈雙(1988-)，女，本科。

G633

B

1674-8646(2017)03-0058-02