研究初中數(shù)學(xué)課改存在的困境與對策

冉江

（湖北省恩施州利川市毛壩鎮(zhèn)民族初級中學(xué) 湖北 利川 445400）

【摘要】 隨著經(jīng)濟(jì)以及社會的快速發(fā)展，當(dāng)今社會尤其需要實用型、綜合型的高素質(zhì)人才。新課改就是要求學(xué)生加強(qiáng)實踐能力以及綜合運(yùn)用能力的提升，數(shù)學(xué)課程改革是其中的一個重要組成部分。本文主要研究初中數(shù)學(xué)課改存在的困境與對策。

【關(guān)鍵詞】 初中 數(shù)學(xué)課改 困境 對策

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-048-01

數(shù)學(xué)課程對于開發(fā)學(xué)生邏輯思維能力、想象能力具有十分重要的作用，數(shù)學(xué)的教學(xué)改革也是當(dāng)前值得高度關(guān)注的一個部分。對于數(shù)學(xué)課程，不但應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生解題計算能力，而且應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的實踐能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前的初中教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映數(shù)學(xué)課程內(nèi)容過難，學(xué)生很容易就失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在這樣的形勢下，就需要找到數(shù)學(xué)課改當(dāng)中存在的主要困難以及提出有效的措施加以解決。

一、當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課改困境分析

（一）思想觀念過于陳舊

在初中的數(shù)學(xué)課改中更加注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。學(xué)生思維發(fā)展的水平也是不盡相同，有些學(xué)生就有較高思維能力能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)課程，然而大部分學(xué)生還是普遍感到數(shù)學(xué)內(nèi)容過難，難以適應(yīng)。新課改要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的過程以及讓學(xué)生在課堂上占主導(dǎo)地位。但是，大多數(shù)學(xué)校的課堂依然以教師為主導(dǎo)，采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只有被動接受知識。學(xué)校重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生全面發(fā)展考慮不足，還是沿用原本的教學(xué)方式和理念。家長還是寄希望于用分?jǐn)?shù)考上好大學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績的重要性，忽視了對學(xué)生能力以及素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）課改教材存在不足之處

新課改降低了教材難度，內(nèi)容變得相對容易，學(xué)科體系間邏輯性緊密程度也有所降低。初中生主要通過感性經(jīng)驗發(fā)展理性邏輯思維，初中是學(xué)生思維發(fā)展的顯著時期。然而新教材也有不足之處，突出地表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，新教材讓學(xué)科體系間缺乏內(nèi)在邏輯性，學(xué)生不能將知識統(tǒng)一起來，在一定程度上影響了學(xué)生調(diào)用知識的能力；其次，將基礎(chǔ)知識和能力的練習(xí)題數(shù)目進(jìn)行精簡，增加了一些聯(lián)系生活的實際問題，但基礎(chǔ)知識得不到有效鞏固。最后，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和高中內(nèi)容銜接上存在問題，初中高中知識割裂。學(xué)生進(jìn)入高中后，沒有初中的鋪墊，以后學(xué)習(xí)難度更大。

（三）教師的教學(xué)方法依然不到位

新課改完成后，要求教師在課堂中要改變老師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真實參與到課堂中，將他們作為課堂主體，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要將灌輸式方式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教學(xué)，很多老師并沒有體會到這一點(diǎn)，單純認(rèn)為在課堂上多提問就是啟發(fā)教育。這僅是一個有效的途徑，從根本上是要教師做好教學(xué)設(shè)計以及構(gòu)思，將教材充分吃透，教學(xué)觀念和時代一致，將新課改的理念運(yùn)用到實際中。另外，著重培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)造力和想象力，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，以及讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、完善初中數(shù)學(xué)課改的有效策略

（一）教師必須堅持合理備課

教師的教學(xué)思想要與時俱進(jìn)，必須堅持備課全面了解教材，尤其要對知識體系和結(jié)構(gòu)認(rèn)識清楚。老師在授課中，應(yīng)突出學(xué)生主體地位，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和需要授課，同時還要結(jié)合學(xué)生的接受能力，不能過難，要學(xué)生能夠接受知識，然后循序漸進(jìn)才能達(dá)到教學(xué)目的。其次，教師的教學(xué)還要生活化，一方面，要聯(lián)系到學(xué)生的生活，將學(xué)生生活中喜歡的事物帶入課堂中。另一方面，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)到的知識能更好地運(yùn)用到實際生活中，同時更深刻地理解所學(xué)知識。最后，采用多種方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、潛能，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和研究的能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的能力。具體可以通過以下兩點(diǎn)做到：第一，在課堂開始的時候，開展一些學(xué)生喜歡的游戲活動，通過游戲把學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，讓他們帶著濃厚的興趣來學(xué)習(xí)；第二，可以借助現(xiàn)代多媒體的技術(shù)，讓這些枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動活潑，讓學(xué)生樂于接受。

（二）完善對學(xué)生的評價制度

教育不單純是教會學(xué)生知識，其最重要的意義在于學(xué)生全面素質(zhì)的提升。所以學(xué)校還特別注重學(xué)生的發(fā)展，基于自身發(fā)展的需求上，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價。利用一切能夠被利用的資源，構(gòu)建全面評價體系，在這個體系中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績只是評價的一方面，另外，要注重學(xué)生的各項潛力開發(fā)。不但關(guān)注學(xué)習(xí)成績，還要發(fā)展學(xué)生多種潛能，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生們的個性，讓學(xué)生對自我有正確認(rèn)識以及評價，從而能夠發(fā)揮自身的潛能。同時，能夠促使老師不斷改進(jìn)工作，讓老師、家長以及學(xué)生之間形成和諧的關(guān)系，創(chuàng)造良好的校園和家庭環(huán)境幫助學(xué)生健康成長。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的課程改革中依然存在一些問題，包括思想觀念過于陳舊、課改教學(xué)體系改革漏洞、教學(xué)方法依然不到位等等。為了完善初中數(shù)學(xué)課改革，需要采取有效的策略，教師應(yīng)當(dāng)積極備課以及完善評價制度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新教學(xué)方式以及轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)人才，為學(xué)生以后的道路奠定良好的基礎(chǔ)。

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