小學數學教學中創設有效問題情境對策分析

隨曉曉

一、有效問題情境的概念

1.問題情境

問題情境指的是根據學生發展的實際情況和接受知識的能力所提出來的，具有一定難度，需要學生自己想辦法努力克服，而又力所能及的學習情境，它是實施啟發性教學的關鍵。要想創設問題情境進行課堂教學，教師不僅要對教材有一定的了解和分析，還要充分了解學生的認知結構狀態，使新學習的知識和學生已有的知識經驗發生聯系。

2.有效的問題情境

有效的問題情境是在問題情境的基礎上提出來的，它具有目的性、意識性和計劃性。有效問題情境的關鍵詞在于“有效”兩個字，它不但要求教師的課堂教學有效，而且對學生的學習效率也提出了要求。有效的問題情境不僅是為了激發學生的求知欲，還要注重學生學習的效果，使學生的學習向更好的方面發展。

二、小學數學教學中創設有效問題情境的措施

1.轉變教師的教學理念，學習有關有效問題情境創設的知識

（1）推陳出新，樹立正確的教學理念。教師應該積極地探索適合學生發展和自身教育教學的新型教學模式，而在課堂中創設有效的問題情境建設就是一種合適的選擇。

（2）正確認識有效問題情境，最大限度發揮其有效性。新時期下的基礎教育改革給教師的教學提出了新要求，使教育朝著時代化的方向發展。因此，在教育教學中，要使教師和學生正確認識有效問題情境對教學的作用，尤其是在小學的數學教育中。教師和學生要充分結合實際特點創設有效的問題情境，最大限度發揮有效情境對教學的促進作用，使學校的教育教學達到社會和家長的要求。

2.在小學數學教學中創設有效問題情境，必須使教材知識和學生特點相聯系

（1）注重教材知識是在小學數學教學中創設有效問題情境的前提和基礎。問題情境的創設與實行一定要與教材的內容相關。在小學數學教學中創設有效的問題情境，要注重數學知識的邏輯性與系統性，使問題情境與數學知識相互作用，從而促進學生對知識的理解和記憶。在此過程中，教師需要對教材內容和教學結構有一個清晰的了解和分析。

（2）小學數學教學中的有效問題情境創設必須與學生的身心特點相聯系。小學數學老師在進行課堂教學和問題情境的創設時，一定要注意學生的身心發展特點，不可忽視學生在教學過程中的主體性，應充分激發學生的學習興趣。

3.發揮數學教學組織關于創設有效問題情境的協調聯系效能，促進小學數學教育的發展

（1）組織開展有關小學數學教學中創設有效問題情境的活動，增加各組織之間的經驗交流。關于數學教育，組織經驗交流有利于促進教師的數學教學和學生的知識理解。在小學數學中，以班級、年級或者小組的形式進行創設有效問題情境的交流與探討，使活動人員之間就有效問題情境創設進行教學評價和提出實施建議，促進小學數學教學的發展，發揮組織合作效能。

（2）在完成一定階段的教學任務后，各教學組織要對有效問題情境在小學數學教學中發揮的作用進行分析和評價。小學數學教師要結合數學教材的知識和學生身心發展的規律及時準確分析在此階段有效問題情境對教學發揮的作用，總結出現的問題和現象，對取得的教學成果進行客觀的評價，為下一階段的數學教學做準備。

有效問題情境在小學數學教學中的創設不僅可以激發學生的學習興趣，培養學生獨立思考的能力，提高學生接受知識的主動性，還可以促進教師對新型教學方式課題的研究，提高教師教學的效率。簡而言之，在小學數學教學中創設有效的問題情境已經成為新課標下發展基礎教育、提高教學質量的重要手段。

參考文獻：

[1]季勝男.小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究[D].錦州：渤海大學，2015.

[2]許木輝.小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析[J].學周刊，2017（5）.