幼兒園幼師職業素養現狀的調查報告

陳力卓+譚超

一、研究背景

為深入了解和全面分析當前廣州市南沙區幼兒園幼兒教師職業素養現狀，分別對南沙區3所高端收費幼兒園、3所中端收費幼兒園和4所低端收費幼兒園進行調查和研究。

調查內容涉及幼兒教師隊伍的結構狀況、身心素質狀況、職業素養現狀、科學文化素質狀況、幼教觀念狀況、幼教工作技能狀況，幼兒教師工作滿意度、幼兒教師生存情況、幼兒教師培訓學習情況及幼兒教師離職意向等方面。問卷調查深入各收費不等的高、中、低端南沙區幼兒園進行訪談與觀察分析，確保分析的真實性和準確性。

二、研究方法

本次選取樣本體現了多樣性與典型性相結合的原則。樣本范圍涉及收費不等的高、中、低端南沙區幼兒園幼兒教師，其中收費最高端的幼兒園幼兒教師40人，收費中端的幼兒園幼兒教師40人，收費在最低端的幼兒園幼兒教師40人。樣本也遵循了層次不同和年齡不同的原則，從而保證了調查的普遍性，因而結果也具有代表性和說服力。

在南沙區各類型的南沙區幼兒園幼兒教師隊伍中共發問卷120份，剔除無效問卷8份，回收有效問卷112份（其中高端南沙區幼兒園幼兒教師有效問卷38份，中端南沙區幼兒園幼兒教師有效問卷37份，低端南沙區幼兒園幼兒教師有效問卷37份）。從各高、中、低端收費南沙區幼兒園中隨機問卷，使得本課題研究有重要代表性。同時也利用訪談法和觀察法對本課題研究進行了必要的補充與完善。

三、南沙區幼兒園幼教老師的基本狀況

本研究從南沙區幼兒教師從事幼教工作時間、學歷結構、工資待遇及幼兒教師來源等方面分析基本現狀。

1.從事幼兒教師的工作時間

南沙區幼兒園的興起主要是近十年的時間，因而調查研究南沙區幼兒園教師的工作年限只設了兩個檔。幼兒教師工作年限在5年以內的有66. 9%，6年及以上的僅占33.1%，由此可看出南沙區幼兒園幼兒教師隊伍的流動性比較大。

2.學歷狀況

幼兒教師中學歷層次主要在高中/中專學歷的占49.1%，高中及以下學歷的占到了79.5%，大專及以上學歷的幼兒教師僅占了20. 5%的比例。這一方面表明，南沙區幼兒園對幼兒教師學歷層次的要求并不高，另一方面說明幼兒教師隊伍的學識狀況有在逐步改善的趨勢。

3.收入狀況

在被調查的112名南沙區幼兒園幼兒教師中，4.5%的幼兒教師月收入僅1000～1800元，低于南沙區2014年最低工資標準（1800元/月），47. 3%的幼兒教師月收入在最低工資標準左右浮動，48.2%的幼兒教師月收入完全高于南沙區最低工資標準。可以看出，當前南沙區幼兒園幼兒教師的工資待遇是比較低的。

4.幼兒教師來源

幼兒教師來源多樣，各種背景和經歷的都有，因現南沙區幼兒園幼兒教師入職基本沒有任何門檻，隊伍流動性大，很多南沙區幼兒園幾乎天天在招聘幼兒教師。從調查情況來看，幼兒教師隊伍組成主要是兩大人群：南沙區嶺東職業技術學校，南沙區周邊幼師學校，另有少部分從師范類畢業的學生作為補充。

四、南沙區幼兒教師職業素養現狀的分析

1.幼兒教師職業知識及職業技能現狀分析

此項調查針對幼兒教師的日常工作，圍繞著幼兒教師在衛生管理、生活指導、配合教育活動等方面及家長指導方面，了解這些涉及幼教專業領域職業工作的情況。

在職業知識方面，被調查的南沙區幼兒園中有10%以上的幼兒教師上崗前幾乎沒經過專業培訓學習，在職業知識上，她們是通過上崗后幼教工作實際情況需求而逐步了解的。有30%左右的幼兒教師能較熟悉了解相關幼兒職業知識并應用到幼兒園工作中，50%左右了解職業知識情況一般，還有20%左右認為工作太煩瑣，學習相關知識的時間較少，不想也不愿意在工作中學習應用相關幼兒職業知識。

在生活指導方面，幼兒教師應提高指導幼兒生活自理能力的素質，以培養幼兒良好的生習慣。

調查數據顯示，15.8%的幼兒教師認為自己只是一個協助者，幼兒生活自理能力的培養應主要由家長來指導，由此看出，這一部分幼兒教師把自己放在了教育的從屬地位。另外，84. 2%的幼兒教師的觀點是支持參與對孩子的指導，但方式方法不盡如人意。因此，如何讓幼兒教師對孩子的生活管理指導更科學，更適合孩子的身心特點，同時符合現代教育理念，這是各幼兒園教師尚待解決的問題。

在職業能力方面，幼兒教師管理幼兒生活，并組織教育活動。由此可見，幼兒教師要參與教學活動，要參與教學學具的準備，戶外活動中要注意幼兒的運動量，自由活動時要管理幼兒戶外活動等。

在本次調查中，對幼兒教師參與教學的觀點也做了簡單的了解，有80.5%的幼兒教師認為應該參與，5.3%的幼兒教師認為只要做好自己的幼教規范操作工作即可，這是家長的事情，14.2%的幼兒教師有參與的想法，但缺乏相關的技能和方法。

在家長溝通方面，調查發現，有38.5%的幼兒教師非常積極主動地與家長就孩子的生活護理等方面與家長溝通，有42%左右的幼兒教師與家長偶有溝通，但不很主動積極，另有19.5%的幼兒教師認為自己學歷水平、普通話、表達能力等有限，不敢也不愿意和家長溝通。

在幼兒教師心理素質方面，此次調查的主要指標有情緒調控、創造性、人際關系、堅持性、自信、樂觀、激勵性和進取心，調查結果顯示，92%以上的幼兒教師人際關系非常良好，90%以上的幼兒教師很樂觀，而在創造性、自信、激勵和進取上表現就相對一般，僅22. 8%左右的幼兒教師對自己的工作表現出自信，18.9%的幼兒教師在工作創造性上有所表現，15.8%的幼兒教師在激勵和進取上表現明顯。由此可見，當前幼兒教師的心理素質還待改善，工作技能、幼教專業知識以及工作待遇和社會地位，對幼兒教師心理狀態的影響不可忽視。

2.幼兒教師職業意識現狀分析

（1）對幼兒教師職業的認同。職業意識既影響個人的就業和擇業方向，又影響整個社會的就業狀況。調查結果顯示僅22. 7%的幼兒教師表明自己很喜歡幼兒教師這份職業，3.6%的幼兒教師表明只是為了找份工作做， 養家糊口而已，23.7%的幼兒教師是因家人的要求或連自己都說不清楚的原因來從事這份工作。同時在112位被調查的幼兒教師中，一直愿意做此項工作的也僅占39.9% ，52.8%表示對此項工作愿意度為一般，甚至有18.3%的幼兒教師不喜歡此項工作，實屬做一天算一天。

（2）幼兒教師角色定位。隨著時代的發展，社會對高質量教育的追求，幼兒教師的角色也在向更高一層次發展。調查發現，80%以上幼兒教師認為自己就是班級清潔員，有位被訪談的幼教員如是說：“在幼兒園工作一般都是每天在做搞衛生，管孩子吃、喝、拉、撒的事情，很煩瑣，每天重復的工作和保潔員沒多大差別。”

3.幼兒教師職業行為習慣現狀分析

職業能力和職業興趣是相輔相成的關系，職業能力的提升，能讓人從更高的層面認識和發掘職業興趣。而缺 乏職業能力，職業興趣就是空想；但即使有職業能力，但沒有職業興趣，職業能力也不能充分發揮，職業生涯也很乏味。

通過對南沙區幼兒園幼兒教師職業行為習慣的調查分析，絕大部分幼兒教師清楚幼兒園的規章要求與幼教工作流程；60%幼兒教師會及時主動反饋工作中遇到的瓶頸與問題；20%幼兒教師能定期做工作計劃、工作總結與 工作反思；40%的幼兒教師能正確接收和執行各類工作任務并能及時反饋；30%幼兒教師會服從工作布置與安排并勇于承擔責任和風險；10%的幼兒教師能對自己的工作做到主動匯報、主動請示等。

五、南沙區幼兒教師職業素養的制約因素分析

1.幼兒教師選拔門檻低

從調查結果來看，80%以上的幼兒教師為初中、高中學歷，學歷達不到要求，而且來源主要是兩方面：南沙區嶺東職業技術學校，南沙區周邊幼師學校，另有少部分從師范類畢業的學生作為補充。因近10年來南沙區幼兒園發展瞬猛，而南沙區園辦學硬件條件參差不齊、收費高低不等同時很多的南沙區幼兒園為追求利益的最大化或不斷的擴張，從而南沙區園的師資質量存在很大的問題。在選拔幼兒教師時，很多的南沙區幼兒園的做法是只要其愿意從事幼兒教師工作，則都接納，不論學歷、不論工作經歷、不論職業意愿、不論身心健康程度等，因南沙區幼兒園幼兒教師流動性大，導致很多南沙區幼兒園招聘幼兒教師困難，幼兒園保教老師隊伍流動性大是當前南沙區幼兒園師資管理建設的一大難題。學歷低，社會地位低，導致幼兒教師整體職業素養差，這是當下南沙區幼兒園在教師選擇上需要思考的一個問題。

2.幼兒教師隊伍流動性大

從幼兒教師隊伍流動性調查結果來看，從事幼教工作時間大都在5年以下，說明她們中大多數都是中途轉行，幼兒教師隊伍存在很大的流動性。筆者認為造成幼兒教師隊伍流動的重要原因首先是待遇和安全感較低。

通過調查了解，大多數幼兒教師待遇在2000元/月以下，這樣的收入僅略高于南沙區當前最低工資標準，同時很多南沙區幼兒園舉辦者也是短期行為，沒有給幼兒教師購買社保，她們無任何長期發展與安全的保障。另外，大部分幼兒教師認為在幼兒園工作幾乎無任何發展，談不上職業晉升等，在她們看來幼兒教師就是一份保姆兼保潔的工作，無任何個人事業發展可言，故而幼兒教師的離職意向較嚴重。

在被調查的112名南沙區幼兒園幼兒教師隊伍中，52.9%的幼兒教師對目前工作表示滿意，20.5%的選擇一般，26.6%的幼兒教師表示不滿意，其中她們對幼兒園的同事關系和工作環境最為滿意，對工資待遇和職業發展最為不滿意。

在本次調查中，有50. 5%的幼兒教師表示愿意繼續從事幼兒教師工作，有49. 5 %的幼兒教師表示有離職的想法，產生離職想法的主要原因是， 幼兒教師工資待遇低，社會地位低，工作壓力大，無社保等基本保障，在幼兒園教師相對不太受重視等情況。當下南沙區幼兒園的實際情況的確不容樂觀，很多幼兒教師無任何保障，且工資待遇低，工作時間長，工作量大。這些因素造成了幼兒教師對幼教工作失去熱情。

可以看出，幼兒教師離職的主要原因是對收入的不滿意，并且無社保的保障，且很多南沙區幼兒園的發展也是無法預估，不知道能辦多久，加上工作壓力也大。那些相對愿意從事幼兒教師工作的，主要是在收費為中、高端的南沙區幼兒園工作的幼兒教師，她們在中、高端收費南沙區幼兒園工作，工作環境和穩定性相對會比較好，工資待遇也相對高一些。

3.幼兒教師生存狀況不佳

從調查中得出，幼兒教師來源大多數是中職幼教學生，而當下南沙區幼兒園的發展參差不齊，幼兒教師的工資待遇絕大多數都處于2000元/月及以下，處于南沙區民眾工資待遇的底層，另加上南沙區幼兒園舉辦者對南沙區幼兒園的發展未有長遠可持續性發展的規劃，未給予到幼兒教師職業長遠發展的規劃，加之幼兒教師在幼兒園工作時間長、工作強度大，每天的工作時間幾乎為10到12個小時，從而導致幼兒教師處于一種倦怠和疲軟的工作狀態。南沙區幼兒園幼兒教師的生存狀況值得我們引起高度重視并采取有效措施進行改良，從而讓她們能更好地安心、全身心地投入學前教育工作中，為孩子的終身發展與幸福奠基。

4.幼兒教師接受學習與培訓機會少

培訓活動是提高幼兒教師隊伍素質的一個重要途徑。幼兒教師隊伍的培訓活動受到眾多因素的影響，除了外在因素，幼兒教師的需求是一個影響幼兒教師隊伍職業化的重要內在因素。在對幼兒教師隊伍進行的“對于接受教育培訓學習的渴望”中調查發現，90.1%的幼兒教師表示有希望參加培訓學習的想法，其中32. 8%的幼兒教師表示非常希望能接受培訓學習，30.7%的幼兒教師表示希望能培訓，19.8%的幼兒教師表現出愿意接受培訓。可見，幼兒教師對于各種教育活動和學習有比較大的渴望。

六、結語

綜上所述，南沙區幼兒園幼兒教師職業素養主要存在以下幾個問題：入職門檻低，幼兒教師水平不高，幼兒教師身心素質差，心理素質水平低，情緒調控能力差；事業心淡薄，缺乏安全感，流動性大；生存狀況不佳，工作強度大，工資待遇低，處于社會底層；學歷水平低，缺乏系統的專業素養與技能；接受學習機會少，幼兒教育觀念落后，保教能力差；缺乏有效的管理與激勵機制及幼兒教師隊伍性別結構單一及政府管理需加強；等等。

這些原因和結果是綜合性的，也是復雜的、交錯的。有的結果是多個原因造成的，如幼兒教師事業心淡薄，是由于他們社會地位低下，經濟待遇差，其工作不受高度重視與認可等多因素造成的。而幼兒教師工作社會地位低下，待遇又差就很難招聘到學歷水平高且經過系統學習并具備專業幼兒身心幼教技能的人才，從而導致當前南沙區幼兒園幼兒教師學歷水平低，缺乏系統專業的幼兒保教技能。有的原因又造成多個結果，如當前學前教育政策法規對幼兒教師入職門檻低，及當下南沙區幼兒園幼兒教師的入職的隨意性，導致南沙區幼兒園幼兒教師學歷低，接受學習培訓機會少，社會地位低，待遇差，缺乏專業的幼教技能，間接導致幼兒教師保教觀念落后，保教能力素質不高。因此，我們應將原因和結果進行綜述分析整理，系統看待。

就世界范圍來看，現代化國家都十分重視學前教育，我國也越來越重視學前教育。從2000年國家頒布《幼兒園教育指導綱要（試行）》，到《國務院關于保險業改革發展的若干意見》《幼兒園工作規程》《3—6歲兒童學習與發展指南》等，各項學前教育政策法規的逐步完善，幼兒教育是根本性的教育，我們要把教育延伸到生命最初的那一刻，辦好學前教育，為孩子的終身發展與幸福奠基。為此，提高學前教育師資隊伍的整體職業素養非常重要，并希望在未來教學中提出相應對策來提升南沙區幼兒園教師的職業素養。

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