交互式電子白板與課堂教學有效整合的研究

摘要：隨著新課程教育教學的改革，傳統的教學方法已經不能適應時代的發展，隨之而來的是現代教學方法，交互式電子白板的出現就是現代教學的一種形式，凸顯了學生主體地位，同時保留了傳統黑板教學形式，將其應用在課堂教學中，效果顯著。對此，筆者根據多年教學經驗，就交互式電子白板與課堂教學有效整合進行簡要分析，為教學提供幫助。

關鍵詞：交互式電子白板；課堂教學；整合研究

交互式電子白板教學是一種交互平臺，教師在平臺中進行教學演示，培養學生學習興趣、對教學效率的提高具有幫助性作用。交互式電子白板教學形式將教學重點、難點清晰的展示在學生面前，優化教學，提升教學質量；但是這還需要教師能夠有效的利用資源優勢、創新教學理念，才能提升教學效果。

一、交互式電子白板與課堂教學的應用特點

（一）創新教學形式

經過實踐證明，交互式電子白板與課堂的融合，效果顯著，使課堂教學具有生機。電子白板某些功能，極大的吸引學生的注意力，使學生的學習興趣得到培養，增加課堂氛圍；并且電子白板教學形式具有簡單、方便、易操作特點，無論是教師還是學生，都能夠輕松掌握，吸引學生主動投入到課堂教學中，凸顯學生主體地位，實現師生的零距離互動，打破傳統單一教學形式。

（二）突出教學重點

傳統教學形式單一、課堂氛圍沉悶，學生被動學習，教師在重點、難點教學中往往需要投入較多時間和精力，即便這樣，學生課堂學習效果仍然不佳，知識內容掌握不扎實。尤其對于一些低年級學生，他們思維能力有限，只有通過形象直觀的形式，才能完全理解。這還需要教師在課堂教學過程中使用圖片、情境等形式，進行動態演示，學生才能夠理解；但這種形式不僅增加教師教學壓力，課堂時間也是不允許的；而交互式電子白板的出現，則彌補了教學中存在的不足，有效的突出教學重點、難點，帶給學生新的視覺體驗，激發學生參與性，降低教師教學壓力，使學生清楚了解知識重點、難點，效果顯著。

（三）促進師生交流

傳統多媒體教學形式盡管能夠滿足師生互動要求，但是僅限制于教師、學生與計算機的交流；而交互式電子白板與其不同的優勢在于：在課堂教學中，激發學生的實踐能力，提升操作技巧，真正做到了師生雙向交流，使學生與課堂教學實現了融合。學生可以在白板中書寫、繪畫、練習等；調動了學生學習積極性，激發學習熱情，提升了教學效率。

二、交互式電子白板在課堂教學中的應用研究

（一）文本輸入和教學的融合

教師在教學過程中，通過交互式電子白板可直接進行書寫。教師可隨意書寫、標記、畫圖、復制等，同時好感應筆也可以選擇字體顏色、字號、形狀等。教師通過文本輸入將抽象的知識內容變得更為形象，激發學生學習興趣。例如：在《鐘面的初步認識》教學中，教師就可以通過電子白板進行教學；具體教學形式為：教師展示鐘表，讓學生認真觀察，而后在電子白板中畫出鐘表的形狀。通過這種直觀的教學形式，將鐘面制作過程中清晰的展示出來，由于是學生親手制作，學生會有較深的記憶，這對后續知識學習具有幫助性作用，同時學生在繪畫過程中能夠了解知識特點，培養創新意識，提升學習能力。

（二）交互式功能和教學活動分析

課堂教學其實是一種教師與學生之間的互動，在互動過程中學生得到知識的積累，而這也正是交互式功能的一種。傳統多媒體教學時，教師只能根據教學設計，操作鼠標、頁面引導完成教學，這種教學形式較為固定化，缺少互動性；而交互式電子白板教學中，有效的將教師、學生連接為一個整體，在幻燈片教學過程中，通過拖拽讓學生了解教學設計目的，同時教師也可以根據學生學習狀態進行教學調整，改變教學流程，具有較強的靈活性。另一方面，學生也能夠進行自主探究，通過動手實踐得到興趣的激發，實現了教師與學生的有效互動。

例如：在進行生字學習時，教師通過交互式電子白板展開教學。“同學們，現在在你們面前有一顆蘋果樹，你們需要在蘋果樹上找到帶有“果”字的蘋果，將其摘下來放在籃子中”，這時，學生就可以通過電子筆進行操作，在娛樂中得到知識的積累，激發學生的課堂參與性；學生也會沉浸于找蘋果的樂趣中，同時為自己找到蘋果的成就感油然而生，增強學習自信心，為后續教學奠定基礎。

（三）其他功能和教學活動分析

隨著計算機網絡的迅速發展，帶動知識經濟的改革，而電子白板教學形式正是融合了計算機技術，具有拉幕、放大鏡、聚光燈等功能，這也是傳統教學所不可比擬的。對重點、難點教學具有幫助作用；在教學中教師選擇性放大某一區域，深化重點內容，突出顯示；聚光燈功能下，教師可以對燈光隨意移動，通過燈光的移動能夠充分激發學生好奇心和求知欲，吸引學生注意力。例如：在找動物活動中，教師通過聚光燈功能，開始學生只能夠看見光圈，而后逐步進行拖拽移動光圈，找到小動物，凸顯教學神秘感，另一方面，提升學生實踐操作能力，使課堂教學更豐富多彩；屏幕遮蓋功能，即：利用拉幕產生懸念，進而使學生產生好奇。通過學生實踐動手體驗拉幕功能，進而深化記憶。

三、交互式電子白板對課堂教學影響

（一）教師影響

第一，交互式電子白板教學具有簡單、高效、易操作等特點。電子白板教學，教師無需每節課花費大量精力和時間備課；教師可以按照本節知識內容，將所需教材輸入交互白板資源庫中，在教學中根據需要隨時調用，節省大量備課時間；另一方面，這些教學資源也可以進行重復使用，同樣適用于其他教師使用。

第二，交互式電子白板，簡單而言就是一種粉筆+黑板的教學形式，教師在白板上可隨意書寫、繪畫。除此之外，也能夠進行放大、縮小、調整等，為教學提供較大便利條件。交互式電子白板無需像計算機一樣，要根據計算機程序進行教學操作；交互電子白板教學，教師可遵循傳統教學行為，進行自由教學、講解，活躍課堂氛圍，凸顯現代化教學意義。

（二）學生影響

第一，吸引學生注意力。相對于傳統教學，電子白板中融合聲音、視覺，將抽象的知識內容使其更為形象化，將知識形成過程直觀的展現出來，學生知識掌握更扎實。特別對于一些概念化知識內容學習時，交互式電子白板教學形式引導學生創新意識、創新思路。

第二，在知識內容復習時，學生能夠通過新的知識學習，復習到舊知識；電子白板教學能夠將舊知識進行保存，學生只需認真聽講即可；在教學結束后，學生可以帶回家中復習，引導學會學習、善于學習，同時得到新知識的積累。

四、結語

總而言之，交互式電子白板教學融入在課堂教學中，對教學具有幫助性作用。充分調動學生學習興趣，簡化教學流程，拉近教師與學生的距離，實現零距離互動。筆者分別從：交互式電子白板在課堂教學中的應用研究、交互式電子白板與課堂教學的應用特點、交互式電子白板對課堂教學影響，三方面進行分析，希望對課堂教學有所幫助。

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作者簡介：于艷玲（1979.12）：女，籍貫：河南省扶溝縣，學歷：本科，專業：漢語言文學。