探索學(xué)生工作中的“五類三臺(tái)三心”榜樣教育新思路

文/姚頻

探索學(xué)生工作中的“五類三臺(tái)三心”榜樣教育新思路

文/姚頻

本文通過(guò)探索突出“五類”尋榜樣、搭建“三臺(tái)”傳榜樣、傾注“三心”育榜樣，全面培育大學(xué)生青春榜樣。通過(guò)榜樣力量的帶動(dòng)，在校園內(nèi)形成學(xué)習(xí)榜樣、趕超榜樣的濃郁氛圍，營(yíng)造積極向上的校園文化，豐富大學(xué)文化育人模式，提升高職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

“夫子步亦步，夫子趨亦趨”，中國(guó)人在兩千年前就已經(jīng)懂得榜樣示范的重要作用。歷史上，榜樣示范、典型人物作為一種意識(shí)形態(tài)的教育方式而被廣泛運(yùn)用。榜樣示范法正是這樣一種重要的教學(xué)方法，是指為學(xué)習(xí)者樹(shù)立榜樣，而后由榜樣向?qū)W習(xí)者示范，學(xué)習(xí)者再?gòu)闹心７露M(jìn)行學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮榜樣示范在高校思想政治教育中的作用對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況，乃至對(duì)未來(lái)國(guó)家發(fā)展?fàn)顩r都會(huì)產(chǎn)生重要意義。本文結(jié)合工作實(shí)際，積極探索在學(xué)院中“五類三臺(tái)三心”榜樣教育的新思路。

1 榜樣及其教育意義

榜樣，作為教育科學(xué)的概念，是人們借以模仿的形象。榜樣是榜樣教育的前提和內(nèi)容，榜樣教育是選擇、利用榜樣范例來(lái)塑造人才的方法。

現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，榜樣就是相對(duì)于他人的模仿性行為的標(biāo)準(zhǔn)行為，榜樣學(xué)習(xí)可以幫助人們通過(guò)模仿獲得適當(dāng)?shù)男袨槟Ｊ胶蜕鐣?huì)技巧。心理學(xué)家認(rèn)為，人在一生中不僅其外顯行為可來(lái)自于對(duì)別人的模仿，甚至其態(tài)度、價(jià)值觀念、好惡行為習(xí)慣乃至道德品質(zhì)、性格特征，都可能來(lái)源于模仿。正是因?yàn)榘駱咏逃男睦頇C(jī)制是模仿或替代性的強(qiáng)化，所以通過(guò)榜樣教育達(dá)到對(duì)人的道德影響才成為可能。一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用榜樣進(jìn)行道德教育能給人們兩方面的道德影響，即行為示范與思想激勵(lì)。學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)、模仿的內(nèi)容聚集在榜樣人物的人格特征、勵(lì)志精神上。我們要想借助榜樣的力量達(dá)到道德教育的目的，就應(yīng)該將榜樣的行為示范價(jià)值和思想激勵(lì)價(jià)值統(tǒng)一起來(lái)，這樣榜樣所傳遞的才是完滿的價(jià)值形象。

2 “五類三臺(tái)三心”的教育新思路

2.1 突出“五類”尋榜樣，挖掘典型

作為大學(xué)生，榜樣無(wú)不以認(rèn)真學(xué)習(xí)、感恩孝順、獨(dú)立自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)生動(dòng)詮釋銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的傳統(tǒng)美德和時(shí)代主旋律。因此，在挖掘典型時(shí)，突出樹(shù)立“刻苦學(xué)習(xí)”“孝老敬親”“自強(qiáng)自立”“甘于奉獻(xiàn)”“助人為樂(lè)”這五大類榜樣。

樹(shù)立榜樣不求“高、大、全”，畢竟，平凡的學(xué)習(xí)、工作和生活才是社會(huì)的常態(tài)，也同樣是孕育榜樣的沃土。如：刻苦學(xué)習(xí)的榜樣，要求多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金并能積極輔導(dǎo)同學(xué)進(jìn)步；孝老敬親的榜樣，要求孝敬父母和親人、勤干家務(wù)；自強(qiáng)自立的榜樣，要求勇挑家庭重?fù)?dān)，積極勤工助學(xué)，面對(duì)磨難表現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)；甘于奉獻(xiàn)的榜樣，要求積極服務(wù)同學(xué)，表現(xiàn)突出；助人為樂(lè)的榜樣，要求關(guān)愛(ài)他人，長(zhǎng)期堅(jiān)持志愿服務(wù)。

2.2 抓住“三點(diǎn)”樹(shù)榜樣，引領(lǐng)風(fēng)尚

青春榜樣的評(píng)選分為個(gè)人自薦、班級(jí)推薦、老師推薦、系部初評(píng)、學(xué)院復(fù)評(píng)五個(gè)階段。在樹(shù)立榜樣的過(guò)程中，要做到搭好支撐點(diǎn)、抓準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)、挖掘閃光點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)樹(shù)立的過(guò)程即是教育的過(guò)程。

2.2.1 搭好支撐點(diǎn)。把“青春榜樣”樹(shù)立活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的特色品牌列入每年工作要點(diǎn)，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以支持，制訂翔實(shí)的實(shí)施辦法，為活動(dòng)開(kāi)展提供有力支撐。

2.2.2 抓準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。堅(jiān)持將樹(shù)立榜樣活動(dòng)與學(xué)院創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、學(xué)習(xí)雷鋒、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能大賽、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)不斷挖掘標(biāo)兵、樹(shù)立典型。

2.2.3 挖掘閃光點(diǎn)。充分發(fā)揮團(tuán)刊、團(tuán)支部、班主任的作用，形成線索收集、人物采訪、事跡撰寫聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制。從榜樣的采訪、拍攝到事跡材料、頒獎(jiǎng)詞的撰寫都由學(xué)生全程參與完成。

2.3 搭建“三臺(tái)”傳榜樣，弘揚(yáng)先進(jìn)

搭建“展示推介、教育宣講、思想交流”三個(gè)平臺(tái)，廣造聲勢(shì)，真正使榜樣在紙上有名、網(wǎng)上有影、會(huì)上有聲，引導(dǎo)青年學(xué)子定位青春坐標(biāo)。

2.3.1 展示推介平臺(tái)。一是編輯出版《青春榜樣風(fēng)采錄》，作為“精神食糧”分發(fā)各班級(jí)；二是網(wǎng)絡(luò)宣傳，學(xué)院、學(xué)工處、系部網(wǎng)頁(yè)和微博廣泛宣傳青春榜樣；三是制作專題宣傳欄和專版，展示榜樣風(fēng)采。

2.3.2 教育宣講平臺(tái)。一是進(jìn)課堂，黨校入黨積極分子培訓(xùn)時(shí)專開(kāi)一節(jié)黨課——“向青春榜樣學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)入黨”，思政課教師也把榜樣的事跡寫入教學(xué)內(nèi)容，編進(jìn)教學(xué)課件；二是舉辦宣講會(huì)，青春榜樣分批做報(bào)告，到各班級(jí)宣講成長(zhǎng)經(jīng)歷和感悟；三是各班級(jí)召開(kāi)“學(xué)習(xí)青春榜樣”主題班會(huì)。

2.3.3 交流指導(dǎo)平臺(tái)。青春榜樣每人對(duì)接聯(lián)系一個(gè)新生班級(jí)，擔(dān)任“班導(dǎo)生”，協(xié)助老師做好班級(jí)管理工作。學(xué)院還定期召開(kāi)青春榜樣交流促進(jìn)會(huì)，榜樣們互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)提高。

2.4 傾注“三心”育榜樣，傳遞力量

為確保評(píng)選出的榜樣能長(zhǎng)期保持先進(jìn)性，并激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣、爭(zhēng)做榜樣，使得榜樣的力量得到有效傳遞，從生活上關(guān)心、政策上暖心、畢業(yè)后連心等方面入手，鍛煉和培育青春榜樣。

道德榜樣的影響力取決于與學(xué)習(xí)者有著相同或相近的榜樣特點(diǎn)、道德榜樣的活動(dòng)結(jié)果、道德榜樣例示的行為類型等因素。凡是能得到社會(huì)贊譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)的道德榜樣，多半會(huì)得到模仿，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者（或模仿者）希望自己的行為也能得到社會(huì)贊譽(yù)，故公正合理的社會(huì)道德評(píng)價(jià)機(jī)制有利于社會(huì)的道德模仿。因而加大正面道德形象的宣傳力度并闡發(fā)其行為的價(jià)值、深化思想激勵(lì)價(jià)值，意義重大。同時(shí)，要選擇適當(dāng)?shù)姆绞剑栽诖髮W(xué)生中形成良好的榜樣示范效應(yīng)，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的健康發(fā)展。

（作者單位：常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）