景觀工程概預算與合同管理授課中的幾點思考

文/周志凱

景觀工程概預算與合同管理授課中的幾點思考

文/周志凱

《景觀工程概預算與合同管理》是景觀工程、風景園林和建筑專業(yè)的教材。本課程是一門綜合性和實踐性很強的學科。筆者在多年的教學實踐中，根據(jù)本課程的特點，總結出在教學中存在的一些問題，探索適合本課程的教學方法，讓學生學有專長，學以致用。

《景觀工程概預算與合同管理》是景觀工程、風景園林和建筑專業(yè)的教材，它能滿足園林景觀工程技術人員對景觀工程概預算與合同管理兩個方面的知識需求。本課程是一門綜合性非常強的學科，全系統(tǒng)地闡述了如何進行景觀項目招／投標，如何概算景觀項目成本，指出了具體進行招／投標的程序、步驟、合同準備與合同內(nèi)容，以及應用財務會計方法監(jiān)測工程項目施工的動態(tài)成本。同時，該課程還說明了園林工程施工合同的履行與爭議處理和施工索賠的相關知識。教學內(nèi)容包括工程量的計算、預算定額、定額計價、工程量清單計價、保險與契約等。筆者在多年的教學實踐中，根據(jù)本課程的特點，不斷探索教學方法，提高教學質(zhì)量。

1 課程教學中存在的問題

1.1 學生專業(yè)知識欠缺，自學能力和實踐能力較差，缺乏耐心

學生的專業(yè)知識大多來自課本，知識面很窄，對景觀工程的概預算和合同管理缺乏認識，在講授專業(yè)知識時理解困難。本課程是一門實踐性很強的課程，但是學生在實踐方面明顯不足，理論與實踐脫節(jié)，形成“兩張皮”，特別是在涉及計算的內(nèi)容時，學生缺乏足夠的耐心。

1.2 教學材料少

案例或練習的選擇非常關鍵，既要覆蓋相關理論知識點，又要保證課堂教學時間。符合條件的材料非常少，要么工程量太大、工程內(nèi)容過多，施工圖紙信息不完備，要么工程量過小，達不到鍛煉學生的目的，學生只依賴課本的學習是不能鍛煉實踐能力的。

2 適合課程教學的方法

2.1 案例教學法

案例教學是一種開放式、互動式教學法。案例教學以案例為基礎，應用理論知識，教師加以組織、引導、 鼓勵，使學生探索解決問題的方法。它通常沒有統(tǒng)一的答案，主要是關注探索方法的過程。在教授景觀工程概預算知識時，應用案例法教學非常必要。在施工圖預算編制與工程量清單編制章節(jié)中，主要任務是使學生掌握編制預算的步驟。本章節(jié)的特點是 涉及的知識點多，定額計價包括工程量統(tǒng)計、工程量統(tǒng)計的規(guī)則和方法，定額的應用，費用的計算等，工程量清單計價包括工程量清單的統(tǒng)計、工程量清單的計價。知識的邏輯性強，完整的定額計價和清單計價分別有9～12項數(shù)據(jù)表格，前后數(shù)據(jù)表格之間環(huán)環(huán)相扣。工程量的統(tǒng)計中，工程材料、工序的識別、市場詢價等工作都需要實踐知識，特別是工程量清單計價。以上特點要求本章以學生分組進行案例法教學為宜，實施的具體步驟為布置案例，即編制預算書的工程施工圖和設計說明，講解圖紙、學生分組做市場詢價、學生自主編制工程量清單，抓住共性問題統(tǒng)一講解，對個別問題逐一解決。案例法教學不僅鍛煉了學生的綜合運用能力、團隊合作能力，還使不同水平的 學生在分工合作的過程中發(fā)現(xiàn)自己對知識理解的不足或誤區(qū)。

2.2 采用模擬教學法，增強學生實踐能力

在學習合同管理的知識時，可以采用模擬教學法。教師指導學生模擬景觀工程的施工實際招標投標中的開標、評標案件，模擬工程項目中的當事人，承包商，分包商等為解決某一具體工程項目的爭議或索賠展開討論的教學方法。這種教學方法具有實踐性、公開性、 應用性強的特點，通過模擬教學可以充分提高學生的實踐能力，獨立判斷、獨立思考的能力，體現(xiàn)以學生為主體的教學理 念，把學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹剿髦R，提高學生綜合運用知識的能力，增強學生的實踐能力，為將來就業(yè)做準備。

2.3 練習法

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復完成一定的動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。練習法對技能型學科非常實用，通過練習熟練、掌握、鞏固技能。在學習景觀工程概預決算知識時，練習法貫穿始終，如工程項目的劃分，工程量計算規(guī)則和方法，定額的使用，清單的使用。在工程量計算規(guī)則和方 法中，大量計算規(guī)則只有通過練習才能熟練掌握。練習法不僅能使空洞的理論變成生動的實踐活動，使知識得以印證，還能吸引學生的注意力。

教學既是任務，又是一項藝術，如何使學生學得會、學得快、學得感興趣，是教師畢生需要探索的工作。教學方法作為教學的重要因素，對教學成果起著至關重要的作用。景觀工程概預算與合同管理課程應根據(jù)不同內(nèi)容的性質(zhì)，采取不同的教學方法，同時教師應該聽取學生對授課的建議，及時修正。

作為授業(yè)解惑的老師，自身須具備專業(yè)知識和工程實踐，成為“雙師型”的領先者，才能培養(yǎng)大批優(yōu)秀的社會急需的園林景觀工程建造者；作為求知若渴的莘莘學子，認真學習專業(yè)知識，并融于實踐，當進入景觀產(chǎn)業(yè)領域時，建造出景色優(yōu)美、景觀優(yōu)雅的園林景觀來回報社會，實現(xiàn)自己的人生夢想。

（作者單位：淮陰工學院）