談?dòng)變航逃龑I(yè)聲樂課教學(xué)感悟

文/曾亞平

談?dòng)變航逃龑I(yè)聲樂課教學(xué)感悟

文/曾亞平

對(duì)于幼兒教育專業(yè)來說，聲樂課有著極為重要的意義，它不僅是重要的技能性課程之一，也是一名合格幼兒教師必須學(xué)習(xí)的課程。在實(shí)際教學(xué)中，教師要樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)化聲樂學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，完善教育方式。教師要做好教學(xué)分析與研究工作，合理安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。基于此，本文針對(duì)幼兒教育專業(yè)聲樂課教學(xué)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

對(duì)于聲樂教學(xué)來說，其規(guī)律性相對(duì)較強(qiáng)，同時(shí)也是幼兒教育專業(yè)中實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科。從教學(xué)目標(biāo)上來說，不僅要求學(xué)生具備演唱技能，同時(shí)還要完善自身的聲樂理論，具備欣賞與彈唱等教學(xué)能力。教師要確保聲樂教學(xué)教學(xué)方法的新穎性，采取多樣化的教學(xué)方法，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1 幼兒教育聲樂課教學(xué)的目標(biāo)

1.1 做好教學(xué)組織形式上的創(chuàng)新

首先，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將集體教學(xué)與個(gè)體教學(xué)結(jié)合起來。聲樂課的教學(xué)形式主要分為集體授課與個(gè)體授課兩種。在集體授課中，一名教師將整個(gè)班的學(xué)生集中在一起，以此來開展聲樂理論與技巧上的教學(xué)，這樣不僅可以節(jié)約教師資源，同時(shí)也確保了理論與技巧知識(shí)講解的系統(tǒng)性。在集中授課的影響下，還可以培養(yǎng)學(xué)生的歌曲辨聽能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲音概念等知識(shí)的理解。學(xué)生在接受集體授課的過程中，也可以更好地學(xué)習(xí)教師的教學(xué)方法。對(duì)于個(gè)體授課來說，主要是依靠“一對(duì)一”的教學(xué)方法，這樣可以充分地展現(xiàn)出聲樂教學(xué)的特點(diǎn)，因地制宜，因材施教。在個(gè)體授課中教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及理解能力等方面來對(duì)其進(jìn)行發(fā)聲上的訓(xùn)練，從而確定適宜的歌唱方法。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生在音樂上的表現(xiàn)力。作為幼兒教育專業(yè)來說，通過教師的示范可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生建立正確的聲音概念，掌握基礎(chǔ)的歌唱方法。

對(duì)于幼兒教育專業(yè)中的聲樂課來說，與普通音樂院校中的教學(xué)存在一定的差異，它不僅要具備一定的技術(shù)，同時(shí)還要從幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)上出發(fā)。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將集體授課與個(gè)體授課結(jié)合在一起。先集體授課，以此來解決共性問題，然后再針對(duì)個(gè)別同學(xué)來解決個(gè)體上存在的問題。對(duì)于教師自身來說，要對(duì)學(xué)生的發(fā)聲點(diǎn)、氣息等方面具有準(zhǔn)確的判斷，這樣才能鍛煉學(xué)生的膽量，同時(shí)也可以解決學(xué)生存在的問題。對(duì)于一些接受能力較好的學(xué)生來說，教師可以通過個(gè)體指導(dǎo)來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這種教學(xué)方法的影響下，可以有效提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)與技能，同時(shí)也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)相互幫助。可以說，集體授課與個(gè)體授課相結(jié)合的教學(xué)方法是要建立在學(xué)校自身教學(xué)條件基礎(chǔ)之上的，同時(shí)還要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)因材施教。

1.2 對(duì)聲樂教學(xué)的改進(jìn)

在幼兒教育專業(yè)中開展聲樂課，不僅可以提高學(xué)生的演唱技能，同時(shí)也可以從相關(guān)學(xué)科入手來進(jìn)行教學(xué)。如學(xué)生想要學(xué)習(xí)一首歌曲，就要先掌握其朗誦的節(jié)奏，然后讓學(xué)生視唱譜子，這樣就可以有效提高學(xué)生的視唱識(shí)譜能力了。其次，教師還可以向?qū)W生講述曲子所涉及的樂理知識(shí)，以此來幫助學(xué)生掌握詞的含義，明確其中所蘊(yùn)含的特點(diǎn)等。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行填詞，并結(jié)合歌曲來設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作等，實(shí)現(xiàn)聲情并茂的特點(diǎn)。在這種教學(xué)方法的影響下，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。可以說，在實(shí)際教學(xué)中采取多元融合的教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也可以為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，拓展教師的教學(xué)思路，確保聲樂教學(xué)的科學(xué)性與規(guī)范性。

2 保證教學(xué)內(nèi)容可以滿足實(shí)際的教學(xué)要求

2.1 學(xué)好民歌與藝術(shù)歌曲

民歌，是不同民族在長期發(fā)展過程中逐漸形成的優(yōu)秀文化。學(xué)生通過學(xué)習(xí)民歌，可以掌握不同民族的風(fēng)俗以及人文特點(diǎn)等，同時(shí)也可以加深對(duì)民族音樂特點(diǎn)的了解，幫助學(xué)生樹立良好的愛國意識(shí)與情懷。在藝術(shù)歌曲中，歌詞常常是在日常生活中發(fā)展起來的，所以也就具有了極強(qiáng)的文學(xué)性。可以說，好的歌曲就是一首好詩。作曲家的譜曲與伴奏，可以使其具備旋律優(yōu)美以及意境高遠(yuǎn)等特點(diǎn)，從而也就具有了極高的藝術(shù)價(jià)值。通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)這些歌曲，可以幫助學(xué)生感受歌曲所帶來的意境，同時(shí)也可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與到演唱中去，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)的興趣。學(xué)習(xí)藝術(shù)歌曲需要循序漸進(jìn)，只有當(dāng)學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)后，才能更好地實(shí)現(xiàn)歌曲風(fēng)格的多元化。讓學(xué)生接觸不同的歌曲，可以讓學(xué)生不同聲音來進(jìn)行演唱，這樣也就可以培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧，增強(qiáng)學(xué)生的樂感。

2.2 做好幼兒歌曲的教學(xué)工作

在幼兒教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，幼兒歌曲教學(xué)有著極為重要的意義。兒歌的教法已經(jīng)成為學(xué)生必須具備的教學(xué)能力之一，主要是因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后，需要面對(duì)的都是小朋友，所以演唱的歌曲也主要是兒歌。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要做好藝術(shù)歌曲的教學(xué)工作，同時(shí)還要教授一些兒童歌曲，這樣才能幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而更好地開展教學(xué)工作。所以教師在開展聲樂教學(xué)的過程中，要做好兒童歌曲的教學(xué)工作。對(duì)于幼兒來說，教師的正確演唱是其獲取聲音的重要來源。幼兒教師具備一定的兒歌范唱能力，幫助學(xué)生領(lǐng)略兒童歌曲的魅力所在，同時(shí)還要充分吸引幼兒，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。在這種教學(xué)方法的影響下，學(xué)生能更好地從事幼兒教育工作。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要選擇不同的曲風(fēng)與內(nèi)容的兒歌來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.3 做好教學(xué)方法與手段的運(yùn)用工作

對(duì)于教學(xué)來說，教師往往采用鋼琴來進(jìn)行教學(xué)，而這也是最為傳統(tǒng)的教學(xué)工具。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)工具開始不斷涌現(xiàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以此來吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，借助手機(jī)與電腦等來開展聲樂教學(xué)活動(dòng)，不僅可以帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)，同時(shí)也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接受更多知識(shí)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。通過給學(xué)生播放相應(yīng)的影像資料，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的視聽體驗(yàn)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的生理感官，幫助學(xué)生掌握積極的心理因素，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

2.4 有效參與到教學(xué)實(shí)踐中去

教師在開展教學(xué)工作的過程中，要將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合在一起，以此來讓學(xué)生更好地掌握聲樂知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)的影響下，可以幫助學(xué)生學(xué)好聲樂知識(shí)，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。聲樂作為一門表演上的藝術(shù)，與舞臺(tái)之間有著極為密切的關(guān)系，通過進(jìn)行舞臺(tái)表演，可以更好地展現(xiàn)課堂教學(xué)的效果，確保了教學(xué)方法的正確性，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采取童話劇表演以及參與各種比賽等方法來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)好這一知識(shí)。

3 結(jié)語

綜上所述可以看出，幼兒教育專業(yè)中的聲樂教學(xué)要想確保教學(xué)的質(zhì)量，就要與幼兒園的教育與實(shí)際需求結(jié)合在一起，這樣才能更好地發(fā)展。

曾亞平（1981- ），女，河南南陽人，高校講師，鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校，研究方向：音樂學(xué)聲樂）