“創意圖形”提高美術類學生學習生物效率的探索

文/段昕

“創意圖形”提高美術類學生學習生物效率的探索

文/段昕

用“創意圖形”來整合和表達高中生物《穩態與環境》，通過講座指引、成就激勵、作業布置、作品交流和展覽，發現對于美術類高中生，“創意圖形”是一種有效的嘗試。

我校學生都是學習美術專業的高中生。他們普遍喜歡繪畫或設計，對色彩、形態等事物的外在特征比較敏感，對提高自己的美術專業能力很感興趣，但對文化知識、數理邏輯等不太感興趣。在他們的高考科目里沒有生物這門課程，在全省的學業水平測試中，生物也只要得到“D”等級就可以了。可以說，他們學習生物的外部要求不高，內部動力不足。怎樣提高他們的學習效率呢？我們嘗試從學生的興趣入手，讓生物科學與繪畫藝術有機融合，讓學生把自己對高中生物知識的理解和思考，用創意圖形的方式來表達。我們用人教版高中生物《穩態與環境》教材為實驗在高二級進行了一個學期的探索。

1 “創意圖形”的創作講座和激勵

我校學生雖然學習美術，有的以后還會從事創意設計的工作，但因為高考只考素描、速寫和色彩，為了高考備考，美術老師一般會要求學生多臨摹和“背誦”畫面。學生能真正發揮自己的美術特長，并通過自己的思考，用自己喜歡和擅長的元素，通過圖形創意去表達生物知識，還是需要專業人員指導的。為此我們邀請了我校的美術設計老師和高校創意設計學院的教授，專門進行了 “創意圖形，創新學習”的創作講座。一系列的創意作品展示和講解，給我們的學生打開一個新的視角。我們鼓勵同學們從自己的視角來整理、歸納和表達書本知識。用創意圖形來解讀高中生物《穩態與環境》，用自己的創意來深度引爆潛能，宏觀理解教材，科學表達內容，系統記憶知識，用自己的畫筆使嚴謹的課本知識靈動起來，用自己的創作把晦澀的課本知識鮮美起來。我們還激勵學生：只要你的作品能對生物課本的某章、某節甚至某個知識點有自己特色和創意表達，我們將收集起來并編輯成冊，還會將選中的作品配樂制成電子文檔。多年之后，你的學弟學妹還可以在生物課堂看到你對某節知識的表達。這些措施較好地激起了學生的好勝心，使他們有成就感。

2 “創意圖形”的作業布置和要求

在進行探索期間，我們在學習《穩態與環境》這本教材時，每節課后只要求學生畫一張創意圖形來表達本節課的知識，不再布置其他書面作業。圖形可以是本節課所有內容或部分知識的概括，也可以是自己有感覺的某個知識點。可以用速寫或漫畫，當然也可以用素描或色彩來表達。但學生一般會選擇速寫或漫畫，因為速寫或漫畫一般15鐘之內就可以完成，色彩和素描相對時間會長一些。有時為了色彩鮮明靚麗些學生會上點顏料。一般他們會選擇用自己的理解和自己喜歡的元素把某個知識點畫出來，如果畫整節內容的，通常會采用思維導圖的形式。畫什么，怎么畫，學生自由選擇。我們只要求，表達過程中不出現生物知識的科學性錯誤。這也迫使學生把自己要表達的內容多看幾次。

3 “創意圖形”的作品交流與展覽

學生提交作業后，老師會認真挑選有趣、有內涵的作品在課堂前5分鐘展示，讓創作者向同學們介紹自己的創意圖形表達的是那一部分生物知識。通常這種介紹，學生特別感興趣，因為每個學生喜歡的元素和風格不一樣，美術生對這個是特別敏感的，而且根據學生的介紹能找出他對這個知識的理解有沒有錯誤，如果有可以課后糾正。這樣既鞏固了上節課的知識，又提起了學生的興趣，有的學生甚至在課堂上就已經在思考自己這節課要以什么圖來說明哪一部分生物知識。我們每一個月有一次班級優秀作品展，一個學期后在學校展廳進行一次全校性的優秀作品展。這些都極大地提高了學生的興趣，學生也非常有成就感。經過一個學期的用“創意圖形”表達生物知識的作業，讓學生來創新學習生物知識，我們共收集到了上萬幅學生作品，經過老師和專家的認真評選，共選出200多幅較優秀的作品。創意設計學院的教授從創意的角度，對這些作品進行評選和點評，認為學生的很多造型相當有特點，很適合開發一些動漫、動畫產品投放市場，讓這些動漫、動畫產品向青少年傳遞生物知識、傳播環保理念。

4 “創意圖形”能提高興趣和效率

我們對學生進行了“用創意圖形梳理和整合高中生物教材《穩態與環境》滿意度問卷調查”，有63%的學生對自己創意圖形的創作總體上滿意；有71%的學生對用“創意圖形”來幫助自己學習生物知識的效果滿意；有61%的學生對把創意圖形的理念運用到生活和學習中去的效果滿意；有51%的學生表示以后還會把創意圖形來表達知識的理念運用到生活和學習中去。對于問題：你喜歡用創意圖形梳理和整合知識的原因是什么呢？（可多選）41%的學生認為好玩，73%的學生認為能把知識以自己的理解來表達，68%的學生認為學習有效。我們選擇與上一屆高二年級本教材同等難度和題型的試題進行期末測試，成績比上一屆的平均分提高了11.2分。在最后一次學業水平模擬測試中，本年級必修3《穩態與環境》的得分遠高于必修1《分子與細胞》和必修2《遺傳與進化》。而其他年級的得分是必修1的得分高于必修3和必修2。

通過探索我們可以發現：在美術類學校進行用“創意圖形”來表達生物知識能提高學生的學習興趣和效率，值得嘗試。

注：本文是廣州市教育科學“十二五”規劃面上一般課題（資助類別）“促進美術類高中生高效學習文化課程的實踐研究”（項目編號：1201431029）的研究成果。

（作者單位：廣州市美術中學）