梁盛

我決定去支教，到離城里百多里，極偏僻、寧靜的大山腳下的中學(xué)去任教。

我把申請書送抵教育局人事科時， 壓抑多年的心結(jié)頓云開煙散。科長接過我鄭重而嚴(yán)肅呈上的請纓， 臉上瞬間報以笑意， 隨后便有著素末的熱情和贊許， 那些話令我面上熱辣不已。誰都明白：“誰去支教， 一直是該科頭痛而又無奈的事， 毛遂自薦這是可遇不可求啊！”因而， 科長說的話， 不但有著讓我靜候佳音之意， 并在強(qiáng)調(diào)此事不能當(dāng)兒戲。我也表明日后絕不會反悔。其實(shí)， 三年彈指可數(shù)的支教， 旁人怎去理解， 而生活在窮鄉(xiāng)僻嶺并不陌生的我， 心一橫就了何足掛齒之事。

我的決定就是想擺脫耿耿于懷的事實(shí)。前幾年的那天傍晚， 校長急召我到教導(dǎo)處， 當(dāng)見到其氣喘吁吁、目無表情樣， 我頓悟到不祥征兆。校長直言局里有意派我去支教。聽著真是晴天霹靂， 逢表彰偕不擦肩而過的我， 工作踏實(shí)的程度是難以衡量， 怎竟會淪入“落草” 之徒？但事實(shí)面前總得必須面對：理論與現(xiàn)實(shí)總有著差距， 沒誰地球就不會轉(zhuǎn)， 這種處世態(tài)度現(xiàn)證明是錯誤， 此時的孔孟之道因陳守舊得那么的軟弱無力。

我沒有支教的準(zhǔn)備， 這迫在眼睫的事令我一籌莫展。看著印有校名的信封， 看著校長手里大疊的鈔票， 那刻我真敀心酸楚楚， 那時校長也在嘆息， 彼此都有著苦衷啊？事至于此， 這是唯一解決不去支教的辦法；無須深思、別無選擇——局長家里定要有你的腳印。

抵達(dá)局長公寓前， 周圍的人氣擺明我們遲到了， 可校長絕不認(rèn)輸， 于是信封又增了重量， 這斗志無疑令我沉痛無比， 我想這不就是在自欺欺人嗎？直到深夜， 那信封才終于“遺失” 掉。這事后來證實(shí)能如愿以償， 但日久我便會摳心自問：“那事該不該這樣”， 這不想?yún)倘说氖卤阌辛诵慕Y(jié)—那是給自已抹黑的事啊！

面對現(xiàn)實(shí)， 換個環(huán)境是需要， 更是種擺脫。鄉(xiāng)村也沒啥不好啊！樸素的民風(fēng)是對傳統(tǒng)的繼承；鄉(xiāng)間的鳥語花香是對大自然鬼斧神工的成全。人們的哲學(xué)并不復(fù)雜， 誠信和道德就是永恒的論理；人們的生活習(xí)慣就是日出而作， 日落而息；大腦尚末發(fā)達(dá)到斤斤計較的程度。

眨眼間， 支教的都己塵埃落地， 而我仍杳無音訊， 這我便有了不祥的預(yù)感，于是就去問究竟怎樣。科長獲息后面帶笑意地去見局長， 這無疑可見他的工作有著疏怱， 可其返回時卻無精打采而心事重重樣， 那倒使人驚呀不已。他的失魂落泊狀態(tài)， 我瞬間不寒而粟。隨后， 我被吿知：“支教該事局長讓你先緩一緩再作打算。”我聽著這難以理解的話雖是緘默， 但心里很納悶， 絕不考竟這話其中有著多重的份量， 只有趕緊消失吿退。

開學(xué)后， 我還是執(zhí)教畢業(yè)班， 沒授課時校長和主任總是教室的常客。這很意外——齊抓共管的教學(xué)方式， 顯然對我責(zé)無旁貸的班主任工作是在分擔(dān)， 我又何樂而不為， 自然不以為焉。

一日， 我在整理學(xué)校與家長合訂的安全責(zé)任書時， 偶然見到筆跡與眾不同的簽字， 細(xì)看時瞬那目瞪口呆——究是局長的大名。我頓言不由哀， 如何是好——沒半點(diǎn)頭緒， 腦里一片空白。