如何提高職業學校學生自學能力的思考

【摘 要】傳統的職業學校教學方式將學習建立在學習的被動性和依賴性的一面上，從而使得學生的學習主動性和獨立性不斷的被削弱。同時長期以來的課堂教學采用滿堂灌和滿堂問的形式，讓學生的學習變成了一種強制性行為。學生常常在毫無目的或是盲目的狀態下進行學習，很少能夠積極自主的去進行學習活動。這種缺乏自覺性的被動學習行為，完全喪失了促進學生獨立成長的教學目的。而且在傳統教育中，教師扶持學生進行學習占據了主導地位，真正放手讓學生進行自主學習的機會少之又少。因此，在實施素質教育的背景下，如何提高職業學校學生自學能力，發揮學生的主體地位，需要每位職業學校教師進行認真的思考與探索。

【關鍵詞】職業學校；自學能力；自主探究；學習能力；學習方法

從我國當前的職業學校課程改革發展形勢來看，都提出了要轉變當前學生的學習方式，提倡自主、合作與探究，但是真正的合作討論與自主探究學習就一定是學生自學。尤其是在激烈社會競爭和就業壓力的環境下，單純的依靠教師傳授學科知識的模式根本無法滿足用人企業對職業學生的要求，因此，倡導學生進行自學并且成為學生的主要學習方式是現今的首要任務。

一、自學能力的基本含義

職業學校要想提高學生的自學能力，作為學校與教師首先需要弄清楚到底什么才是真正的自學，只有把握自學的內涵及本質，才能有針對性的開展課堂教學活動。自學是指學生在教師的指導下或是通過個人的努力獨立的完成學習任務的過程行為。學生在自學過程中掌握了搜集整理、問題分析、邏輯推理、是非判斷、歸納總結、自我反思等方面的綜合能力，使得學生的學習不再變得有依賴性和被動性，并且逐漸的形成自我分析解決問題的強烈意識。為此，學生只有掌握了適合自己學習能力及特征的有效學習方法，才能開展一系列科學的自學活動，才能真正的促進學生獨立自主性的形成。

二、職業學校學生自學能力培養的重要社會價值

在就業形勢及競爭如此激烈的社會環境中，職業學校學生就業有著其得天獨厚的優勢，他們具有了極強的專業技能，屬于高級的應用型人才。那么，如何讓學生在眾多的職業學校就業競爭中脫穎而出呢？顯而易見，具有專業技術的創新能力和更強的知識技術轉化能力才是當今職業學校的唯一出路。

由于職業學校的學生年齡比較小，在將來面臨巨大工作壓力時常常會陷入比較被動的局面，并且缺乏一定的獨立解決問題的能力，致使其覺得自己所積累的知識和經驗相當匱乏，但是對于自己該從何入手卻無法做到清晰準確的認識，自己的該學些什么知識，如何學去學習，感到比較茫然，對于工作中出現的難題，缺乏戰勝難題的勇氣，這樣更加談不上對問題的創新。為此，要想有效的改變這種狀態，在職業學校期間就應該讓學生明白自學的重要性，并且幫助學生認清自身存在的薄弱之處，并且科學合理的制定自己的自學計劃和實現目標，有效的促進學生知識面的不斷拓展。

三、當前職業學校培養學生自學能力所面臨的困境

由于職業學校的學生主要是來源于一些成績并不理想的初中生或是高中生，他們的基礎文化知識參差不齊。同時又由于他們的年齡比較小，對于教師的教學處于高度依賴的狀態，而且對于自己將來的就業前景也感到非常的迷茫，致使他們在學習過程中缺乏有利的驅動力，學習自覺性和學習效果也都比較差，只有在教師的強制壓迫下，才會去記憶與學習專業知識。再加上教師認為職業學校學生的基礎知識比較差，而且接受知識能力也比較慢，要想培養他們的自學能力，感覺到非常的困難，這就使得很多教師不愿意花費精力在培養學生自學能力的問題上。

四、提高職業學校自學能力的有效措施

職業學校學生自學能力的培養，需要教師不斷的探索與優化對學生自學的積極性和主動性的方法指導，在課堂上本著先扶后放的教學原則，放手將課堂的時間和學習支配權交還給學生，構建以學生自學為主的新型課堂教學模式。讓學生在知識求知和探索的過程中，增強對自學能力的需求及意識，使得他們能夠充分的明白自學帶給他們的益處。

采取各種有效措施，舉辦多種活動，認真誠懇的聽取學生的內心想法與建議，讓學生在課前預習、課堂學習及課后復習的各個教學過程中，逐漸的提高自學的主動性能，改變以往以傳授學生知識為主的被動局面，從培養學生自學能力和創新能力的角度出發，幫助職業學校學生認清基礎文化課和專業課之間的重要聯系，為學生構建自由、開放和平等的自學課堂氛圍，讓學生從苦學變成樂學、愛學，提高他們對專業課學習的興趣及增強他們學習自信心，使得他們敢于質疑，敢于創新，敢于求知，進而促進他們自學能力的有效提升。

五、結語

綜上所述，提高職業學校學生的自學能力，有利于開拓學生自主管理和開放型學習的空間，讓職業學生能夠自主的走進圖書館、走出教室、走入社會和生活中，促進學生的文化課知識和各項專業課技能得到有效的提升與發展，為此，作為職業學校教師應該積極地優化教學目標與教學模式，增強學生的學習自信和自強的心理，讓他們能夠充分的享受自學帶來的喜悅和良好效果，并且逐漸的摸索出屬于自己獨特的自學形式，提高自身的學習能力，從而真正的實現以學生為本的教學理念。

作者簡介：鄭豐權（1966.6-），男，民族：漢 籍貫：廣西合浦，學位：學士，畢業院校：廣西大學，工程師，研究方向：機械專業基礎理論。

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