用改革書寫特色教育的傳奇
——浙江省樂清市大荊中學(xué)特色發(fā)展紀(jì)實(shí)

文 | 梁小楠

用改革書寫特色教育的傳奇
——浙江省樂清市大荊中學(xué)特色發(fā)展紀(jì)實(shí)

文 | 梁小楠

在2016中國(guó)教育家年會(huì)暨中國(guó)好教育盛典上，有一位“中國(guó)好校長(zhǎng)”讓人印象深刻，他堅(jiān)定地說：“我最想說的一個(gè)詞是改革，農(nóng)村高中的教育只有改革才有活力，才有發(fā)展，才有前途。”他就是溫州市優(yōu)秀教育工作者——樂清市大荊中學(xué)校長(zhǎng)蔣堅(jiān)祿。現(xiàn)在，就讓我們走近蔣校長(zhǎng)及大荊中學(xué)，近距離感受改革是如何讓一所農(nóng)村薄弱校走上特色發(fā)展之路的。

堅(jiān)守二十三載，譜寫教育華章

23年前，風(fēng)華正茂的蔣堅(jiān)祿從溫州師范學(xué)院中文系畢業(yè)，懷著回報(bào)家鄉(xiāng)的初心，他選擇了大荊中學(xué)這所農(nóng)村中學(xué)。選擇一旦做出，他就沒有動(dòng)搖過。情系農(nóng)村、回報(bào)家鄉(xiāng)正是他扎根農(nóng)村中學(xué)的唯一理由和最大動(dòng)力。一干就是23年，他從一個(gè)普通語文教師做到學(xué)校教研主任、辦公室主任、副校長(zhǎng)，2014年8月，樂清市教育局把大荊中學(xué)發(fā)展重?fù)?dān)交到了蔣堅(jiān)祿的手里。

蔣校長(zhǎng)扎根農(nóng)村教育二十三載，用忠誠(chéng)和實(shí)干、心血和汗水、真情和愛心，譜寫著感人的育人之歌和農(nóng)村教育的華章。作為教師，他兢兢業(yè)業(yè)，愛生如子；作為學(xué)校管理干部，他以身作則，率先垂范。《中國(guó)教師報(bào)·現(xiàn)代課堂周刊》主編王占偉在學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)時(shí)曾說：“凡不能自我發(fā)展、提升，自我教育的人，也不能發(fā)展、提升、教育他人。”蔣校長(zhǎng)深為贊同并一直銘于心，踐于行，無論是在課堂教學(xué)方面，還是在教育教學(xué)管理和改革創(chuàng)新方面，他都作了深入的研究并提出自己獨(dú)到的見解。他深入研讀數(shù)十本教育理論著作，自覺利用各種平臺(tái)與最新的教育理念和教育名家思想接軌，積極鼓勵(lì)老師多讀書、多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，帶領(lǐng)老師們到全省各地向名師名?？疾鞂W(xué)習(xí)，誠(chéng)心邀請(qǐng)全國(guó)教育專家來學(xué)校做調(diào)研指導(dǎo)，主動(dòng)聯(lián)系本市、縣級(jí)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)兄弟學(xué)校老師來考察研究。

在對(duì)校情、教情、學(xué)情作深入的全方位的研究后，蔣校長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)校牢牢抓住發(fā)展機(jī)遇，致力于教育教學(xué)改革和特色辦學(xué)，以構(gòu)建“適學(xué)教育”為抓手，與中國(guó)美術(shù)學(xué)院、浙江師范大學(xué)等高校合作辦學(xué)，探索出一條“以人為本，倡導(dǎo)適合師生的個(gè)性化教育，在和諧的環(huán)境中使每一位師生都得到發(fā)展”的適學(xué)教育特色發(fā)展之路。多年來，學(xué)校秉持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持“崇德、啟智、尚美、求新”的辦學(xué)思路，以學(xué)生自主管理為基礎(chǔ)、以分層走班為教學(xué)形式、以預(yù)導(dǎo)練學(xué)案和作業(yè)考試化為教學(xué)方法、以合作學(xué)習(xí)為教學(xué)模式的大荊中學(xué)教學(xué)和管理特色日漸成熟，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量顯著改善，辦學(xué)水平大幅提升，走出了一條農(nóng)村薄弱高中復(fù)興之路。

“孝德之星”評(píng)選，走出別樣德育路

道德之于個(gè)人、之于社會(huì)，都具有基礎(chǔ)性的意義，立德樹人是學(xué)校的使命。而孝德是中華傳統(tǒng)美德的核心內(nèi)容之一，是立德之本，是一切美德形成的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝德培養(yǎng)，有利于和諧校園的建設(shè)。學(xué)校借助“孝德之星”評(píng)選，探索出了一條有效的德育之路。

“孝德之星”評(píng)選活動(dòng)分為五個(gè)階段。第一階段：收看收聽頒獎(jiǎng)節(jié)目。安排學(xué)生在班團(tuán)課上觀看中央電視臺(tái)“最美孝心少年頒獎(jiǎng)禮”，廣播站廣播孝心少年事跡材料。第二階段：宣傳教育活動(dòng)。開展“念親恩、知孝義、行孝道”孝德主題班會(huì)，利用黑板報(bào)開展孝德宣傳教育活動(dòng)。第三階段：“孝心在行動(dòng)”實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)校和家庭里做到“三個(gè)不”“四個(gè)一”，為社區(qū)老人獻(xiàn)愛心，發(fā)放《告家長(zhǎng)書》，在家庭、社會(huì)中廣泛宣傳“孝心在行動(dòng)”實(shí)踐活動(dòng)，贏得家長(zhǎng)的理解支持和社會(huì)的認(rèn)同配合。第四階段：評(píng)選“孝德之星”。參照溫州市“最美孝心少年”評(píng)選條件，通過學(xué)生自薦，家長(zhǎng)、班級(jí)推薦和年級(jí)擇優(yōu)再薦，經(jīng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組篩選考察，最后確定十個(gè)“孝德之星”人選。第五階段：表彰及宣傳。舉行頒獎(jiǎng)典禮，在校宣傳欄上公布，為“孝德之星”頒發(fā)獎(jiǎng)金和證書。整個(gè)過程學(xué)生全程參與，在逐級(jí)深化的過程中不斷得到道德的強(qiáng)化。

“孝德之星”評(píng)選活動(dòng)，通過樹立新時(shí)期孝心好少年的榜樣，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)社會(huì)主義的道德觀和價(jià)值觀，謳歌具有時(shí)代感的中華民族傳統(tǒng)家庭倫理道德，積極營(yíng)造尊老、愛老、敬老的濃厚氛圍，引導(dǎo)青少年樹立正確的道德觀和價(jià)值觀，爭(zhēng)做“孝德之星”，同時(shí)積極展現(xiàn)學(xué)生富有愛心、自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的精神面貌。

學(xué)校是學(xué)生第二個(gè)家庭，讓學(xué)生養(yǎng)成“入則孝，出則悌”的道德習(xí)慣，尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，這對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展都是有益的。為使“孝德之星”評(píng)選活動(dòng)成為學(xué)校德育工作的推進(jìn)器，產(chǎn)生更大的教育效應(yīng)，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)校制定了《大荊中學(xué)學(xué)生德育量化考核制度》，作為學(xué)生每學(xué)期操行評(píng)定的主要依據(jù)。該考核條例從政治思想、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、遵紀(jì)守法、生活作風(fēng)五個(gè)方面進(jìn)行。通過德育量化考核，使管理的操作性更強(qiáng)，實(shí)效性也更強(qiáng)。

高效大課堂，師生省時(shí)又省力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，而現(xiàn)成的作業(yè)本又很難切合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際。有鑒于此，學(xué)校提出了“12345高效大課堂”模式，“1”是以預(yù)導(dǎo)練學(xué)案為載體，“2”是以“小組學(xué)習(xí)”和“導(dǎo)師制”為保障，“3”是將課堂教學(xué)延伸貫穿課前、課中、課后三個(gè)階段，“4”是培養(yǎng)自主、合作、探究、表達(dá)四種能力，“5”是分“預(yù)習(xí)反饋教師答疑、引入問題小組討論、成果展示同學(xué)點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)撥總結(jié)提升、當(dāng)堂檢測(cè)糾錯(cuò)反思”五個(gè)教學(xué)步驟。

“12345高效大課堂”模式的具體操作，分課前課中課后三個(gè)階段。

課前預(yù)學(xué)案教學(xué)。上課前，老師把編寫好的“預(yù)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，學(xué)生帶著問題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，先自主學(xué)習(xí)再小組討論。上課前教師必須批改預(yù)學(xué)案，及時(shí)了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，把握學(xué)情，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生課上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決存在的問題，使課中教學(xué)更具有針對(duì)性，做到以學(xué)定教。

課中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。分五個(gè)步驟：預(yù)習(xí)反饋、教師答疑；引入問題、小組討論；成果展示，同學(xué)點(diǎn)評(píng)；教師點(diǎn)撥、總結(jié)提升；當(dāng)堂檢測(cè)、糾錯(cuò)反思。

課后練學(xué)案教學(xué)。每一節(jié)課后，教師督促學(xué)生完成課后鞏固練習(xí)，共性問題引入下節(jié)課，同時(shí)下發(fā)新的預(yù)學(xué)案，對(duì)下一節(jié)課的自學(xué)預(yù)習(xí)提出具體明確的要求；督促學(xué)科小組長(zhǎng)收齊課后練學(xué)案，連同預(yù)學(xué)案一起及時(shí)上交任課教師。

在實(shí)行過程中，“12345高效大課堂”模式預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)得到大大加強(qiáng)，教與學(xué)的目標(biāo)更加明確簡(jiǎn)潔，教與學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)更加明晰，有助于簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到減負(fù)增效的效果，真正實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。不僅如此，“12345模式”還促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生出發(fā)，走近學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)法，幫助并促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂。同時(shí)，“12345模式”由于符合學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，使學(xué)生從被動(dòng)的接受者變成主動(dòng)的探究者，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有十分積極的作用。

近幾年，學(xué)校的學(xué)考和高考成績(jī)?cè)跍刂菔型悓W(xué)校中一直處于領(lǐng)先位置，尤其是在新高考選考中，取得了巨大的成功。學(xué)校先后獲得或被評(píng)為“2016年全國(guó)青少年愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)組織優(yōu)秀獎(jiǎng)”“樂清市2015年度平安示范單位”“樂清市2015年度先進(jìn)工作單位”等等。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，我們有理由相信，一個(gè)具有課改勇氣與智慧的校長(zhǎng)，帶著一群充滿活力、創(chuàng)力、動(dòng)力的高執(zhí)行力教師團(tuán)隊(duì)，加上一千多充滿朝氣、才氣、樸氣的學(xué)生，定會(huì)創(chuàng)造薄弱農(nóng)村高中特色教育成功的典范！