信息化下思想政治理論課教學淺析

閔德美

摘 要：信息化時代的到來給我國思想政治教育的發展帶來了巨大的影響，教學模式、內容、手段、渠道等方面都面臨著新的挑戰，我國思想政治教育的發展要找到應對信息化發展的措施，搶先在信息化環境下探索適合思想政治教育發展的方法。

關鍵詞：思想政治教育課程；挑戰；信息化

計算機作為一種新的交流工具，在思想政治內容的傳播和交流上起到了舉足輕重的作用。計算機不僅是一種物質技術，而且是一種與教學相關聯的知識技術，更是一種現代社會最受歡迎的教學工具。信息化的發展可以使更多的學生和青年打開心扉，勇敢地擁抱社會，有益于培養學生樹立正確的人生觀、價值觀，體現我國教育的進步性和開放性，這樣的創新型教學也可使學生看到教育的前衛，也有助于思想政治和馬克思主義理論的傳播。

1 學校的思想政治教育在信息化環境下所面臨的挑戰

1.1 教學主陣地面對的挑戰

20世紀90年代以來，世界進入到經濟全球化時代，隨著經濟全球化的發展，信息時代也得到突飛猛進的發展。但是經濟全球化過程中，大多是西方發達國家掌握著經濟大權，主導著世界，這使得信息網絡的發展也受到西方發達國家的干預，這對我國意識形態的教育和先進文化的傳承造成巨大的影響，我國思想政治教育教學也受到沖擊。

1.2 教材體系向教學體系轉化

在傳統的教學模式下，學生的學習以教材為主，在教材的“框架”下學生可以根據需要展開學習，由于教師對教材缺乏研究或是對教材的錯誤理解都可能造成學生對教材的不理解，甚至有的教師直接灌輸學生們定義，不能達到讓學生們理解并去實踐的目的。因此，在信息化環境下，要求教師要具備開發和研究教學體系的能力。另外，在信息化環境下的教學模式，要求教師能熟練地掌握信息技術，并可以把信息技術應用到教學中，把抽象變為具體生動，把理論變為實踐，這是信息時代環境下對教師的綜合要求。

1.3 教學方法面臨挑戰

正確的教學方法對于提高教學質量和完成教學任務有很大的幫助，因此，教學手段和教學方法在本質上都是為了提高教學質量。當前，多媒體信息技術應用到教學中，不僅僅提高了教師“教”的質量，也提高了學生“學”的質量，大大提高了教學的質量，增強了教學效果。但是，這樣的教學模式也有利有弊，部分教師片面追求“課堂多媒體”、“教材多媒體”，把傳統的教學模式完全改成了多媒體教學，導致許多學生在上課時只是以娛樂為主，并沒有真正學到知識，這樣的教學現象使信息化的現代教學模式大打折扣。

2 思想政治理論教學應對信息時代到來的創新措施和教學改革

2.1 加強思想政治教育對學生在意識領域的引導作用

互聯網的高速傳播性促進了各種社會文明的交流，同時也成為社會思潮的傳播載體。西方社會憑借其發達的經濟和獨特的文明，針對我國青少年群體展了開西方資本主義文明的滲透。思想政治教育課程內容也應與時俱進，積極將社會熱點及矛盾焦點納入其中，對學生進行有計劃、有目的的引導。同時，在教育中要堅持以人為本的原則，加強對學生的人文關懷，使學生樹立不可撼動的觀念，在西方思潮入侵的強大壓力下依然穩如泰山。

2.2 對思想政治教師綜合素質提出更高要求

思想政治教師要有過強的教學素質，現代教育理念是教學素質的基礎。現代教育觀是在信息時代和針對學生綜合素質的培養背景下應運而生的，其將以人為本的原則放在戰略發展的高度。

第一，教師要有創新性思維，順應時代的潮流。教師要緊跟時代發展的腳步，積極準確把握學生的思想動態，積極利用信息技術服務于自身的調查研究和課程安排。

第二，促進教師和學生之間平等友好關系的建立。在教學活動中，教學雙方并不是對立關系，而是彼此促進、互相交流的關系。教師不僅是知識的傳遞者，更是學生思想領域交流的合作者和引導者。

第三，提高教師的綜合能力具有極其重要的作用。教師要將信息技術能力與教學方式相結合，建構活潑有效的課程氛圍，使學生在愉快的心境中掌握知識。

2.3 積極促進信息技術服務于思想政治教育課程的創新

學生對信息技術的接受能力較強，現代化的網絡已經成為他們生活和學習必不可缺的一部分。在實際教學中，教師以教材為出發點，積極引入信息化的教學方式，促使理論知識與實踐的結合，使學生在實踐活動中獲得思想教育。針對抽象復雜的教學內容，教師應結合多媒體等高科技教學手段，化抽象為具體，使學生更全面而深刻地掌握思想教育知識。此外，信息技術在教學活動中的運用能夠更有效地發揮思想政治教育中學生對“真實”的理解。通過信息技術構建情景化、具體化、真實化的平臺，使學生在實踐中，通過自身的情感體驗，構建知識體系。

2.4 以信息技術為有效手段，為思想政治教學開辟新途徑

教學模式的信息化具有雙重特色，一是學生學習的外在環境的信息化，二是思想政治教育課堂的信息化。現代教育理念要求將信息技術融于課堂，是因為思想政治是意識領域的產物，其離學生的現實生活較遠，學生對其理解存在障礙。只有在教學中積極發揮信息技術的力量，為學生提供自主學習的平臺，提升學生自學能力，使其在課堂學習基礎上進行深入的、有針對性的自主學習，進而提升學生對馬克思理論的認知。思想政治教師在授課過程中，要以學生實際為根本出發點，制定符合學生發展的教學大綱，并將動態板塊、學習板塊提供給學生。同時，還要努力實現教學與網站的對接，使學生之間開展獨立的交流擴展學習。在信息時代下，思想政治教育也有了創造性的變換，其已經不單單是教育活動，而更是信息傳遞中升華思想的過程。

綜上可見，信息技術對思想政治教育的改革有著極其深刻的意義，是思想政治教育體系創新發展的最佳手段。