美術專業手語動畫教程開發的探究

張瑤

1 美術專業手語動畫教程開發的必要性

手語應用在日常生活和教學等領域比較廣泛，普通的手語只適用于正常生活交流等方面，現今我國各大高校為聽障學生開設多門專業，多數學生選擇美術類專業，美術類專業又分為繪畫和設計兩大方向，每個方向又細分為許多個專業，比如繪畫方向包括國畫、油畫、版畫、雕塑等等，設計方向包括視覺傳達設計、動畫設計、服裝設計、裝潢設計、環藝設計等等。

學習美術專業手語具有一定的教育意義和現實意義，無論是學生、教師、教學管理人員都應該培養一定的專業素養，對美術專業手語進一步的學習和深入，那么如何快速且簡易的學習美術專業手語呢？

在這個數字化居于領導地位的時代，電子信息技術多應用于各個行業，動畫產業蓬勃發展，動畫應用在教育行業中已經屢見不鮮了，動畫區別于文字、漫畫、真人影像最大的優點在于“只有你想不到的，沒有動畫做不出來的”。動畫中可以制作各種效果，這些效果往往是真人影像達不到的，相較于真人影像，動畫更具有虛擬性。動畫應用于教育事業具備五點特性：

1.1 創新性

由真人教導到虛擬授課，手語動畫標新立異，在諸多的教育方式中脫穎而出，做到了創新，打破常規。

1.2 獨特性

手語動畫在所有教育媒介中無疑是最獨特的，而美術專業手語動畫則更具有特殊性，它的出現可以讓人們更容易理解和深入學習手語。

1.3 趣味性

首先，動畫本身具有一定的趣味性，在制作手語動畫的時候，我們可以把人物、場景、道具等設計的卡通一些，在視覺上吸引學生。其次，我們可以把它設計成游戲，在游戲的過程中學習，這種方法可以增強學生的主觀能動性，最后達到理想的學習效果。

1.4 藝術性

動畫是藝術設計中的一門學科，每部動畫片都有自己的藝術風格，在創作手語動畫的時候要考慮藝術性和實際相結合，無論是抽象風格還是寫實風格，無論用哪種藝術媒介去表現，都應做到以實際出發，讓學生能看懂的情況下視覺效果也要達到極致。

1.5 夸張性

動畫最大的特點就是可以無限的夸張，例如設計一個角色的時候，我們可以設計它與正常人的比例不一樣，可以把它設計成一個Q版，頭部和身體一樣大，這是真人效果達不到的，這種夸張的手法使手語動畫更具趣味性。

2 以《美術專業手語》為例來制作動畫教程

藝術是來源于生活又高于生活的存在，藝術的存在是為了表達情感，以藝術的視角去揭示社會現實反映自然，它存在于日常生活中，經過年代歲月的打磨日漸升華，藝術對于聽障學生來說有不可分割的關系，聽障學生對于藝術有著先天的敏感性，他們在語言和聽力上的缺失讓他們在視覺和觸覺上特別的敏銳，他們對于藝術也有著特殊的情懷，所以，美術在我國聽障人教育方面占有很大的比重，為了聽障人與正常人之間正常的交流，為了教師能夠與聽障學生正常的溝通，美術專業手語的規范性成為了當下的難題。

以《美術專業手語》一書為例，通過動畫的方式來傳播美術專業手語，從而達到事半功倍的效果，二維動畫分為手繪動畫、Flash動畫，手繪動畫又分為無紙動畫和有紙動畫，手繪動畫制作起來比較復雜，周期較長，需要一幀一幀繪制，之后完成后還需要進行后期合成和特效制作，雖然時間較長，但是最后完成的效果會很流暢，很有張力。Flash動畫制作相對簡單，只要制作好所有元件，將元件拼好之后做補間動畫就可以完成，這種方式制作簡單，周期較短，便于傳播，但是最后的完成效果可能達不到非常流暢，多個角度和轉面的效果。三維動畫制作起來相對復雜，制作周期也較長，但最后呈現出來的效果是立體的，可以看到多個角度不同的手勢。

3 設計與制作流程

3.1 前期準備

這部動畫片教程是以游戲的形式出現，以闖關的形式來分關卡學習每部分的手語，首先要進行前期的構思，設計關卡的時候要做好銜接，讓每一關卡都相互聯系。將劇本完成，以故事內容為前提設計動畫中的角色造型、道具造型、場景造型。下一步，根據劇本和角色造型來繪制分鏡頭腳本，并設計動畫的整體藝術風格，以上環節制作完成后就可以開始中期制作。

3.2 中期制作

（1）根據前期造型設計圖來制作三維模型。（2）模型確定后開始制作燈光、材質、貼圖。（3）建立骨骼，將骨骼和角色綁定在一起，根據劇情需要對骨骼設置關鍵幀來完成動畫。建立攝像機，從不同鏡頭來觀察制作好的動畫。

3.3 后期合成

首先將制作好的動畫分為兩層，角色為一層，場景為一層，再以序列幀的格式導出，將導出后的序列圖導入到Nuke軟件里進行合成，合成的同時可以根據風格制作各種視覺效果。

3.4 特效制作

將合成后的動畫導入Adobe After effects軟件中進行特效制作，根據劇本的需要做出一些炫光、自然等特效，最后整部教程動畫制作完畢。

美術專業手語動畫教程的完成將會讓更多聽障學生和正常學生熱愛學習手語，把學習當作一種樂趣才能學的更得心應手，同時，手語動畫教程的傳播更具有一定的社會意義。

（作者單位：長春大學 特殊教育學院）