善用情景教學提升小學語文課堂效果

鄺立喬

隨著教育模式的不斷改革和發展，教學模式也要不斷創新，情景教學在課堂上的應用有利于提升教學課堂上的效果，可以激發學生們學習語文的興趣，也可以調動學習課堂上的學習氛圍，從而提高教學課堂上的教學質量。本文主要是圍繞“善用情景教學提升小學語文課堂效果”來展開的。

大家都知道，隨著教育模式的不斷改革和發展，教學模式也要不斷地創新。傳統的小學語文教學模式已經不適合當今授予小學生知識的要求。據了解，學生現在最需要的是教師在教學過程中精心設計的準備和善于運用各種各樣的情景教學進行教學，這樣可以使學生們在獲取語文重點知識的同時改變對學習語文這一門課程的想法。情景教學的方法在現在的教學中的應用是越來越普遍。因此，老師在教導學生語文知識的時候可以更好地運用情景教學的方法來授予學生知識，這樣可以調節教學課堂上的氛圍，也能夠提高教學課堂上的教學質量。

1 情景教學帶來的重要性

在小學階段，語文這一門課程是非常重要的，是三大主科之一，在考試中所占的分數比例也是非常大的。教師可以善于發現學生們在學校課堂中的表現情況，根據學生們學習的實際情況，善于在課堂上向同學們運用情景教學模式，把各種語文題目都帶到課堂上來，讓學生們積極主動的參與到語文題目中去。例如，小學的時候大多數是一些漢字的拼音讀寫，教師就可以帶一些獎品，在課堂上進行漢字拼讀比賽，讓學生們在課堂上主動參與比賽中。老師們再把獎品獎勵給積極參與活動的學生，讓學生們在參與中體驗學習的樂趣，這樣做不僅可以激起學生們對學習小學語文的樂趣，也可以提高他們的語文成績，兩全其美！

情景教學在小學語文教學當中的影響是非常大的，教師要依據學生們學習的實際情況向他們進行不同的情景教學模擬方式，這樣可以讓學生知道難點在哪里，需要掌握的知識點在哪里，這樣也能夠更好的發現學生們自身的不足之處，使教師在課堂中很好的發揮輔助學生的作用，讓學生們可以更有效的吸收教師們所授予的重點語文知識。在小學語文課堂上善于應用情景教學模式，有利于激發學生們學習語文的興趣，從而調動小學語文課堂上的氛圍；也有利于提高同學們的語文學習成績，從而提高教學課堂上的教學質量。

2 情景教學在課堂上的應用

2.1 讓學生們扮演角色體會情境

教師可以指導學生們如同演員演戲那樣扮演課文中的角色，因為學生們是以形象思維為主的，這樣有助于學生們很快地理解書本上的內容。對于小學的學生們來說，學習語文的最佳方法就是要多讀多練、在閱讀的時候能有所感悟。記得，去看過一個教師在教《小鳥和牽牛花》的時候，他并沒有做過多的講解，而是讓學生帶著強烈地感情，分角色朗讀課文。這樣可以讓學生在表演朗讀中體會到故事人物的性格特征，從而讀懂故事的含義且能夠自己體會情境教學帶來的快樂。

2.2 把游戲作為情境融入于課堂

眾所周知，愛玩是小學生們的本性，教師如果把游戲于課堂結合，肯定會帶來不一樣的課堂效果。教師們要熱情鼓勵與表揚學生們積極參與自己所創設的游戲情景，這樣可以充分調動學生參與游戲的熱情。如教師在教學生們《語文園地四》的時候，可以創設一些游戲作為情境導入于課堂中：老師剛開始要結合書本上的內容帶學生們一起去語文園地，并且把課室布置成課文里面所提及的語文園地，這樣可以讓學生們很快地融入學習當中，老師這時候可以讓學生們快活地玩游戲。學生一聽說這節課要做游戲，興趣就來了。小學生的學習熱情和積極性在一定程度上是取決于他們對語文內容材料的興趣，選取他們身邊時常發生的活動、游戲、事例等等，這些都能夠調動學生學習語文的積極性。

2.3 利用多媒體課件再現情境

當學生對語文課堂感興趣時，他們在課堂上肯定會認真聽講，也會積極思考老師提出的各種問題，在課堂上的表現會很活躍。應用多媒體教學是當今教育里非常普遍的教學，教師如果在課堂上應用多媒體進行語文課堂教學，可調動學生學習語文的積極性。例如，教師可以在運用多媒體教學的時候同時導入課題，在多媒體上放置一些有關文章需要的圖，然后讓同學們一邊看圖一邊欣賞樂曲，讓同學們有著非常濃厚的興致。此時教師可以讓學生談談這樣的場面帶來的感受，學生就能有感而發。多媒體課件的運用，將學生帶入情境當中，增強了文章的主體性，也調動了學生的情感參與。由此可見，善用情景模式可以提升小學語文課堂的效果。

總而言之，情景教學在小學語文的課堂上非常重要，教師們應該要加以重視，情景教學模式的應用有利于激發學生們學習語文的興趣，也能夠調動課堂上的學習氛圍，從而能夠有效地提升課堂上的教學效果，提高小學語文課堂上的教學質量。

（作者單位：江西省贛州市尋烏縣南橋鎮中心小學）