小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

顧春鷹

作為小學(xué)語文的重要組成部分，漢語拼音不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話和識字的基本工具，更是師生之間交流、溝通的關(guān)鍵紐帶。學(xué)習(xí)好漢語拼音，可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更深層次的知識奠定扎實的基礎(chǔ)。

在小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容中，漢語拼音教學(xué)屬于一年級的授課內(nèi)容。因此，進行拼音學(xué)習(xí)的都是剛進入小學(xué)的低齡學(xué)生，這部分學(xué)生年齡非常小，有兒童活潑好動的天性，而小學(xué)語文中漢語拼音課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對較為枯燥。因此，小學(xué)語文教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)手段，靈活使用趣味教學(xué)法，達到促進教學(xué)質(zhì)量的目的。

1 趣味學(xué)拼音法

不同于傳統(tǒng)教學(xué)勒令學(xué)生在座位上坐好、聽講的刻板印象，趣味教學(xué)可以在不打壓兒童游戲天性的同時，達到知識學(xué)習(xí)的目的。趣味教學(xué)法一般采用輕松愉快的教學(xué)方式，完成教學(xué)任務(wù)的傳達。

由于小學(xué)生的注意力比較難集中，因此在課堂中要不時穿插一些游戲元素。比如在學(xué)習(xí)拼音時，可以允許學(xué)生們用肢體語言來表示拼音的讀音和寫法，如此一來，為了上臺做游戲，學(xué)生們便會紛紛舉手發(fā)言，積極參與到拼音教學(xué)的課堂中來。同時，肢體語言不同于板書的刻板印象，這種生動的教學(xué)方式，可以使學(xué)生對拼音認知的靈敏度提升，并且記得更牢固。

2 趣味讀拼音法（以人教版小學(xué)一年級上冊語文漢語拼音《a o e》為例）

在上課前，教師準(zhǔn)備好教學(xué)需要的拼音字母卡片，并板書好相應(yīng)的聲調(diào)符號。上課時，打開PPT教學(xué)軟件，點開一個小女孩練嗓子的動態(tài)動畫，同時詢問學(xué)生：“小姐姐練嗓子時，會發(fā)出什么聲音？”在學(xué)生們回答“a”之后，表示肯定，同時糾正讀音。

此時再點開小女孩頭頂有問號的表情，詢問學(xué)生：“當(dāng)你們像小姐姐一樣覺得疑惑，會怎么‘a(chǎn)？同樣在學(xué)生回答a的二聲之后，糾正讀音，同時運用情景動畫模式，帶領(lǐng)學(xué)生依次完成a的四聲學(xué)習(xí)。仿照以上方法，運用情境圖和表音表形圖，結(jié)合幻燈片、動畫兒歌，幫助學(xué)生更好地記憶aoe。

同時開展一些適當(dāng)?shù)恼n堂活動。如組織學(xué)生縱列或者橫列依次讀出拼音字母的四個不同音節(jié)，或者運用卡片，發(fā)到卡片的學(xué)生需要做出與卡片內(nèi)容相符的拼音動作，等等。運用這些有趣的情景教學(xué)和課堂小游戲，激發(fā)學(xué)生對于漢語拼音發(fā)音教學(xué)的興趣，達到活躍課堂氣氛，提升學(xué)生拼音學(xué)習(xí)積極性的目的。

3 趣味寫拼音法

拼音的書寫在小學(xué)語文的拼音學(xué)習(xí)中，是非常關(guān)鍵的知識點。而在過去的拼音教學(xué)中，出于慣性思維的考慮，教師會安排學(xué)生進行擬寫練習(xí)，主要練習(xí)方式是通過對拼音的反復(fù)抄寫，達到所謂的“熟能生巧”。然而這種學(xué)習(xí)方式，對于剛從幼兒園畢業(yè)進入小學(xué)校園的孩子來說太過枯燥，易引起厭學(xué)情緒，結(jié)果往往適得其反。而使用趣味教學(xué)，則可有效避免這種情況的發(fā)生。在拼音的書寫學(xué)習(xí)中，趣味教學(xué)一般有以下兩種教學(xué)方式：

3.1 通過手勢教學(xué)提升學(xué)生的動手能力

小學(xué)語文老師在進行拼音的書寫教學(xué)時，首先要集中精神確保學(xué)生跟得上，然后可以適當(dāng)教導(dǎo)孩子用手比畫出所學(xué)拼音的形狀。比如在學(xué)習(xí)拼音字母“c”的時候，語文老師可以一邊引導(dǎo)學(xué)生伸出手對著講臺比出“c”的形狀，一邊在口中發(fā)出“c”的讀音，同時對學(xué)生的拼音讀音進行糾正，并將這個過程重復(fù)幾次。最后讓同學(xué)將“c”在紙上寫出來，并對著黑板舉起，教師做出評價，并表揚寫法正確的學(xué)生。

3.2 靈活運用多媒體軟件輔助拼音讀寫教學(xué)

針對一些形狀相近的拼音字母，如b-d、p-q這一類容易產(chǎn)生讀寫錯誤的拼音字母，對一年級學(xué)生來說屬于拼音書寫的難點，很多小學(xué)生甚至根本無法區(qū)分其差別。此時如果采用手勢教學(xué)反而會導(dǎo)致學(xué)生印象模糊。因此，在科技技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)的引入就變得十分重要。

對于這些一年級學(xué)生難以分辨的拼音字母，可以采用多媒體教學(xué)的方法。教師事先準(zhǔn)備好相對應(yīng)的幻燈片課件。在進行課堂教學(xué)的時候，比如要區(qū)分b-d、p-q時，可以參照“方向識記法”，運用幻燈片展現(xiàn)一個含有字母的圓形，再依次分隔開，配以兒歌音樂教導(dǎo)學(xué)生：“右下半圓是b，b b b；左下半圓是d，d d d；右上半圓是p，p p p；左上半圓是q，q q q”，諸如此類，讓學(xué)生跟著老師隨著音樂一起反復(fù)讀寫幾遍，達到鞏固教學(xué)的目的。

4 結(jié)語

綜上所述，漢語拼音的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因為拼音作為幼兒讀書識字的基礎(chǔ)工具，是學(xué)生進行語文深度學(xué)習(xí)的入門之匙，在未來的學(xué)習(xí)、生活乃至日常工作中都有重要作用。可以說拼音的掌握程度對學(xué)生日后語文課程的學(xué)習(xí)能力有著直接的影響，因此要提高學(xué)生的拼音水平，要激發(fā)小學(xué)生對于漢語拼音課程的興趣，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使其終身受益。

（作者單位：安徽省宿州市礦建第一小學(xué)）