健康評估教學法在高職院校教學中的應用

王華

摘要：隨著護理教學的發展，健康評估作為高職院校護理專業的基礎專業課程，其重要性越來越突出。本文從護生的基礎和理解能力及教學學科的特點出發，闡述了健康評估教學法在高職院校教學中的應用。

關鍵詞：高職院校 護理 健康評估 教學方法

中圖分類號：R47-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0156-01

近年來，隨著護理教育的飛速發展，健康評估作為高職院校護理專業的專業基礎課程，重要性越來越突出。在護理專業知識的學習中，健康評估的概念和基本技能無所不在，所以健康評估教學在護理專業的教學中，占有非常重要的地位。健康評估的出現還完善了護理學的模式，從生理、社會、心理等各環節，都面面俱到。健康評估也是護理程序的首要環節，高職院校的護生需要具備和被評估者的溝通能力，通過溝通技巧能夠了解被評估者的病史和健康史，這些信息能幫助其及時、準確、全面地提出護理診斷。但是目前健康評估教學法在高職護理院校中存在一定的不足，針對這些不足，本文將展開探討，談談對高職院校護理專業中健康評估教學方法的看法和建議。[1]健康評估是一門專業基礎課程，對高職護理專業的學習起到承上啟下的作用，有一定的基礎課程作為鋪墊，為后續醫學專業主干課程打下堅實的基礎，所以健康評估的學習尤為重要。[2]

在教學過程中用什么樣的教學方法是值得研究的，護理專業是個專業性極強的專業，根據實踐需要，護理專業教學需要側重其專業技能。但是由于課時的限制，教學上就會向臨床護理專業所必需的知識與技能的培養上偏離。目前臨床護理中檢測技術越來越廣泛，心電監測也已成為臨床護理中一項基本的技術，所以在教學中應該分配足夠的課時。

護理評估是連接基礎課程與護理專業課程的紐帶，也是護理課程的基礎，直接影響著以后專業課程的學習和臨床實踐應用。通過有意識的引導，使護生明確護理專業方向，培養了全面觀察與處理問題的能力，為今后工作中開展整體護理打下了良好的基礎。首先要考慮的是教學對象的接受能力和理解能力，對不同層次的同學應該用不同的教學方法。要做到因材施教， 健康評估涉及的內容太多，針對不同的教學內容，采用不同的教學方式。必須重視預習，健康評估的學習難度較大、專業性極強，與所學的其他基礎課程聯系緊密，因而在學習之前預習是非常重要的。

對不同的教學方法，我作出相應的分析[3]：

講授法：適用于所有的教學過程，在傳統教學法中講授法應用較多，在短時間內能夠讓學生掌握知識的重要性，但是存在的不足之處是在短時間內內容較多，知識信息量較大。

案例分析：案例教學法在對疾病的講解時很有優勢的，以問題為中心來進行講解，讓學生帶著問題進行學習，以便集中學生的注意力，增進學習的興趣，同時能夠理論聯系實踐，更好地應用于臨床。這是教學方法的優勢，而且也適用于很多的教學過程。

視頻教學法：健康評估是一門理論結合實踐的課程，簡單的平面教學方式讓學生們很難理解，所以有效采取圖文并茂的多媒體教學方式是非常有必要的， 通過視頻的學習能夠直觀上刺激學生，在視覺上產生沖擊，提升學生的理解力和記憶力，也能加強動手能力和產生極大的興趣。

課堂角色扮演教學：讓學生們參與到健康評估教學之中無疑能讓其對教學的內容體會更深，印象更深。通過學習的理論得到模擬的實踐，學生能更早找出自己的不足，發現自己的錯誤，并能及時改正。

對比教學法：對于不同癥狀的內容可以進行對比，列舉成表格的形式進行記憶，清晰可觀，簡潔明了，會加深學生的記憶。

模擬教學法：健康評估是一門實踐性很強的課程，我們要利用好現有的資源，在真人身上進行操作或在模擬人身上進行操作，都會加強學生的動手能力和掌握知識的動力，也增加興趣帶動學習的積極性。

理論結合實踐 ：健康評估教學的課程實踐性很強，所以教學中應該注重理論與實踐的結合教學。在高職護理院校中，學校一般都會有一定的資源以培訓學生的動手能力，學生實踐的最好方式就是臨床護理，所以學校應該利用資源，讓學生參與到臨床實踐中去。通過臨床實訓，學生們在以后的健康評估應用中才會越來越熟練，提升應變能力，同時也會提升護理的地位。

隨著時代的不斷進步，護理人才也要不斷地提高才能與時俱進。我們不能再使用單一的教學方法來講授健康評估，而應該結合多種教學方法踐行教學。對培養護理人員的高職院校來說，責任越來越重大。而健康評估的教學，在提升護理人員的服務水平方面，起到了非常重要的作用，所以高職院校對健康評估教學應該重視起來。目前我國高職院校護理專業的健康評估教學還處在不斷發展和完善中，出現的各種問題也在逐步解決，相信隨著我國護理行業服務水平的發展和完善，我國的醫療服務定能做到讓患者滿意。

參考文獻：

[1]陳曉敏.高職護理專業健康評估教學探討[J].中國廠礦醫學，2006（12）：20.

[2]張麗芳.高職院校護理專業健康評估教學體會[J].安徽衛生職業技術學院學報，2009（2）：26.

[3]李婷.高職院校護理專業健康評估技能實驗教學改革初探及反思[C].全國護理教育研討會暨第3次護理學院（校）長論壇論文匯編，2011：25.

責任編輯：楊國棟